湘美版三年级美术上册《13. 图形拼接》教学设计

《图形拼接》教案
教学目标：
初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
重点难点：
掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。感受形的分解与构成的愉悦。
教法学法：创设情境、欣赏感悟、技法探究、演示示范、自主表现
课时：1课时。
导入
师：同学们你们有没有玩过拼图？玩的怎么样？下面请两组代表上台来比一比展示一下自己本领，看看谁拼的最快。
同学们比赛之后，引导学生思考怎么样才能拼的快呢？引入课题（板书：图形拼接）
授课
引导学生思考：拼图有哪些特征？（从颜色、线条等方面引导）
进入“智勇大闯关”探索拼图快的秘诀
第一关：两张拼图（图案相同，切割方式不同）
任意两组派两名代表上来进行比拼，并要求学生仔细观察输的一方失败原因。
教师进行总结：分割得越细，或者形状越不规则，难度越大。
进入小练习：在拼接过程中，我们可以从线条、色块去进行拼接
第二关：两张拼图（切割方式相同，图案不同）
任意两组派两名代表上来进行比拼，并要求学生仔细观察输的一方失败原因。
教师总结：外轮廓越复杂，色块越小，越难拼接。
进行小练习：出示两组图片（树枝和熊猫）学生分辨哪一张更难拼接
引导学生总结拼块特征：色块鲜明、拼块较少、互有区别。
教师示范制作步骤：第一步：绘制一张图画
第二步：折剪
第三步：拼接
画一画，做一做。
小组合作分工在卡纸上绘制一副画面，然后剪成几块拼图。题材不限
教师巡视辅导。
展示评价
两组之间相互交换比拼，看谁拼的快。请学生进行点评。教师总结。
拓展
毕加索《格尔尼卡》
三．板书设计
图形拼接
色块鲜明 拼块较少 互有区别
四．课后反思
我的教学激情不够，整个堂课缺乏起伏，太过平淡。亮点不够突出。教师个人基本功还要加强。 从学生的作业效果来看，也确实如此，有的很具象美，有的则具有抽象美。但正是这种象与不象，体现了他们创作的美。一句话来概括，美在象与不象之间，妙在象与不象之间。