Unit6 My Home Lesson1 表格式教案

课题 Unit 6 My home
学科 英语 年级 三年级
册别 下册 单元课时 第六单元第一课时
教学内容分析 本单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第六单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的六个单词living room、study、bedroom、kitchen、bathroom、dining room及每个房间都可以做什么，并通过真实的语言环境使学生运用Where is ... He’s/She’s in the .... 的重点句型询问人或物在哪个房间。
学情分析 本班共30人，学生英语程度较好，有一定英语基础。三年级学生有一定的自我管理及自学能力，有积极的动手实践、探究欲，好奇心较重，因此，在课堂中应充分发挥学生的主观能动性，引导学生，养成良好的思考及学习能力。三年级学生对英语有着浓厚的兴趣，也乐于参与各种英语教学活动。可利用情景故事为背景，增添多样的活动，结合白板的互动性优势，使课堂更生动、学生合作学习能力增强。
教学目标 （一）知识目标1.能够听懂、会说有关家和房间的单词和短语：home, bedroom, living room, bathroom, dining room, study, kitchen;能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记住单词。2.能够用已经学过的功能句：Where is... 询问某人在哪里，并能够用He/She is in...进行回答。3.能够跟随录音大胆模仿本课的歌谣。 （二）能力目标1.能够听懂、会用有关家庭住房的名称词，培养学生的语言运用能力。2.能够在相应情景下使用本课所学的单词和句型并能用英语向他人介绍自己的家；（三）情感目标通过本课的学习使学生更加爱自己的家庭和家人。
教学重难点 （一）教学重点1. 让学生通过看图、听录音，理解和熟悉有关家庭住房的各类房间的英文名称；认读有关房间的单词，明确每个单词含义。2. 让学生通过已接触过的句型A: Where’s ... B: He’s in the study.练习说出有关家庭住房的各类房间英文名称，并能熟练运用.（二）教学难点本节课重点单词较多，教师要给学生恰当的指导，引导学生善于利用已学过和熟知的单词和句型，整合所学内容学，提升英语的综合运用能力。
教学策略选择与设计 1.由Peppa一家人图片以及Peppa的音频导入佩奇邀请老师到佩奇家里做客引出home。 2.进入Peppa家，参观Peppa的房间，渗透学习单词和短语。 3.参观完Peppa家以后，老师邀请Peppa到老师家里来做客。 4.通过参观老师家，依次呈现单词、句型由简至难，由词到句到篇，对新知旧知进行学习、融合与渗透。 5.然后老师问同学是否想邀请Peppa到自家做客，给Peppa写一封信，介绍自己的家，锻炼学生写的能力。 6.通过整堂课穿插小猪佩奇一家人以及佩奇的配音，让学生懂得爱家、爱家人的情感。
教学资源 多媒体设备，单词卡片。
Procedure contents Methods Purpose
Warm up 1.Daily talk2. Lead in home. Through the picture, T leads in Peppa pig’s family, and Peppa invites T to her home to elicit Unit 6 My Home. 通过佩奇一家人图片以及音频，引出佩奇邀请老师去她家----家的主题。
While-taskProcedure Through one part of the living room.2.kitchen3.dining room T shows one part of the picture to elicit “living room”. Read the word “living room”.T:What can you do in the living room Ss:I can watch TV in the living room.After watching TV, the Peppa listens to the sound of cooking to guess “Where is the mother pig ”, then T leads in the “kitchen”.To identify the “kitchen” and “chicken”.Ss: I can cook dinner in the kitchen.T shows the picture and says”Wow, so many delicious food! Now can you guess where are they ”Ss answers “the dining room”Then T leads Ss to say “I can have dinner/drink juice in the dining room” 通过出示客厅图片的一部分，引导学生说出这是客厅。看完电视后，通过厨房炒菜声音导入佩奇妈妈正在厨房做饭，引出厨房一词。区分“kitchen”和“chicken”当佩奇妈妈做好很多美味的菜肴，老师问学生佩奇一家人在哪吃饭呢， 引出餐厅。
III.Practice 4.study5.bathroombedroomChantThis is my home.9.Write a letter Through the sentences to guess “What room is it ”----”study”To identify different “study”.To play the game”Where is Peppa ” to review the four words.After playing the game, the Peppa is very hot, so she went to the ____ to take a shower To lead in “bathroom”Ss: I can take a shower/wash hands in the bathroom.T: The moon turns up, so the Peppa and Geoge go to bed, so where are they To lead in “bedroom”Go to the living room, watch TV;Go to the dining room, have dinner;......Ss choose one picture to introduce it.Ss write a letter about home to Peppa to describe their homes. 通过佩奇的谜语，让学生猜出这是书房。通过一个小游戏，引出“Where is Peppa ------She is in the _____”句型和词汇练习。做完游戏后，佩奇说她很热，所以她去哪冲澡？引出卫生间。洗完澡后，佩奇和乔治困了要去睡觉引出卧室。通过chant复习相应房间的单词以及对应的活动。第二天，老师邀请佩奇来她家做客。
IV.Summary 10.Emotion summary Love home! Love our family! 通过参观老师的家，复习句型“Where is ________ ---He/She is in _____.”然后老师问同学，想不想邀请佩奇到你家做客，让同学给佩奇写一封信，简单介绍自己的家。通过佩奇幸福的一家人，情感升华，告诉同学们我们要爱自己的家和家人。
有
板书设计： Unit 6 Lesson 1