湘教版一年级语文下册教案全册表格式

课题：口语交际：春雨沙沙 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1 观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2 观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3 培养留心观察周围事物的习惯。
批注：
教学重点：　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点： 把自己的所见所闻说清楚。
教学用具： 多媒体课件
教学方法： 创设情境 激发兴趣
教 学 过 程
一 激发兴趣，导入交际
1 猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。
小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
2 我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3 你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4 学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
…
5 评出说得最好的，并说说好在哪里。
二 创设情境，深化交际
1 多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2 请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”
…（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3 你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？…

三 多种形式，训练表达
1 多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2 桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
个别汇报，集体补充。
3 以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4 介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选最佳的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四 课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
教学（后记）反思：
　
课题：1 春 天 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1.认识10个生字。　　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3.学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。　　　4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
批注：
教学重点：学会生字词和练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。
教学用具：生字卡
教学方法：自主学习 小组合作
教 学 过 程
一、课前导语：　　　1.同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧！（欣赏春天里美丽景色）　　　2.对话：看了图后，大家说说你看到了什么？你想说什么？　　　　学生说：我看到了许多美丽的花。　　　　我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。　　　　我看到小朋友在高兴地叫、唱。　　　3.这么美，那我们一起走进春天吧！　　二、学习生字。　　　●很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。　　　●点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。　　　●指名学生试读后，集体订正。　　　●在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。　　　　学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。　　　　“青”的读音是qīng,不是“qīn”　　　　1. 现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。　　　　2. 同学之间带读，大家齐读，开火车读。　　　　3. 小组比赛。　　三、学会写这些字。　　　1.这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？　　　2.老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。　　　3.检查掌握情况。　　　　（1）小组进行书写比赛。看谁写得快又好。　　　　（2）分析这些字的组成。　　　4．练习写字。　　课时作业。　　　　红（　　）　青（　　）　春（　　）　色（　　）　　　　桃（　　）　池（　　）　雷（　　）　彩（　　）
教学（后记）反思：
　
课题： 1 春 天 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1.复习10个生字。新 课 标第 一 网　　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3.朗读课文，透彻理解课文，赞美春天。　　　4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
批注：
教学重点：学会生字词和练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱
教学用具：多媒体课件
教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。
教 学 过 程
一、复习。　　　1.抽读生字卡片，认读上节课所学生字。　　　2.点同学听写生字。　　二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。　　　　春（　　）　色（　　）　红（　　）　桃（　　）　　　　雷（　　）　青（　　）　池（　　）　　三、读课文。　　　1.将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。　　　2.点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。　　　3.结合学生朗读情况，指导朗读。　　四、理解课文内容。　　　　学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：　　　1.春天像本彩色的书，为什么这样说？X k B 1 . c o m　　　　因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。　　　2.根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。　　　3.你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各抒已见。）　　　4.学到这里，你们觉得春天怎么样？　　　　生：美丽、漂亮、色彩明丽……　　　5.你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。　　　6.练习感情朗读。
五、配乐朗读，感受美景　　　　1 春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。　　　　2 课件演示：优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。　　　　3 教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。　　　　4小朋友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得陶醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们愿意让老师加入吗?　　　　5 师生配合，朗读全文。　　五、才艺展示。　　　1.学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天？　　　2.分小组准备。　　　3.各小组展示自己，同学互相评点。　
教学（后记）反思：
　
课题：1 春天 第03课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1 能够给生字选择正确的读音。
2 能够照样子写词语和句子。
3 能够根据短文回答问题。
批注：
教学重点：能够照样子写词语和句子。　
教学难点：能够根据短文回答问题。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一 选出正确的音节，并涂上你喜欢的颜色。
chūn léi qīng
春 雷 青
chuī lié qīn
cǎi yíng liǔ
彩 迎 柳
chǎi yín niǔ
二 小小书法家。

桃 雷
池 迎
三 词语积累卡。
又大又圆 _________ _________ _________ _________
绿油油 _________ _________ _________ _________
快快乐乐 _________ _________ _________ _________
四 词语手拉手。
黄的 桃花 春雷 嘀嘀嘀
红的 柳叶 春雨 轰隆隆
绿的 梨花 燕子 呱呱呱
白的 迎春花 青蛙 唧唧唧
五 读一读，照样子写句子。
春天像本彩色的书。
春天像本动听的书。
春天像本微笑的书。
春天像本____________的书。
_________像_________________________。
六 快乐阅读。
小白兔过生日
6月10日是小白兔的生日，许多小动物都来向它祝贺。它们送来了小白兔最喜欢的礼物:小灰兔送萝卜，小山羊送青草，小牛送牛奶，小鸡送白菜。大家一起唱歌，祝小白兔生日快乐。
1 这篇短文共有_________句话。
