人音版 五年级上册音乐教案-6 《叮铃铃》

《叮铃铃》
教学内容：
1、学唱二声部歌曲《叮铃铃》
2、学习用碰铃、串铃打击乐器的演奏方法，并为歌曲创造意境，体会歌曲情感。
教材分析：
《叮铃铃》是一首童声合唱，是一首五声民族调式的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。由于歌曲在调式上给人的感觉，加上拟声词的烘托，歌曲所表达的情感不再是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促着我们劳动起来---赶羊群。
曲调采用了湖南民歌的素材“66 i6 #565 3”，作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符： ，仿佛使人听到了清脆的铃声，欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质，云的优美，山的沉稳。第三乐句突然出现了短小的动机：叮铃铃 （叮铃铃），并配以间奏，是铃声与回声的模拟，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。齐唱部分就像山一样连绵起伏，时而连贯，时而跳跃轻快。第二段歌词加入了哗哗的流水声，牧童形象地比喻为在弹琴。二部合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加下滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。最后一句“那是我们赶羊群”，是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。“#5”可视为地方特色音。
学情分析：
1、五年级有一定的识谱基础，歌唱能力基础。
2、学生对之前相关音乐知识的掌握程度一般，需要在本节课加强学习。
3、学生形成本节课知识时可能存在唱不准音，受高声部干扰。
教学目标:
1、知识与技能：初步感受湖南民歌的音乐风格，掌握升记号、前倚音等的唱法，能运用渐强渐弱的力度变化表现铃声由远及近、由近到远的形象。用不同的演唱形式表现歌曲，用碰铃、串铃为歌曲伴奏，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。
2、过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、想、合作等实践活动，让学生体验、创造、表现音乐美。
3、情感态度与价值观：通过对铃声、吆喝声的模仿，提高学生对合唱的兴趣，在律动与合作中尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的熏陶，在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重点：
正确演唱前倚音和#5等音乐记号，指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出湖南民歌的韵味，情感体验。
教学难点：
指导二声部的演唱，能用比较和谐统一的声音合唱，音准、节奏正确，并唱出力度的变化。
教学准备：钢琴、课件、碰铃、串铃、卡纸、乐谱
课型：唱歌
教学过程 ：
组织教学
1、师生问好
2、声势律动
（一）导入
音乐之旅
来到了美丽的张家界山顶上，看到什么？
(初听):“白云深处飘来了一支动听的歌，仔细听歌中你看到了什么，听到了什么？（师范唱）
引出课题湖南民歌《叮铃铃》
（二）新授（感知学唱歌曲）
1、感受歌曲情绪与演唱形式
①情绪？歌曲是几几拍的，含义？
②演唱形式（复听）
2、发声练习（感受二部和声）
①科尔文手势唱音阶
②单音二部合唱
③歌曲合唱部分旋律
3、听辩
随钢琴哼唱两条旋律，对比哪一条更有特色？（#5、前倚音）
4、教唱齐唱（跟琴）
师唱旋律生填词，加动作
5、教唱二部合唱
①低声部部分
（生视唱旋律后填词+动作）
力度记号：渐强 渐弱 mf
②教唱高声部
嗬（用连贯的气息，优美的声音来表现牧羊人的吆喝声）
啰 啰 啰 啰（做甩绳的动作，甩的高一点，音高也高了）
（要求唱出少年的欢乐情绪。）
6、双声部合成
高低声部合旋律后合歌词+动作（力度一致）
7、自学第二段歌词
练习结尾“稍慢”的演唱。
（三）巩固练习（创造表现、体验情境）
1、 合师唱前半句，生唱后半句，合唱部分生生合加动作
2、 游戏，点谁谁唱齐唱部分两段（可省）
3、 加入领唱
4、 合作碰铃、串铃伴奏
①、跟音乐边唱边用乐器伴奏
②、10人演唱，其余伴奏
（四）拓展聆听
湖南民歌《八百里洞庭我的家》。
(五）小结
今天我们一起感受了二声部合唱的魅力，在你们的歌声中，老师看到了一群热爱生活热爱大自然的小牧童，天就要黑了，我们就要和小牧童们告别了，让我们在愉快的歌声中结束这趟音乐之旅。
（8人乐器伴奏，其余人合唱）
作业布置：收集湖南民歌自学表演
板书设计：
叮铃铃
（齐唱 合唱）
1=bB
欢快、活泼、愉快地
齐唱：连贯+轻快
＜渐强． 渐弱＞．
二部合唱：牧童 吆喝声
羊群 铃声