湘美版四年级美术上册《3. 周末日记》教学设计

《周末日记》教学设计
一：教材分析:
本课是以造型：表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
二：教学目标：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能录和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。
三：教学重难点
教学重点：
学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：
人物的动态及人物动态的表现。
四、讲授
老师问大家一个问题：“你喜欢一周之间的哪一天呢？
（1）、导入
大家都喜欢过周末，因为周末可以让我们从紧张的学习中暂时休息一下，爸爸妈妈从忙碌的工作中解脱出来，陪我们到自然中领略一下美丽的风景，呼吸新鲜的空气。周末是美好的，是人人所向往的。 那么周末那么美好，我们是不是应该把它留下来啊？
今天老师就和俑绘画的形式把周末的美好时光记录下来，我们一起来学习第三课《周末日记》
（2）自主发现，探究主题
（3）周末我们都在家干些什么呢？（家务劳动、出去游玩、钓鱼、滑旱冰、跳绳等等）
我们同学的周末还正是丰富多彩，我们怎么把这么好的生活画下来呢？我们带着这个疑问一块看一看其他同学是怎样把周末的美好时光记录下来的呢？（看图）
看了这些小朋友的周末和我们同学一样，都有着幸福快乐的周末，那么我们刚才看了这些图片，发现了不管什么样的主题，什么样的场景，都离不开人物的表达，那么怎样画人物呢？
（4）精讲点拨
1、首先我们要了解人是由哪几部分组成，出示人体结构简图。讲解人是分头部、胸部、髋部、四肢。观察《鄂伦春妇女》，教师示范画动态线。
2、教师请三位同学上台做站、坐、蹲的三个不同姿势，(出示图片)讲解人物的比例了解了人物比例之后，我们来一起画一画吧（出示人物简笔画）让学生选择两个人物临摹练习
3、人物动态我们已经了解了，那么老师也说一说我的周末里喜欢干什么，我喜欢在郊外画画，有草地，花儿，大树，小动物，漂亮的蘑菇，蓝天白云。然后出示一个人物，老师想请大家帮一帮我，帮我把缺少的部分添加上。
4、画面的部分就完成了，回过头来看一看我们的题目《周末日记》周末我们画好了，那日记呢？我们需要写上日期、天气、做的事情。
5、教师总结绘画步骤， 老师的周末日记完成了，你们的构思好了吗？
6、出示图片引导学生的思路。出示作业要求，学生开始创作。教师巡视指导
五、展示、总结
我们同学以后在日常生活中多留意多观察，把美好生活瞬间都可以用绘画的形式记录下来，作为永久的回忆和纪念。
周末日记说课稿
董菀
一、说教材
　　本课是湘版四年级上册第三课，本课以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。
　　在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢 教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。
　　本课的教学目标是：1、了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。 2、培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
　　二、教学思路
　　本课的教学思路可遵循：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。
上课前，教师可通过学生在周末开展的各种活动来创设情境，让学生自己讲述周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
　　画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，可先通过教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师应提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情 相关人物的动作有什么不同 具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。在探寻表现方法时，借助简笔画是一种化难为易的途径，遵循由浅入深、由体验到表现的思路过程。学生在尝试创作中遇到困难时，通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现。
　　三、说教法方法