2 小白兔的生日是______月______日。
3 ______、 ______、_______ 和 ______都来祝贺小白兔生日快乐。
4 第______句写大家祝小白兔生日快乐。
七 你知道这些动物的叫声吗？在括号里填上合适的象声词。
羊——（咩咩） 狗——（ ） 猫——（ ）
猪——（ ） 牛——（ ） 马——（ ）
鸭——（ ） 青蛙——（ ） 蜜蜂——（ ）
教学（后记）反思：
　
课题：2 小溪笑了 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个生字。　　　2.流利地背诵课文。　　　3.读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。　　　4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、意。　
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学用具：生字卡片、投影器。
教学方法：自学、探究、合作。
教 学 过 程
一、导语：　　　　同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。　　二、学习生字。　　　1.请学生们试读课文，找出文中不认识的字。　　　　　着　往　医　生　仔　细　都　　　　　溪　扔　屑　猪　些　臭　病　　　2.请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。　　　3.结合上述情况，指出应注意的生字。　　　　着、都、病、　　　4.跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。　　　5.学生练习读。　　　6.检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。　　　7.你记住这些字的读音了吗？想不想和它们成为亲密的朋友？那么就有必要记住它们。　　　8.进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。　　　9.学生练习写，教师具体指导。
教学（后记）反思：
　
课题：2 小溪笑了 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1.理解课文内容。　　　2.流利地背诵课文。　　　3.理解课文内容，有感情地读课文。　　　4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
批注：
教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。　
教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学用具：教学挂图
教学方法：自学、探究、合作。
教 学 过 程
　一、导语　　　上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。　　二、理解课文内容。　　　1 学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。　　　　　图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。　　　　　图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。　　　　　图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。　　　　　图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。　　　　　这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样？　　　2 请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读？（高兴的心情）　　　3 分小组读，看哪组读得最好，　　　4 小溪后来变成了什么样的了？是什么原因？　　　　　（小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）　　　5 这部分应该怎么样读？（读出不满）　　　6 读到这里，你心里有什么感受？请说说。　　　7 那怎么样才能变回原样呢？（先找原因，再治理）　　　8 .动物们怎么样做？　　　9 结果怎样？　　　10 .让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。　　三、有感情地朗读课文。　　　　分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。　　四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样？　　　　（鼓励学生发言）　　五、全文小结：　　　　本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因？原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。
教学（后记）反思：
　
课题：2 小溪笑了 第03课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1 能够给生字选择正确的读音。
2 会给生字组词。
3 能够根据短文内容回答问题。
批注：
教学重点：能够给生字选择正确的读音。　
教学难点：能够根据短文内容回答问题。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一 小猫吃鱼。
bìng xī chòu rēng xiè
屑 病 扔 臭 溪
二 组词我最棒。
细（ ）（ ） 医（ ）（ ）
往（ ）（ ） 都（ ）（ ）
三 拼拼写写。
zǐ xì yī shēng
kàn zhe lái wǎng
四 填一填。
清清的（ ） 绿绿的（ ）
黑黑的（ ） 臭臭的（ ）
快乐的（ ） 蓝蓝的（ ）
五 照样子，把不合适的读音划掉。
1 心脏（zāng zhāng）是人体的重要器官。
吃了脏（zāng zhāng）食物，会生病的。
2 妈妈下班回家，倒（dǎo dào）在沙发上休息，我给她倒（dǎo dào）了一杯热茶。
3 我们都（dōu dū）爱首都（dōu dū）北京。
4 小朋友看着（zhe zháo）小红家着（zhe zháo） 火了。
六 快乐阅读。
又过了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，绿绿的。它唱着歌儿边跑边笑，笑出了串串酒窝窝。
1 这段话一共有________几句话。
2 文中的“它”是指_________，“酒窝窝”是指_________。
3 _________、 ________两个词写出了小溪的病好了。
4小溪的病好了，你想对小动物们说：“________________________________________________________。”
教学（后记）反思：
　
课题：3 古诗二首 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。　　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。　　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
批注：
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文　
教学难点：初步感受古诗的韵律美、意境美
教学用具：每个学生自做一份本课生字小卡片。
教学方法：合作、探究
教 学 过 程
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。　　二、学习古诗《春晓》　　（一）初读古诗，正确流利。　　　1.出示古诗（课件或小黑板）。　　　2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。　　　3.指导学生读准字音。　　　　眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。　　　4.自由练读。力求会背。　　（二）再读古诗，了解大意。　　　1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。　　　2.质疑。　　　　学生可能提出的问题及解决方法：　　　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。　　　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。　　　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）　　　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。　　　3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？　　　4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。　　（三）反复吟诵，感悟意境。　　　1.感悟韵律。　　　2.感悟节奏。　　　 春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。　　　3.想象意境。　　　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。　　　　（2）教师描述引读。　　　　　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。　　　4.背诵古诗。　　三、指导写字。 （一）范写、讲解。
（二）学生练习。
教学（后记）反思：
　
课题：3 古诗二首 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
１、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。　　２、学会本课中的５个生字及新词。　　３、会背诵并默写两首古诗。
批注：
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。　
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学用具：教学挂图
