8 匆匆 教案

《匆匆》教学设计
　　教学目标：
　　1.学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
　　2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
　　3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　4.感受课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、恰当运用修辞的表达方法。
　　教学重点：
　　抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
　　教学难点：
　　感受语言美，领悟表达方法。
　　教学准备：
　　教师准备
　　多媒体课件
　　学生准备
　　搜集有关朱自清的资料。
　　教学过程：
　　一、创设情境，铺垫激趣。
　　1.指导学生看课件、听课文录音，初步感知课文内容，想一想“匆匆”是什么意思？作者用它是来形容什么？（板书课题，由题质疑。）
　　2.教师介绍朱自清的简历：朱自清是我国现代著名的诗人、散文家，他短暂的一生却给后人留下了很多宝贵的精神财富。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言清丽质朴，引人回味，《背影》、《荷塘夜色》等优秀作品已被选编为中小学语文教材。今天，我愿意与同学们共同学习他的一篇精典散文《匆匆》。
　　3.启发学生谈一谈听了课文录音和老师的介绍后的感受。
　　（通过播放录音，缩短课文与学生生活的距离，使读者与作者产生共鸣；通过了解作者谈感受，为学生进一步阅读提供课文背景信息，也为引发学生的认知、情感冲突打下伏笔；顺势导入课题进行质疑，激发了学生的阅读欲望。）
　　二、体会意境，赏读自悟。
　　1.用自己喜欢的方式自读课文，读准字音，初步感知课文内容。
　　2.谈谈自读课文后的感受。
　　（从课文以“匆匆”为题看出作者是写时间难得而且易失的感受，题目既蕴含有浓烈的情味，又蕴含着生活的趣味。从文章内容看，处处能感受到作者感叹时光易逝，人生短促，想珍惜时间，爱惜生命，有些作为。）
　　3.找一找作者运用了那些修辞方法来写。
　　A.比喻句形象地说明时间一去不复返。在比喻句中运用了对比的方法更能起到对时间稍纵即逝的衬托作用。
　　B.用拟人的修辞方法写抽象的时间，使文章显得形象生动，让人们体会到时间流逝的轻巧、快捷。
　　C.用对比的方法写时间的易失，给人强烈的惋惜感。
　　D.许多重叠词的运用使人读起来琅琅上口。
　　4.找出自己印象深刻的词语、语句或段落反复诵读，并写下感受。
　　5.引导学生对自己喜欢的段落深入理解，再与学习小组的同学交流达成共识，最后组织全班汇报交流。
　　三、升华意境，探究分享。
　　1.把课文的第3～4自然段作为探究学习的重点，启发学生谈一谈作者是怎样写出对时间逝去的无奈，又是如何进一步写出时光匆匆呢。
　　（1）让学生结合要探究的问题再自由读课文，然后小组讨论并进行汇报。
　　①从生活中的活动（如洗手、吃饭、睡觉）感悟时间逝去是无法阻挡的。
　　②课文中的破折号起解释作用，让人具体感受时间的存在。
　　③运用拟人手法使人体会到时间难得而且易失。
　　④通过相关动词（飞溜、闪）体会时间轻巧、快捷。
　　（2）如此细致的观察，深遂的思考，朴实的表述，具体写出了时间无声无息，稍纵即逝，先各自轻声读一读这一段，再集体有感情地读读并尝试着背一背。（各自背诵）。
　　（3）老师相机进行朗读指导。
　　（4）抓住生活中能体现时间一去不复返的现象写一段话。
　　2.再次领悟“头涔涔、泪潸潸”的含义。
　　（通过对时间匆匆流逝的理解，让学生结合生活实际谈谈什么有“头涔涔、泪潸潸”这种感觉，从身边的真人真事，作家笔下的形象，关于时间的格言中深切体会作者内心的焦虑、彷徨。）
　　3.让学生朗读结尾句并体会它在全文中的作用。
　　4.诵读全文，用一句或一段话说说学习课文之后的感受。
　　5.再完整地听听全文朗读，边听边思考作者是从哪几方面写出自己的感受。（读后回答）