第三单元写作 学写读后感 、综合性学习-课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
第三单元
写作　学写读后感
教学目标
1．弄清写读后感的方法和要领。
2．要读懂原文从某一角度来写。
3．语言要求生动准确。
技法指导
1．读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引发的。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。所以，要写好读后感，首先得在“读”字上下功夫。要认真阅读文本，从读懂词句、理清思路入手，进而理解内容、把握重点，最终掌握所读作品的思想内涵。同时，还可以把作品的内容同历史经验、社会生活以及个人实际联系起来，认真思索，广泛联想，这样感受才会丰富、深刻，从而为写好“感”打下坚实的基础。倘若只是走马观花，所得之“感”必然肤浅，结果只能人云亦云了。
技法指导
2．选好“感点”
所谓“感点”，就是指原作中使你有所触动的人、事、景、物、情、理中的某一点，它是你写作话题的“原点”或论述的核心。它可以是从书中领悟出来的道理或思想，也可以是受书中内容启发而生出的质疑与追问；可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引发的感触和评论。读完一本书或一篇文章，你的感受可能有很多，写前要认真思考，精心选择。选择“感点”要注意以下四点：①“感点”要“准”，不能跑题；②“感点”要“小”，要紧扣一点，不要面面俱到；③“感点”要“新”，要把握时代脉搏，写出独到见解；④“感点”要“深”，要体现思想内涵，使人读后受到启示。
技法指导
3．定好结构
读后感的结构形式很多，下面着重介绍“引—联—结”的结构模式，值得初学者借鉴、学习。
引——围绕“感点”，引述材料。可以简要概括引发感想的“读”的内容，也可以直接引用触动感想的原句。“引”是“感”的来源，除了要做到引用准确，还要做到语言精练。绝不能大段引述所读文章的具体内容，而要简述和感想直接相关的部分，省去无关的叙述。
议——分析材料，提炼“感点”。具体是指在引出“读”的内容后，作者就自己“感”的内容进行分析、议论，说明道理。可以就事论事，对所“引”内容作一番分析；也可以由现象到本质，同个别到一般，作一番挖掘；对寓意深刻的材料则应作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感点”。
技法指导
联——联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是“就事论事”和“泛泛而谈”。“就事论事”，“感”不能深入，文章易流于肤浅；“泛泛而谈”犹如隔靴搔痒，议论缺乏针对性。所以，写读后感要紧密联系实际，既可从横向由此及彼联系现实生活中的相关现象，也可从纵向由古及今联系人类社会的种种问题。但这种联系务必紧扣“感点”，切忌天马行空。
结——总结全文，升华“感点”。总结既可以回应前文，强调“感点”；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通、浑然一体。一般情况下，最好能回归文本，做到首尾呼应。
总之，要想写好读后感，无论如何都不能只有引述而没有感想，也不能人云亦云地重复他人的感想，而应从文章中提炼出新颖的观点，结合现实生活，从新的角度写出内容深刻、独具个性的读后感。
参考文题
1．阅读下面的文字，按要求作文。
白龙马帮助唐僧完成了取经之行，被佛祖赐予“天马”的光荣称号。回到长安后，它去磨坊探望当年不愿协助唐僧共赴西天取经的老朋友——青龙马。
得知白龙马的成功与荣誉，青龙马十分后悔。它说：“其实这些年我也一直在不停地走，论路程也不比你短。可除了甜美的草料外，我却什么也不曾得到。”
参考文题
白龙马说：“你贪图驾轻路熟，满足主人提供的草料，自然就不会有外出闯一闯的勇气。你走路没有方向，永远只会在原地打转转。我却涉深水，穿沙漠，忍饥渴，斗妖魔，历尽千辛万苦，才完成这次伟大的行程。我认为我的成功源于三点：有远大明确的目标，不怕吃苦流汗，一直坚持走下去。”
青龙马听了之后想：再有机会，我绝不再犹豫观望了。
参考文题
认真阅读这则材料，选择你感受最深的一点写一篇文章。
2．请你选择你喜欢的一部名著、一段诗文或让你感动的一个人物的事迹材料，写一篇600字左右的读后感。
要求：①读懂文本的思想内容，把握人物的精神品质；②联系个人的思想或社会实际，写出你的阅读感受。
综合性学习　古诗苑漫步
综合性学习　古诗苑漫步
情景导入
在中国文学史上，诗歌一向占有十分重要的地位。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，两三千年绵绵不绝，代代相承，不断向前发展。今天，古典诗歌不仅是中国文学的宝贵遗产，而且已成为世界人民的共同精神财富。千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的篇章。
教学目标
1．体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2．感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品位。
活动准备
1．背诵小学阶段和初一、初二年级应背的古诗。
2．以小组为单位，编辑诗词。
(1)可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
(2)可按内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
(3)可按主题：①描写四季的古诗；②描写山水风光的古诗；③描写花鸟虫鱼的古诗；④抒发离情别绪的；⑤表达友谊的；⑥表达哲理的。
活动展示
★四季诗之韵
春之美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”……
夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……
秋，“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”……
冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开”。冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”……
活动展示
★品味诗之情
▲品味乡愁
乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂；
乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤；
乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹；
乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的彳亍。
活动展示
▲品味送别
王维在《送元二使安西》中通过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”来表达对友人的深挚感情；
李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；
李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”
而高适在《别董大》中用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”安慰朋友。
王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“海内存知己，天涯若比邻”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
活动展示
▲品味爱国
李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
陆游《示儿》：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”
于谦《石灰吟》：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
王昌龄《出塞曲》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
▲品味哲理
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
欲穷千里目，更上一层楼。(王之焕《登鹳雀楼》)
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
活动评价
每个小组都准备充分，分类恰当，朗诵感情丰富。
谢 谢！