教学方法：自主、合作、探究
教 学 过 程
　　１、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。
　　２、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
　　　　黄鹂　翠柳 白鹭　青天 千秋雪 万里船
　　３、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
　　　　黄鹂──也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
　　　　翠柳──翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
　　　　白鹭──一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
　　　　青天──蔚蓝色的天空。
　　　　鸣──鸣叫。
　　　　句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
　　　　千秋雪──-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。X|k |B| 1 . c|O |m
　　　　万里船──万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。
　　　　含──包含。 泊──停泊。
　　　　重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
　　　　句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
　　４、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
　　５、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
　　６、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
　　　　近景──-两个黄鹂鸣翠柳，
　　　　远景──-一行白鹭上青天。数量
　　　　远景──-窗含西岭千秋雪，色彩
　　　　近景──-门泊东吴万里船。
　　７、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
　８、复习学习古诗的方法：
　　９、“知诗人”──-唐朝诗人杜甫。
　　１０、“解诗题”──-绝句：古代诗歌的一种体裁。
　　　　　补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。
　　１１、学生自由为作者加诗题。
　　　　　进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
　　１２、“悟诗情”──-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。
　　１３、朗读全诗。
教学（后记）反思：
课题：3 古诗二首 第03课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1 能够将古诗补充完整。
2 能够给生字组词并写句子。
3 能够根据短文内容回答问题。
批注：
教学重点：能够将古诗补充完整。　
教学难点：能够根据短文内容回答问题
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一 把小燕子送回家。
luò xiǎo mián nuǎn wén yàn
眠 落 晓 燕 暖 闻
二 将古诗补充完整。
春 晓
春眠不觉晓，
（ ）（ ）闻啼（ ）。
夜 来（ ）（ ）( ),
花 落（ ）（ ）（ ）。
绝 句
迟日（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（ ）融飞（ ）（ ），
（ ）暖睡鸳鸯。
三 照样子，写一写。
色（黄色） 耳 （ ） 少（ ） 工（ ）
绝（绝句） ____（ ） ___（ ） ___（ ）
四 组词并造句。
知（知道）我知道今天妈妈在家里休息。
丽（ ）____________________________________。
飞（ ）____________________________________。
五 请你给对的句子打“√”
1 “春晓”的意思是“春天的早晨”。（ ）
2 “春眠不觉晓”的原因是作者昨夜睡的太晚。（ ）
3 《绝句》的作者是唐代诗人杜甫。（ ）
4 《绝句》中的 “迟日”是“落日”的意思。（ ）
六 快乐阅读。
娃娃吹竖笛
月亮圆溜溜，脸蛋圆溜溜。娃娃吹竖笛。吹得月亮不想走。月亮不想走，挂在树上头，听呀听得入迷。
1 __________（什么时候）的月亮圆溜溜。
2这首诗写_________的脸蛋圆溜溜。
3 照样子写词语。
圆溜溜 _______ ______ _______
4 _______吹竖笛，_______听得入了迷。
教学（后记）反思：
课题： 4 大海的歌 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、义。　
教学难点：有感情地朗读课文。
教学用具：小黑板、生字卡片、CAI课件。
教学方法：探究、合作
教 学 过 程
（一）创设情境，导入新课
1、小朋友们，见过大海吗？你看到的大海是什么样子的？
2、你们看，大海唱着歌，向我们走来了——
CAI课件出示大海掀起浪花的美妙画面，把学生带入情境：你看到了什么？听到了什么？你有什么感觉？
3、引入课题，读题质疑。
今天我们就来学习第4课《大海的歌》。这篇课文是由两首儿歌组成的，这节课我们就来学习第一首《浪花》。齐读课题。你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
（二）初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相正音。注意：“浪”是后鼻音。
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文，评读。
（三）朗读课文，读出感情
1、指名读课文《浪花》，读后说说：你读懂了什么？
2、教师随机点拨
3、在学习小组里交流自己对课文的体会，分角色读课文《浪花》。
4、朗读指导：老师范读，师生赛读。
5、把课文美美地读给你的同桌听。练习背诵。
6、配乐诵读课文。
（四）总结全文，拓展创新
1、读了课文，你想说什么？你能用你的画笔把你读到和想到的浪花美景画出来吗？
2、拓展创新。
（1）大海里除了浪花外，还有什么？
（2）全班交流，评议。
教学（后记）反思：
　
课题：4 大海的歌 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。
批注：
教学重点：掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。
教学难点：了解问答的表达形式。
教学用具：小黑板、生字卡片、CAI课件。
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）复习导入
1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》的第一首儿歌《浪花》，谁来说说通过学习你知道了什么？
2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错。这节课我们就来试着自己学习课文《海水》，看哪个小朋友学得最好！
（二）整体感知，初读课文
1、学生自读课文，小黑板出示要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。
（2）用圆圈圈出生字宝宝，多读几遍。
2、检查朗读情况。
（1）出示生字卡片，采用开火车读，指名带读的方式检查生字的认读情况。在检查中互相评议，纠错，正音。
（2）你最喜欢课文的哪个自然段？
（3）通过读课文，你读懂了什么？
（三）再读课文，读中感悟
1、学生在学习小组里自读课文。
2、检查交流：
（1）指名读第一节，说说你读懂了什么？
（2）小组读第二节，集体交流。
3、朗读课文。小组回答读，同桌问答读，男女生问答读。
4、练习背诵。指名背诵，评议。全班背诵。
5、拓展：你还想向大海提哪些问题？
（四）识记、书写生字
1、出示生字卡片。
2、在课文里找生字组成的词语，读一读。
3、小黑板出示词语。
4、指导学生书写生字。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成课后“填”的练习题。
教学（后记）反思：
　
课题： 4 大海的歌 第03课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。
批注：
教学重点：　掌握7个生字的音、形、义
教学难点： 了解问答的表达形式。
教学用具： 小黑板
教学方法： 讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
蓝
笑
答
怀
民
流
二、连一连
左右结构　　　　　　上下结构
蓝　　怀　　笑　　流　　答　　汗
三、填一填
渔　　鱼
（　　）民　捕（　　）　（　　）网　金（　　）
在　　再
（　　）写一遍　（　　）见　（　　）家　正（　　）
四、给“答”字填上正确的读音
1、今天上课，我回答（　　）了三个问题。
2、我答（　　）应妈妈明天早点起床。
五、说一说，写一写
我想问大海：　　　　　　　　　　　　　？
教学（后记）反思：
　
课题： 写 话 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、仔细观察图画，按一定的顺序说出画面内容，并能把自己观察到的景物写下来。
2、激发对生活，对大自然的热爱之情。
批注：
教学重点：学会有顺序地观察图画。　
教学难点：写出春天景物的特点。
教学用具：
教学挂图、布置学生课前寻找春天，用自己喜欢的方式记录下来。
教学方法：
教 学 过 程
（一）谈话激趣，引入情境
1、教师提问：春天悄悄地来到了我们身边，同学们，你们在生活中找到春天了吗？春天在哪里？
2、学生自由展示课前记录的春天，描述内容。
（记录方式可以是照片、图画、日记、标本等）
3、同学们，老师这儿也有一幅春天的图画，请同学们看看，图画上有哪些美丽的景物？
（二）指导观察，口述春景
1、指导学生按一定的顺序观察图画。
请大家仔细想想，我们应该用什么顺序来观察这幅图画呢？
2、选择合适的观察顺序，找出不同的景物，并板书。
按从下至上的顺序，板书：
小河里：小鱼
小河边：花、草、树
河岸上：小朋友
树上：黄莺
天空中：小燕子、风筝
也可按从上至下的顺序。
