苏教版 四年级下册数学-6.2 用加法运算律进行简便计算 教案

《运用加法运算律进行简便计算》教学设计
教学目标：
1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算
2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感
重点难点：
运用加法运算律进行简便计算
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课我们学习了加法中的两个运算律，我们一起来回顾一下
(1)、什么叫加法交换律？用字母a,b怎么表示？
(2)、什么叫加法结合律？用字母a,b又怎么表示？
2、口算下列各题，观察比较，哪题容易算？
156+100 156+37 325+60 325+67
老师指出:一个数加上整百数或整十数，容易算。
“发明大王”爱迪生，美国著名的科学家和发明家。一生中有很多项发明专利，他发明的电报，电话，电灯等为我们今天的生活带来了带来了极大的方便。那么前面我们学习了加法的运算律，它在我们今后的计算中有什么帮助呢？这节课我们就来学习这部分的知识。
教学例题：
出示例题，看后让学生说一说从表格中你可以得到哪些信息 要求三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？
(安全教育知识：同学们在课余活动跳绳时，要和小伙伴保持距离，不要发生碰撞，要保护自己和他人的安全。游戏结束时，要收好绳子，避免发生牵绊，跌倒受伤.记住:一定要注意安全！！！)
想一想你是怎么算的？同学间相互交流各自的算法，请学生上黑板把你的算法写一写。
（1）先把前两个数相加 （2）先把后两个数相加
29＋46＋54 29＋46＋54
=75＋54 =29＋（46＋54）
=129（人） =29＋100
=129（人）
答：三个年级一共有129人参加跳绳比赛。
讨论:比较这两种做法，说说哪种方法简便？为什么？
⒉教学试一试 ： 你能用简便方法计算吗？
(1)出示69+75+25 78+(47+22)
请同学们用简便方法来算一算。
(2)说一说为什么要这样算，并强调第2题的计过程。
板书：78+(47+22)
=78+(22+47)......( 加法交换 )律
=(78+22)+47......( 加法结合 )律
=147
(3)强化练习: 246+408 308+246 可以用简便方法计算吗？
(4)小结：从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,如果两个数能凑成整百或整十数,一般用加法运算律进行计算更简便。
巩固练习 ，扩展延伸
想想做做
完成“想想做做”第1、2、3、4题，督导学生完成，集体评讲。
1、第1题，你能很快说出每组气球上三个数的和吗？ 先可以请同桌两个互相说一说，再交流。 比如第一组和第三组可以做一个对比。第一组32可以分别和18或是38凑成整十数，所以两种方法都是可以的。而第三组21虽然都可以和59、79凑成整十数，但相比，和79能凑成的正好是100，计算就更简便了。所以当方法多种的时候，最好能选择最简便的方法。
2、第2题，怎样简便就怎样算
举例：175＋201
=175+200+1 ......把201看成200+1
=(175+200)+1......应用加法结合律，使计算简便
=376
指导学生完成剩下的练习。
3、第3题，应用题
4、第4题，
分别算出下面三户人家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里。填写的时候，要提醒学生观察一下，能否用简便方法进行计算。
五、课堂小结
在计算几个数连加时，把和是整十、整百、整千的数先加起来，可以使计算简便，必要时要加上小括号。
因此计算时要做到：
一看：哪些数具有明显的特征。
二想：运用什么运算定律使计算简便。
三算：正确计算，提高计算能力。
六、布置作业
练一练: 教材第57页第2题
七 、板书设计：
应用加法运算律进行简便计算
例题
试一试
练习