　　本课的教学中注重学生对人物动态表现的尝试练习，教师及时反馈、解决尝试练习中的问题。还注意教学的直观性，师生对人物结构和动态的分析可利用活动的人体模型或实地人物模特来解决，通过课堂示范，在直观思维的基础上，教师的现场演示，能激励学生树立轻松表现的自信心，把握表现的要点。欣赏学生的优秀绘画日记作品，激发学生的绘画兴趣。通过教材范作，可组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢，在此基础上，学生很容易了解人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时，借助简笔画不失为一种化难为易的途径，可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过程。学生在尝试创作中遇到困难时，可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。作品评价采用自评、他评、师评形式均可，评价不能只停留在作品中人物的动态表现上，还要注意题材内容的意义等，以培养学生对生活的关注、热爱之情。
4、说教学程序
〈一〉、谈话导入呈 现学习任务
　　“良好的开端是成功的一半”学了激发学生的欲望，我先谈话引入，并展示老师的作品，激起学生的好奇心和兴趣。并由此导入新课。
　　1.同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢 为什么
　　2.平时，你们的周末生活是怎样度过的呢 在周末里，你最喜欢做些什么
　　学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。
教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
　　3、老师我喜欢过周末，同学们看老师是怎样度过上一个周末的。(展示老师周末日记作品)我们一起学习《周末日记》。板书：周末日记
　　〈二〉、探究与尝试
　　注意教学的直观性，充分发挥老师的示范指导作用，引导学生突破难点，师生对人物结构和动态的分析可利用活动的人体模型或实地人物模特来解决，在直观思维的基础上，教师的现场演示，能激励学生树立轻松表现的自信心，把握表现的要点。
1、首先我们要了解人是由哪几部分组成，出示人体结构简图。讲解人是分头部、胸部、髋部、四肢。观察《鄂伦春妇女》，教师示范画动态线。
2、教师请三位同学上台做站、坐、蹲的三个不同姿势，(出示图片)讲解人物的比例了解了人物比例之后，我们来一起画一画吧（出示人物简笔画）让学生选择两个人物临摹练习
3、人物动态我们已经了解了，那么老师也说一说我的周末里喜欢干什么，我喜欢在郊外画画，有草地，花儿，大树，小动物，漂亮的蘑菇，蓝天白云。然后出示一个人物，老师想请大家帮一帮我，帮我把缺少的部分添加上。
4、画面的部分就完成了，回过头来看一看我们的题目《周末日记》周末我们画好了，那日记呢？我们需要写上日期、天气、做的事情。
5、教师总结绘画步骤， 老师的周末日记完成了，你们的构思好了吗？
6、出示图片引导学生的思路。出示作业要求，学生开始创作。教师巡视指导
五、展示、总结
我们同学以后在日常生活中多留意多观察，把美好生活瞬间都可以用绘画的形式记录下来，作为永久的回忆和纪念。
我的说课结束，谢谢！
《周末日记》教学反思
董菀
在上新课之前，我首先让学生们欣赏了上节课分小组合作的搭架子作品，把学生带入美术课堂的氛围，通过分小组竞赛评比，增强学生的团队意识和合作精神，以此来激励同学们在这节美术课中有更加优异的表现。
《周末日记》这节课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
我用轻松愉快的谈话法导入课堂，“一周之中你最喜欢那一天？在这一天你都干些什么？”同学们有的回答做作业、打乒乓球、玩滑板，有的回答看电视、做家务、访亲友 然后我对同学们以学习为主劳逸结合的生活方式表示了支持，同时也表扬了同学们的阳光、健康和勤劳。
结合本班实际情况，在绘画过程当中，大多数同学对于树木、花草、建筑的描绘都不是难事，但是对于人物的写生确是一大难题。人物的写生并非一两节课就可以使学生们掌握，而需要一段时间的积累和练习，本节课的重点是要求学生掌握运用简笔小人的形式描绘各种人物的动态，为以后的人物整体描绘打下基础。
简笔小人是引导学生了解人物结构、人体比例、人物动态的良好帮手，运用起来方便、快捷、准确。它是用简单的几何形体来概括人体的一种绘画方式，分别用圆形代表头部，倒着的梯形表示胸部，长方形表示髋部，四肢用直线加圆表示。需要注意的是由于四肢活动由关节连接，为了更好的描绘人物的动态，每条胳膊和腿都应该由两条直线表示。在传授简笔小人的知识过程中，我先带领学生认识人体结构，然后欣赏简笔小人动态图片，再引导学生一起画出简笔小人并做范画，最后请一位学生上台摆一个造型，放开手让学生尝试自己去用简笔小人的形式概括学生的姿体动态，这样一步一步层层深入，使学生全部都能够掌握这节课的重点——用简笔小人的形式标绘人物的动态。
整节课，学生的学习积极性都很高，可以看出学生们对画画有着浓厚的兴趣。但是也有一些不足之处，比如对于人物比例的掌握，动态的精准度等，这些在以后还要的课堂当中还要多加练习。之后会逐步深入的学习绘画人物的表情，衣服的褶皱纹理等知识。