3、指名任选一处景物用一两句话说清楚，师生共同评议并补充。
4、小组合作互动，描述画面内容。
5、小组选派代表描述画面春景，全班交流，比一比，谁说得最好。（老师相机指导）
（三）整理思路，描写春景
1、刚才同学们观察得很细致，说得出十分生动，那么能不能把你说的写下来呢？可以不按课本上的起始句来写。
2、讨论：在写的时候要注意什么？
3、教师小结：开头要空两格，按顺序把每一句话写清楚，字要写端正，标点符号要占一个格子。
4、学生写作，教师巡视。
（四）展评优作，课堂总结
小河里：小鱼
小河边：花、草、树
教学（后记）反思：
　
课题： 语文活动1 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。
3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。
批注：
教学重点：　提高识字、学词的能力
教学难点： 培养说词、造句的能力。
教学用具： 多媒体课件。
教学方法： 情境教学
教 学 过 程
（一）谈话激趣，导入新课
1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？
2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。
3、出示课题。
（二）万花筒
1、创设情境，引出词语。
2、认读词语。
（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。
（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。
（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。
3、自主发现：写春天的词语。
（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。
（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。
（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。
（三）百宝箱——读读背背儿歌
1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。
课件演示，出示儿歌《春天来啦》。
2、读读背背儿歌。
（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。
（2）指名读。
（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。
（4）试背儿歌。
教学（后记）反思：
　
课题： 语文活动1 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。
3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。
批注：
教学重点：提高识字、学词的能力。　新-课-标-第-一-网
教学难点：培养说词、造句的能力。
教学用具：多媒体课件。
教学方法：情境教学
教 学 过 程
（一）导语激趣，创设情境
小朋友，今天春姑娘又到了我们身边，她有话要和大家说呢！
（二）大舞台——找春天
1、请小朋友们仔细看，认真听，用心地找，春天在哪里呢？
2、说春天。
(1)小朋友们，你们找到春天了吗？在这美好的季节里，你们看到了什么？听到了什么？快和同组的小伙伴说一说吧。
(2)学生交流汇报，用“春天来了，我看到了 ，我听到了 。”练习说话。
(3)我们走进鸟语花香的春天，还能感觉到什么呢？
(4)谁能用“春天来了”作为开头，把刚才你看到的、听到的和感受到的春天连起来说一说？
3、唱春天的歌。
4、背春天的诗。
小朋友们，春天的歌儿真好听，春天的诗也很优美，下面我们来进行“背诗比赛”吧。哪些诗里有春天呢？
（1）分组分小节比赛北《春天》。
（2）指名背诵《春晓》。
（3）表演齐声背诵《绝句》。
（4）男女比赛背诵儿歌《春天来啦》。
（三）赞美春天
1、小朋友们，我们刚才唱的歌、背的诗都赞美了美丽的春天。现在让我们用自己喜欢的方式来表现春天，赞美春天吧。
2、选择自己喜欢的方式自由组合成“小作家”组，“小画家”组，“小巧手”组。
3、分组活动，老师指导
4、集中展示。
（四）活动总结
教学（后记）反思：
　
课题： 第一单元演练 第 课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。
3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。
批注：
教学重点：　提高识字、学词的能力
教学难点： 培养说词、造句的能力
教学用具： 小黑板
教学方法： 讲练结合
教 学 过 程
一、照样子，加偏旁组成字，再组词
例：青（晴）（晴天）
少（　　）（　　　）　哥（　　）（　　　）　干（　　）（　　　）
主（　　）（　　　）　者（　　）（　　　）　田（　　）（　　　）
二、默写古诗《春晓》
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
三、选词填空
1、陈毅小时候非常（　　　）读书。（喜欢　欢快）
2、太阳升起来了，（　　　）个大火球。（象　像）
3、北京是闻名世界的（　　　）市。（城　诚　成）
4、同学们在（　　　）地写作业。（用心　关心）
四、阅读短文，回答问题
一团团乌云，急急忙忙，在天空的广场上集合。
一会儿，闪过一道刀光；一会儿，又飞出一条剑影……
这是雷公公在那里练武术呢，还是让我们看古时候打仗的电影？
胆小的平平捂住耳朵，闭上眼睛。怕什么呀，阿姨说过，那楼顶上的避雷针，在给我们站岗呢！
1、短文共有（　　）个自然段。
2、照样子填上合适的词语。
例：一（团团）乌云　一（　　）鲜花　一（　　）房子
　　一（　　）珍珠　一（　　）梨树　一（　　）红旗
3、照样子，写词语。
例：急忙（急急忙忙）
　　开心（　　　　）　　平安（　　　　）
　　明白（　　　　）　　高兴（　　　　）
教学（后记）反思：
课题：识字 1　我的书包 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识13个生字，其中会写“书、包、语、文、课、本、具、尺”8个字。认读8个词语。认识偏旁“讠”。
2、培养学生爱民学习用品的良好习惯。
批注：
教学重点：　认识13个生字，正确、规范地书写其中8个。
教学难点： 养成爱民学习用品的良好习惯。
教学用具： 课件、生字词语卡片、相关的学习用品实物。
教学方法： 自主识字
教 学 过 程
（一）谈话导入，提示课题
1、同学们都有漂亮的书包，漂亮的书包里都有一些什么呢？
2、指名学生逐一介绍臫的书包和各种课本、文具。
3、板书课题：今天，我们一起学习《识字·1　我的书包》。
（二）借助拼音，认识字词
1、学生借助拼音自主识字。
（1）请小朋友打开书，看看图，自己拼读图下的生字。
（2）要求：把田字格中要求会写的生字圈出来，要求会认的生字用线划出来，多读几遍。注意，要读准字音，读通词语。
2、检查自读情况。
（1）学习小组互相检查读。
（2）指名读生字。重点纠正读不准的音，如“书、尺、数”都是翘舌音。
（3）指名读词语。
（4）集体读。
（三）游戏激趣，巩固识字
1、摘苹果游戏：大家学得这么认真，看，教师给大家带来了什么？要想得到金苹果，你得读出苹果上面的生字。
2、词语与实物“找朋友”游戏：学生准备好相关的学习用品实物，教师随机祟词语卡片，学生迅速拿出对应的学习用品举起来。
（四）分析字形，指导书写
1、仔细观察8个要求会写的生字在田字格中的位置。
（1）指名学生分析。
（2）学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。
2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。
3、学生在书上描红临写各两遍。
4、投影反馈，师生评议。
（五）布置实践活动作业
1、打开书包找一找，还认识哪些课本名称。
2、让爸爸妈妈帮忙，把其他学习用品的名称写下来，比比谁认得多。
教学（后记）反思：
　
课题：识字1　我的书包 第02课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识13个生字，其中会写“书、包、语、文、课、本、具、尺”8个字。认读8个词语。认识偏旁“讠”。
2、培养学生爱民学习用品的良好习惯。
批注：
教学重点：　认识13个生字，正确、规范地书写其中8个。
教学难点： 养成爱民学习用品的良好习惯。
教学用具： 课件、生字词语卡片、相关的学习用品实物。
教学方法： 自主学习
教 学 过 程
（一）复习巩固，听写生字
1、祟生字词语卡片，学生认读。
2、复习听写8个生字。
（二）创设情境，练习运用
1、播放课件（课文中两位学生在对话的情境）。
（1）指导学生观察，稞他们谈论的内容。
（2）教师出示学习用品实物，让学生用上“有……有……还有……”练习说话。
（3）发散思维训练：你可以用“有……有……还有……”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗？
2、生字开花练习。
（1）逐一给生字口头组词。如：你能给“书”找到哪些好朋友？学习小组统计一下，比比哪个小组组的词语多？（看书、图书、新书、读书、评书、书包、书店、书记……）
（2）完成书中“读·填”作业，注意书写工整规范。
（三）故事激情，培养习惯
1、将故事《书包里的对话》制作成课件，进行播放。
晚上，小明做完作业把文具、书本往桌上一放，就去睡觉了。到了半夜，忽然听见角落里传来了一阵阵哭声。这是谁在哭呀？原来是一支铅笔。大家问：“你为什么哭呀？”铅笔边哭边说：“主人没事做的时候，常用小刀在我的身上乱割，弄得我伤痕累累。”大家都说：“真可怕！”橡皮听见了气愤地说：“是呀，主人有时也把我乱剥，你瞧，他把我剥成什么样子了，太不像话了！”接着，一本书和一个杯子慢慢地爬过来，说：“我们比你们更惨，其实，一开始的时候，我们也是很漂亮的，但是，每次他做完作业都把我们往书包里一塞，需要我们的时候，又把我们用力地拖出来，一天又一天，我们就变得破破烂烂了。”
（1）听到文具、书本们的对话，你想说点什么？
（2）你认为小明应该怎么做，你能自己做个示范吗？
2、学生动手实践：整理自己书包里的文具、书本。
3、激励评价：同学们整理得可真棒啊，我们每天都要这样，文具、书本小叉会每天漂漂亮亮，就会特别喜欢你这个书包的好主人啦！
教学（后记）反思：
　
课题：识字2　我们的教室 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
批注：
教学重点：　认识12个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点： 初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。
教学用具： 生字卡片，教师自帛生字抽拉卡片。
教学方法： 自主识字
教 学 过 程
（一）出示卡片，揭示课题
1、祟教师自帛的生字抽拉卡片，拖动抽拉卡片上的部首，分别与固定的基本字“包”“少”进行组合演示。
2、古籍形声字。
3、这节课，我们一起来探究一下，这些形声字有什么样的特点。
（二）学习“包”族生字
1、祟“包”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字“包”，板书并注上拼音。
2、教师帮扶，教学“胞”字。
（1）教师演示，拖动抽拉卡片上的部首，将“月”旁与“包”字组合。
（2）板书合体字“胞”，认读音节。
（3）思考。
（4）理解字义。
3、学生自主学习“饱、抱、跑、炮”字。
4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点。
（三）诵读形声字儿歌
1、出示儿歌，学生借助拼音自主认读。教师范读。
2、联系“包”族形声字，理解儿歌含义。
3、熟读儿歌，背诵儿歌。
（四）指导书写“包”族字
1、指名学生分析：“胞、饱、抱、炮”四个字是什么结构？左右部件在田字格中分别占什么位置？
2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。
3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。
4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体纠正。
教学（后记）反思：
　
课题：识字3 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、通过制作卡片、动手拼字以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
批注：
教学重点：　认识12个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点： 初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。
教学用具： 生字卡片，教师自制生字抽拉卡片。
教学方法：
教 学 过 程
（一）复习巩固
1、给“包”字找朋友：可以与哪些部首组合成新字？
2、背诵形声字儿歌。
（二）学习“少”族生字
1、祟“少”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字“少”，板书并注上拼音。
2、教师帮扶，教学“抄“字。
（1）教师演示。
（2）板书全体字“抄”，认读音节。
（3）思考。
（4）理解字义。
3、学生自主学习“炒、吵、秒、妙”字。
（1）按照“抄”字学习方法独立自学“炒、吵、秒、妙”，重点读准字音，认清字形。
（2）指名学生当小老师，逐一演示拖动抽拉卡片上的部首，与基本字“少”进行组合，读出字音，组出词语，并说说自己发现的形声字的特点。
（3）利用“吵闹”一词，认读“闹”字。
4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点。
（三）指导书写“少”族字
1、指名学生分析。
2、老师在投影上示范书写，学生仔细观察。
3、学生在书上描红临写各两遍，老师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。
4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体纠正。
（四）课堂练习，延伸拓展
1、完成课文后“填”的练习。
2、交流小知识。
3、实践活动。
教学（后记）反思：
　
课题：识字4 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、通过制作卡片、动手拼字，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读韵文，培养语感，积累词语。
批注：
教学重点：　认识14个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点： 初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。
教学用具： 生字卡片，教师自制生字抽拉卡片
教学方法： 自主识字
教 学 过 程
（一）复习导入
1、听写上一课学习的形声字。
2、指名背诵形声字儿歌。
3、今天我们继续学习形声字，一起去认识“青“字家庭里的亲戚朋友。
（二）学习“青”族生字
1、出示“青”族生字抽拉卡片，学生齐读基本字，板书并注上拼音。
2、教师帮扶，教学“清”字。
（1）教师演示，拖动抽拉卡片上的部首，将“氵”旁与“青”字组合。
（3）思考。
（4）理解字义。
3、学生自主学习“晴、睛、情、请”字。
（1）按照“清”字学习方法独立自学“晴、睛、情、请”，重点读准字音，认清字形。
（2）指名学生当小教师，逐一演示拖动抽拉卡片上的部首，与基本字“青”进行组合，读出字音，组出词语，并说说自己发现的形声字的特点。
学生有困难时，教师稍作指导：太阳出来是“晴天”，所以“晴”是日字旁；有“目”才能看，所以“眼睛”的“睛”是目字旁……
4、齐读生字新词，进一步感受形声字的特点。
（三）指导书写“青”族字
1、指名学生分析。
2、教师在投影上示范书写，学生仔细观察。
3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。给优秀作业画上五角星。
4、投影反馈，师生评议。发现学生书写时的共性问题，及时集体纠正。
（四）巩固练习
1、将“清、晴、睛、情、请”五个字送回到课文儿歌中，试着读一读。
2、完成课文后“填”的练习。
教学（后记）反思：
　
课题：识字4 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课14个生字。w W w .x K b 1.c o M
2、通过制作卡片、动手拼字，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读韵文，培养语感，积累词语。
批注：
教学重点：　认识14个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点： 初步了解形声字的特点，激发识字兴趣。
教学用具： 生字卡片，教师自制生字抽拉卡片。
教学方法：
教 学 过 程
（一）检查上节课的学习情况
1、开火车认读“清、晴、睛、情、请”五个生字。
2、指名说说：这些生字的部首与字义，基本字与字音有什么联系？
3、教师小结形声字的规律。
（二）学习儿歌，随文识字
1、打开书，借助汉语拼音、自主阅读儿歌。
2、同桌互相读一读，有读不准的互相纠正一下。
3、指名读，评议。重点读准三拼音节、轻声音节以及带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节。
4、教师指导朗读，熟读成诵。
（1）指名读第一句：你似乎看到了哪些事物，你的脑海中形成了一幅什么画面？
（2）指名读第二、三句：青蛙在干什么，它为人类作了哪些贡献，我们应该怎么保护青蛙？
（3）多种形式朗读儿歌，注意节与节之间的停顿。熟读的基础上鼓励背诵。
5、课文都读熟了，那课文中还有生字你们都认识吗？
（1）出示生字卡片，学生自由练读。
（2）指名认读，重点指导三拼音节“做、庄、稼”。
（3）开火车读。全班齐读。
（三）指导书写
1、仔细观察“眼、事、好”三个字在田字格中的位置，说明写时应注意些什么。
2、教师在投影上示范，学生跟着书写练习。
3、学生在书上描红临写各两遍，教师巡视指导，注意提醒学生握笔姿势、写字姿势。
（四）课外实践
模仿课文图画自帛生字抽拉卡片，鼓励学生创新卡片形式。可以邀同学、老师或父母一起玩卡片游戏。
教学（后记）反思：
　
课题： 语文活动2 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、复习生字，巩固有关部首的基本知识。
2、学习从生活中识字、多渠道识字的方法。
批注：
教学重点：掌握有关部首的基本知识，养成生活环境中主动识字的习惯。
教学难点：引导学生寻找规律，自主识字。
教学用具：自制一本“商标剪贴识字本”，并帛成一本电子“识字本”。
教学方法：合作、探究
教 学 过 程
（一）万花筒——汉字搭桥过河
1、谈话导入：学习形声字的时候，部首、基本字分别能给我们什么帮助？
2、指导观察：图中8个汉字是不是形声字？
（1）自己独立认读。
（2）小组检查读。指名读。齐读。
3、思考讨论：这8个汉字有什么特点，可以臬分类？
4、搭桥游戏：选哪块汉字木板搭桥才能顺利过河呢？
（1）桥上已经搭好的木板有什么特点？
（2）选择符合特点的汉字，搭到桥上。
（3）检查、订正，激励评价。
5、如果这座“桥”还需要很多这样的“木板”，你还可以选送多少呢？试着写一写，看谁写得最多。
6、你可以搭造其他的“汉字桥”吗？试一试，比一比。
（二）大舞台——学汉字真有趣
1、播放课件。
2、评选“识字大王”。
各种各样的汉字商标在大屏幕上一定格，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。
3、评出比赛结果，学生畅谈本次活动的感受。
4、出示老师自帛的“商标剪贴识字本”，指导学生制作。
5、尝试独立制作“商标剪贴识字本”，老师巡视指导。
6、评选最佳“识字本”，学生交换传阅“识字本”并认读商标生字。
7、组织讨论：除了商标识字，生活中，我们还有哪些识字的好方法、好途径？
8、儿歌总结：“学汉字，真有趣；看图画，记一记；看电视，读报纸，查字典，找牌匾；同学、老师和爹妈，不明白时问一问，随时随地识汉字。”
教学（后记）反思：
　
课题：第二单元演练 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、复习生字，巩固有关部首的基本知识。
2、学习从生活中识字、多渠道识字的方法。
批注：
教学重点：　掌握有关部首的基本知识，养成生活环境中主动识字的习惯。
教学难点：引导学生寻找规律，自主识字。
教学用具：自制一本“商标剪贴识字本”，并帛成一本电子“识字本”
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、根据词语给多音字注音
好学（　　）　　教室（　　）　　数学（　　）
好人（　　）　　教书（　　）　　数一数（　　）
二、用下列词语造句
橡皮——
讲台——
三、将下面排列错乱的句子整理通顺，把序号写在括号里
（　　）雨停了，太阳出来了。
（　　）傍晚，下起了雷阵雨。
（　　）太阳慢慢地下去了，虹不见了。
（　　）一道彩虹挂在天空，像一座七色的桥。
四、阅读片段，回答问题
蚂蚁整天辛勤地蔻，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。
1、这段话中的“它们”指的是　　　　　　　　　　　　。
2、“我”喜欢它们的原因一是　　　　　　　　　　　　　　　　　；二是　　　　　　　　　　　　　　　　　。
3、“我”喜欢它们表现在　　　　　　　　　　　　。
教学（后记）反思：
　
课题：他们真神气 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、学习评价别人的行为，大胆表达自己的观点。
2、学会规劝他人，注意语气平和。
3、增强独立自主的能力。
批注：
教学重点：　正确评价别人的行为
教学难点： 用恰当的语言规劝他人
教学用具： 教学挂图。
教学方法： 情境教学
教 学 过 程
（一）激情导入，引出话题
1、小朋友，现在，你是自己上学，还是要爸爸妈妈或爷爷奶奶送呢？
2、在行知小学有这样两位小朋友，我们看看他们是怎么上学的。
（二）观察图画，引导评议
1、出示挂图，仔细观察。
（1）图上两个小朋友是怎样上学的呢？
2、小组讨论，表达自己的看法。
（1）你觉得谁才是真正的神气？为什么？
（2）你想对他说什么？
赞扬：
你真能干！
你懂得自己的事情自己做，真了不起！
怪不得你被评为了少先队员呢！你真棒！
……
规劝：
小朋友，以后自己上学，别再要奶奶送了，好吗？
你想想，为什么别人能评上少先队员，你却不能呢？
你要关心奶奶，要奶奶背书包，自己只拿着饮料，那怎么行呢？
……
（老师注意根据学生回答引导评议，让学生懂得：即使规劝别人也要使用礼貌语言，语气要平和，不能太尖锐）
（三）对照自身，互动表达
1、请我们班上不是自己上学的孩子举起手来，说说你为什么不自己来上学，而要别人送呢？
2、那你们想不想自己来上学，做一个真正神气的孩子呢？
3、我们该怎么来劝说这些孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶呢？
4、汇报评议。
(四)总结
老师希望大家都能“自己的事情自己做”，成为真正神气的孩子。
教学（后记）反思：
　
课题：5　架桥 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
批注：
教学重点：认、写本课生字　
教学难点：背诵课文
教学用具：生字词卡
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）情境导入
1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……
这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！
（生自由发言）
2、师小结导入。
是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
3、板书课题，认读生字词：架桥。
（二）初读感知，自主识字
1、自己读读课文，读书时做到：圈、标、读、想。
圈：圈生字。
标：生字标上拼音。
读：读一读课文，生字多读几遍。
想：我读懂了什么？
2、自主识字
（1）出示生字卡片，开火车认读，正音。
（2）小老师教读生字，师重点提示“森、便、划”的读音。
（3）小组合作，说说自己的识字小窍门。
（4）游戏巩固。
课件祟架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。
（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。
（三）指导写字
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导，师范写，生描红。
5、展示台：将自己认为写得最棒的字写到黑板上，师生共同评价。
教学（后记）反思：
　
课题： 5　架桥 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
批注：
教学重点：背诵课文。　
教学难点：理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学用具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法
教 学 过 程
（一）复习巩固生字词
课件出示词语，认读。
（二）熟读课文，情境学文
1、播放课文录音。
思考：谁和谁想要架桥？
2、根据学生回答出示句子。
3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？
4、理解：方便。
5、学习第2自然段。
（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？新 课 标第 一 网
（2）根据学生回答，出示课件。
（3）继续祟课件。
读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？
（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，妇生读写小熊的话，边读边演。
6、学习第3、4、自然段。
（1）课件出示：河上架好了桥。
（2）课件出示：小猴很不好意思地站在河边。
此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？
用自己的话说说你对这句话的理解。
你想向谁学习？为什么？
（三）再读全文，总结拓展
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？
3、师小结。
现在我们知道了，不管做什么事情，我们都要亲自动手，努力地去做，这样才会成功。相信我们班的小朋友都会像小熊那样努力地去做好每一件事情。
　　　板书设计：　　　　　 小猴：架在嘴上（不好意思）
架桥
　　　　　　　　　　　　　小熊：架在河上（大家夸他）
教学（后记）反思：
　
课题：5 架桥 第03课时 总序第29课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
批注：
教学重点：认、写本课生字，背诵课文。
教学难点：理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
桥
没
要
打
因
为
二、照样子，先组字，再组词
扌——（打）（打听）——（　　）（　　　　）
水——（　）（　　）——（　　）（　　　　）
亻——（　）（　　）——（　　）（　　　　）
三、按课文内容填空
1、每天，小猴　　　　，到处说他的造桥计划。
2、小熊　　　　，努力地做着架桥准备。
3、最后，小猴的桥架在　　　　，小熊的桥架在　　　　。
教学（后记）反思：
　
课题：6　香甜的杏儿 第01课时 总序第30课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。
3、懂得“我为人人，人人为我”的道理。
批注：
教学重点：认识、会写生字，朗读课文。
教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学用具：多媒体课件、带田字格的小黑板。
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）谈话，导入新课
1、小朋友，你最爱吃的水果是什么？（引导说说爱吃的原因）愿意和别人分着吃吗？今天来看看我们要学的课文中的小朋友是怎么做的。
2、板书课题：香甜的杏儿（齐读课题）
（二）初读，整体感知
1、请小朋友轻声自由读课文，初读课文时应该怎么做呢？
（引导回忆读书方法）
（1）根据拼音读准字音。
（2）标出自然段序号，将不认识的字划出来。
（3）和同桌交流收获。
2、指名读片段，检查读书情况，师生评议。
（三）小组合作，认读生字
1、检查认读情况。
“香、杏、送、想、强”都是后鼻音，“满、馋、篮”都是前鼻音；“馋、熟”是翘舌音，“村、送”是平舌音，注意区分。
2、交流识字方法。
如：甜——用舌头品尝甘甜的味道。
送——先关上门，再走出来送。
想——左边木，右边目，下边一个心字底。
（四）书写生字
1、下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？给老师提个醒，说说它们在田字格中的压线和要注意的地方，好吗？
重点指导“村、送、想”的写法。如“村”字和“想”字中“木”的笔画变形，“送”字的半包围结构。
2、范写、描红、练习。
教学（后记）反思：
　
课题：6　香甜的杏儿 第02课时 总序第31课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。
3、懂得“我为人人，人人为我”的道理。
批注：
教学重点：　朗读课文。
教学难点： 理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学用具： 多媒体课件、带田字格的小黑板。
教学方法： 合作、交流、探究
教 学 过 程
（一）复习生字词
1、演示课件，出示本课生字新词。
词语宝宝在向我们招手呢，谁能又快又好地把它们认读出来？
2、老师把它们的朋友藏起来了，你还能给它们找更多的朋友吗？（出示一类生字）
（二）朗读课文，理解感悟
1、出示图片1
（1）图上画了什么？
（2）黄澄澄的杏儿，看着多让人嘴馋呀！小朋友，你还能说出更多像这样的词语吗？
（3）看到这么多黄澄澄的杏儿，高兴吗？那就高兴地读读这段吧！
（4）生试读，师生共议，再齐读。
2、出示图片2。
（1）就在强强高兴的时候，来了一群孩子。仔细观察，你发现了什么发？
（2）谁来表演表演强强的样子？撅着嘴表示强强怎么样呢？（不高兴）
（3）强强为什么不高兴呀？
（出示对话）分角色读读强强和奶奶的话，注意读出强强不高兴的语气。
（4）奶奶的话是什么意思？你觉得她说得对吗？（允许看法不同，但要引导评议）
3、出示图片3。
（1）不久，村里各种各样的果子成熟了，小朋友们提着一篮篮果子送给强强吃，他们送来了哪些果子？
（2）这时，强强是怎么说的？奶奶呢？
（三）回归整体，总结全文
1、分角色朗读、表演。
2、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
教学（后记）反思：
　
课题： 6　香甜的杏儿 第03课时 总序32第课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解词语“各种各样”的意思。
3、懂得“我为人人，人人为我”的道理。
批注：
教学重点：　认识、会写生字，朗读课文。
教学难点： 理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学用具： 小黑板
教学方法： 讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
香
甜
各
村
送
想
二、给生字加上正确的读音
杏（　　）　满（　　）　村（　　）
馋（　　）　送（　　）　篮（　　）
三、想一想，填一填
（　　）澄澄　　（　　）彤彤　　（　　）油油
一（　　）山　　一（　　）果子　　一（　　）小河
四、下面这些动作你会做吗？连一连，做一做
拿着　　提着　　抬着　　听着　　捧着
桌子　　收音机　　竹竿　　篮子　　鲜花
五、按课文内容填空
　　　　　　　才香甜。
教学（后记）反思：
　
课题：7　想做好事的孩子 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
批注：
教学重点：识字、写字，学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是做好事。
教学用具：图画《胖乎乎的小手》、生字词卡、多媒体课件。
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）讲故事导入
1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手，妈妈拿起画说：“啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2、你在家会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。
3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
（二）初读课文，学习生字
1、自读课文。
2、轮读课文，师生评议。
3、小组“开火车”读课文，相互评议。
4、交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：
姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓。
讲话要用舌头。
妹妹是女的。
5、写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
（4）展示优秀写字作业。
教学（后记）反思：
　
课题：7　想做好事的孩子 第02课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
批注：
教学重点：　识字、写字，学习分角色朗读。
教学难点： 懂得什么是做好事。
教学用具： 图画《胖乎乎的小手》、生字词卡、多媒体课件。
教学方法： 探究、合作、交流
教 学 过 程
（一）游戏“给字宝宝找家”，巩固旧知
（二）引读课文，激发兴趣
1、老师引读。注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。
2、（多媒体祟学生读的几句话）
请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！
如果小狗掉到井里，我就把它捞起来。
生：三句中都有“如果”一词。
3、分角色朗读这一部分内容。
（三）研读课文，体验感情
1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？
出示课件：想一想下面的句子该怎么读？
（1）走开，别打断我想事情！
（2）我没工夫！
（3）走开，别打扰我想事情！
2、你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
3、如果是你，会怎么做？
同桌交流，想好后补充下列句子。
（出示多媒体）
如果妹妹病了，我就　　　　　　　。
如果妹妹想玩，我就　　　　　　　。
如果小狗掉到井里，我就　　　　　　　。
如果小狗口渴，我就　　　　　　　。
4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？说说你的看法。
妈妈告诉小尤拉怎么做呢？齐读最后一段。
（四）总结拓展，陶冶情操
教学（后记）反思：
　
课题：7　想做好事的孩子 第03课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识15个生字。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
批注：
教学重点：识字、写字，学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是做好事。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
做
妹
哥
抓
话
玩
二、照样子，写一写
黄澄澄的杏儿　　杏儿黄澄澄的
　　　　苹果　　苹果红彤彤的
弯弯的月牙　　　月牙　　　　
　　　　　　　　小猪　　　　
三、给下面的句子加上标点符号
1、小尤拉想做点好事
2、哥哥　带我去玩呀
3、我做点儿什么好事呢
教学（后记）反思：
　
课题： 8　球王贝利的童年 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识16个生字。
2、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
3、懂得从小刻苦训练的重要意义。
批注：
教学重点：自主识字、写字。
教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的
教学用具：生字卡
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）回顾课文，引入新课
1、上节课，同学们读了课文，请你说说课文写了谁的什么故事？
2、贝利想了哪些办法？我们通过学习课文就知道了。
（二）细读课文，读中感悟
1、学习第1自然段。
（1）图上有谁？他们在干什么？从哪儿看出他们家很穷？
（2）课文哪一段写的是这幅图的内容？
（3）这节有几句话，你从什么地方看出来的？
（4）齐读第二句话，去掉“喜欢”一词，再读这句话说说意思有什么不同。
（5）小朋友，平时你最喜欢干什么？谁能用“喜欢”说句话吗？
2、学习课文第2～6自然段。
（1）学生朗读2～6自然段，思考：贝利为了拥有一个足球，想了哪些办法？
（2）小朋友的想象力最丰富，谁能看图描述一下孩子们是怎样“踢得有滋有味”的？
（3）细心的小朋友已经发现了，第5自然段中的“足球”和“球场”都加上了引号，这是为什么呢？
（4）小伙伴们想踢上真正的足球，成立自己球队的想法是那么的迫切！因此作者在这句话后加上了“感叹号”，谁能把这种迫切的心情读出来？
3、学习课文第7～9自然段。
（1）这个愿望实现了吗？你从哪里看出来的？
（2）现在请小朋友对比读，看看意思有什么不同？
（3）队员们通过刻苦训练，球踢得越来越好，请用“越来越”说话。
（三）回归整体，总结全文
1、读了这个故事，你认为哪里最吸引你？
2、贝利从小喜欢踢足球，并刻苦训练，最后终于成了一代球王。小朋友，我们无论是对待学习，还是别的兴趣爱好，只要像贝利一样刻苦训练，一定会取得成功。
（四）课外拓展X k B 1 . c o m
我们从课文中了解了球王贝利小时候的故事，除此之外，你还可以收集其他球星的故事，与同学说说。
教学（后记）反思：
课题： 8　球王贝利的童年 第02课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识16个生字。
2、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。
3、懂得从小刻苦训练的重要意义。
批注：
教学重点：自主识字、写字。　
教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
童
旧
穷
岁
队
买
二、组词
回（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
穷（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
队（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
三、先组字，再组词
立＋里——（　　）（　　　　　）
石＋皮——（　　）（　　　　　）
山＋夕——（　　）（　　　　　）
穴＋力——（　　）（　　　　　）
四、照样子，写一写
越来越好　　我的身体越来越好了。
越来越　　　　　　　　　　　　　　　　　
越来越　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、读下面的句子，说说它们的意思。
1、贝利在旧袜子里塞满破布和废纸，做了一个“足球”。
2、每天下午回来，他忘记疲劳，带着“足球”直奔“球场”。
3、小足球队成立了，因为没钱买球鞋，球队就叫“赤脚大队”。
教学（后记）反思：
　
课题： 9　松鼠和狼 第01课时 总序第 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课15个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
3、明白“只有心地好，伙伴多的人才会快乐”的道理。
批注：
教学重点： 掌握7个生字的音、形、义，初步了解反义词。
教学难点： 理解最后一段话的意思。
教学用具： 生字卡片
教学方法： 自主识字
教 学 过 程
（一）谈话激趣，导入课题
1、在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。这节课，老师把其中的两位小动物请来了，瞧瞧，它们都是谁呢？
2、小朋友，当你们看到这两位特别的客人时，想到了什么？
3、是啊，当弱小的松鼠碰到凶恶的狼时，会发生什么样的事情呢？现在，老师就和大家一起来听听《松鼠和狼》的故事。
（二）初步感知，学习生字
1、课件播放课文，学生听故事，边听边想：课文讲述了一件什么事？
2、自读课文，注意读准字音，读通句子，可多读几遍。
3、小组合作学习生字。
（1）找出文中的生字。
说说你认识了哪个生字，你是用什么方法来学习这个生字的。
（2）课件出示识字游戏：摘苹果。
4、指导书写7个生字。
（三）精读课文，理解内容
1、轻轻地读课文，读完后想：你读懂了什么？还有什么读不懂的，在不懂的地方做上记号。
交流、汇报。
2、请一个同学读第1自然段，边听边想：你认为这是一只怎样的小松鼠？
3、松鼠掉在狼身上，这对它来说是一件多么倒霉的事啊。
4、对于松鼠的哀求，狼是怎么说的？
5、听了狼的话，松鼠又是怎么说的呢？
6、指名读结尾。
（四）拓展延伸，升华意境
1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎样呢？
2、小朋友学习非常认真，快乐的小松鼠给我们寄来了特别的礼物，你们想看看是什么吗？
3、同学们，朋友多，快乐就多，老师希望每一位小朋友在以后的生活中天天快乐，再见！
教学（后记）反思：
　
课题： 9　松鼠和狼 第02课时 总序第 课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识本课15个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
3、明白“只有心地好，伙伴多的人才会快乐”的道理。
批注：
教学重点： 掌握7个生字的音、形、义，初步了解反义词。
教学难点： 理解最后一段话的意思。
教学用具： 生字卡片、小黑板
教学方法： 讲练结合
教 学 过 程
一、写一写
吃
放
以
快
乐
总
二、读一读，比一比，再组词
从（　　　）
以（　　　）
哥（　　　）
可（　　　）
三、组词
快（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）
放（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）
总（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）
乐（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）
四、按课文内容填空
我们快乐，是因为我们　　　　　　　　，　　　　　　　　。
教学（后记）反思：
　
课题： 写话 第01课时 总序 课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、引导观察画面，了解画面内容。
2、联系实际发挥想象，把观察、想象的内容写下来。
3、教育学生爱父母、爱长辈，能够主动表达自己的爱心。
批注：
教学重点：培养学生的观察能力和想象能力。
教学难点：把看到的和想象到的写清楚。
教学用具：课本图画课件、音乐。
教学方法：讨论、交流、合作
教 学 过 程
（一）歌曲导入
1、播放歌曲。
2、师：当你出生后，是妈妈用乳汁养育你；当你学走路时，是妈妈轻轻扶着你；当你背着书包上学时，是妈妈用亲切、鼓励的目光送你进校园……同学们，你们爱妈妈吗？你们知道3月8日是什么节日吗？在节日里，你认为什么样的礼物最能表达你对妈妈的爱？
3、一只小熊在节日里也给妈妈送了礼物。
（二）指导说话
1、你从画面上看到了什么？
2、小熊的动作和表情是怎样的？他送给妈妈什么礼物？熊妈妈收到礼物时，表情怎么样？她心里会怎么想？
3、小组交流。
小组内分角色表演。
（三）自由写话
1、出示课本中的话格：“熊妈妈看见桌上……”
2、试着把刚才自己与同交流时所说的话写下来，注意把每一句话写清楚，标点符号占一个格子。
3、全班交流。
指名把自己写的话读给大家听。
（四）总结
（播放音乐《只要妈妈露笑脸》）
今天放学回家，我们把自己写的这几句话人微言轻礼物送给妈妈，让妈妈露出笑脸，好吗？
教学（后记）反思：
　
课题：语文活动3 第01课时 总序第41课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、在万花筒中学会积累，提高识字、写字的能力。
2、通过百宝箱激发学生学习、背诵古诗的兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
3、培养学生爱护一草一木的环保意识，学会用简单的句式表达自己的意思。
批注：
教学重点：学习将相同偏旁的生字归类，背诵古诗。
教学难点：学写提示牌上的话。
教学用具：课前自备古诗、多媒体课件、放大的课本图画。
教学方法：合作、交流
教 学 过 程
（一）万花筒中玩游戏
1、小朋友，今天老师要带小朋友玩一个“摘果子”的游戏。
你们看谁来了？
2、杏儿熟了，小狗要把带“亻”的字果子摘下来送给羊奶奶，小浣熊要把带“讠”的字果子送给小妹妹。它们该怎么分呢？大家帮帮它们，好吗？
3、帮小狗和小浣熊分摘果子。
4、小朋友们真能干，我们通过游戏，发现很多汉字有相同的偏旁部首，把它们归纳到一起，更有得我们很好地记住它们。
5、你还积累了哪些带“亻”和“讠”的字呢？
6、交流。
（二）百宝箱里比诵读
1、今天的百宝箱里有什么宝贝呢？
2、诵读古诗。
（1）出示古诗，自由诵读，不认识的字请教拼音老师。
（2）谁愿意大专读给大家听听？
（3）古诗写了什么季节？了什么样的美丽景物呢？
（4）再读，边读边想画面。
（5）齐读，注意读好停顿，要求生动、流畅、有感情。
3、背诵古诗
（1）小朋友自由读，和同桌互相背诵。
（2）指名背。
（3）齐背。
（三）大舞台上显身手
1、小朋友，这节课老师请来了一位新朋友，小白兔要上学了，可是它在学校里遇到了一件烦心的事，愿意帮帮它吗？
2、小白想了个什么好办法？
3、分组讨论。
4、总结。
小朋友，通过这次活动，你想对小猪、小松鼠和小猴说点什么？
教学（后记）反思：
　
课题：第三单元演练 第02课时 总序第42课时
课型：练习 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、学会积累，提高识字、写字的能力。
2、激发学生学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
3、培养学生爱护一草一木的环保意识，学会用简单的句式表达自己的意思。
批注：
教学重点：补充句子。
教学难点：阅读短文，回答问题。
教学用具：小黑板
教学方法：讲练结合
教 学 过 程
一、选词填空
恩情　心情
1、今天，我的（　　　）很好。
2、党的（　　　）我永不忘。
关心　帮助
3、我们要（　　　）老人们做事。
4、妈妈对我十分（　　　）。
二、把下面的句子补充完整，再加上标点
1、　　　　真开心哪
2、　　　　和　　　　正在　　　　
3、岳阳的街道　　　　　　　
三、在括号里面填上适当的词
（　　）的鲜花　（　　）的乌云　（　　）的空气
甜甜地（　　）　伤心地（　　）　高兴地（　　）
四、阅读短文，回答问题
奏的田野真美呀！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。
1、这段话主要写了　　　　的景色。
2、这段话中表示颜色的词有　　　　、　　　。
3、把这段话中的比喻句用横线画出来。
教学（后记）反思：
　
课题：菜园里的故事 第01课时 总序第43课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、看图听故事，了解故事内容
2、根据图中故事提供的材料续编故事。
3、讲故事时注意态度大方，讲述清楚。
批注：
教学重点：了解故事内容，并根据材料续编故事。
教学难点：了解并说出蔬菜食用的不同部位。
教学用具：多媒体课件，课前布置学生了解蔬菜。
教学方法：
教 学 过 程
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放菜园课件：同学们，今天我们一起到菜园里去瞧一瞧。你们看见了什么？
2、提供词语，让学生描述蔬菜。
3、讲述故事，学习知识。
（二）合作探究，口语交际
1、“小小蔬菜展销会”活动：请同学们以小组为单位，先互相介绍认识一下各自收集的蔬菜，再商量商量，应该怎样说，才能把自己小组的蔬菜推销出去。（重点：蔬菜的哪部分最好吃，怎么好吃）
2、学生以小组为单位展示蔬菜图片、实物，进行推销。
3、组织评议：同学们听了他们的推销，你最想购买哪一组的蔬菜，为什么？
4、我们的展销活动非常成功，我们的教室就像一个大菜园。（出示课件）看，小羊和妈妈也来到了我们的“菜园”。这回小羊和羊妈妈又会说些什么？请大家先小组合作编一编《菜园里的故事》，然后每组派一名代表上台来说一说。
编故事提示：
谁，在什么地方，干什么？
当小羊了解了这些蔬菜分别吃什么部位时，会怎样问？
当小羊不了解这些蔬菜分别吃什么部位时，又会怎样问？
5、小组代表讲述故事，师引导从以上几个方面进行评价。
（三）创设情境，巩固练习
同学们，假如你今天回到家，妈妈正在准备晚餐，厨房里有各种各样的蔬菜，妈妈要考考你这些蔬菜的知识，你能给妈妈满意的回答吗？现在我演妈妈，谁来演孩子？（师生表演）
（四）总结课堂
同学们，今天我们认识了很多蔬菜，知道了这些蔬菜该吃的部位，真了不起！蔬菜的营养很丰富。今后，我们要多吃蔬菜，不能挑食。
教学（后记）反思：
　
课题： 10　舌头的秘密 第01课时 总序第44课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。
批注：
教学重点：掌握6个生字的音、形、义
教学难点：了解动物舌头的作用。
教学用具：课文挂图，字词卡片，课文录音。
教学方法：自主识字
教 学 过 程
（一）揭示课题，提出质疑
1、齐读课题。你有什么问题吗？
2、释疑：“秘密”。我们带着问题学习课文。
（二）听读课文，初步感知
1、听课文录音，思考：课文告诉我我们哪些动物舌头的秘密？
2、听读汇报。
（三）自读课文，学习生字
1、借助汉语拼音，学生自读课文，标出本课的生字、新词，在每个自然段前标出自然段序号。
2、自由读课文，遇到困难同桌合作探究。
3、学习生字。
（1）借助汉语拼音自己拼读音节，掌握汉字的读音。
（2）出示生字卡片，请小老师领着大家一起读。
（3）给生字找朋友。
（4）教师范写，学生书空。
（5）书空后描红，仿写生字。
（四）熟读课文，质疑问题
1、老师范读课文，学生评价。
2、多种形式读，把课文读通顺、读熟。
3、思考交流：读懂了什么发？还有什么疑问？
教学（后记）反思：
　
课题：10　舌头的秘密 第02课时 总序第45课时
课型：新授 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日
教学目标：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解动物舌头的作用，激发探求生物奥秘的兴趣。
批注：
教学重点：掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：了解动物舌头的作用。
教学用具：课文挂图，字词卡片，课文录音。
教学方法：小组合作
教 学 过 程
（一）复习检查
开火车认读生字，听写生字。
（二）细读课文，理解内容
1、指名读第1自然段。找出关键词“千奇百怪”。
2、动物的舌头是怎样千奇百怪的？课文写了哪几种动物的舌头？它们各有什么特点，有什么作用？
（带着问题读课文第2～6自然段）
动物名称
舌头的特点
舌头的作用
4、学生回答。
5、完成表格练习。
（三）拓展延伸
1、读课文最后一自然段。
2、小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？说说你还知道哪些动物舌头的秘密。（如青蛙的舌头扁平，舌尖分叉，也能突然翻出口外，捕捉蚊蝇等人微言轻食物；蜜蜂的舌头在口器管状的吻中间，采花粉时，长而细的舌头伸进花筒，一伸一缩，花粉通过吻部进入蜜蜂体内……）
（四）总结