第21课《古代诗歌五首—已亥杂诗》课件（共33张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共33张PPT)
《己亥杂诗》（其五）
第一课时
核心素养目标
1.语言建构与运用：了解有关龚自珍的文学常识，背诵并默写本诗。
2.思维发展与提升：通过疏通句意，把握诗歌结构。
3.审美鉴赏与创造：通过赏析动作描写与诗人自喻，体会诗人由离愁转向释然的心理过程。
4.文化传承与理解：能有感情地朗读课文并背诵，体会诗歌所表达的思想感情,结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的爱国情怀。
讲授新课
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
作者简介
一、作者简介
龚自珍(1792年8月22日~1841年9月26日)清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张"更法"、"改图"，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为"三百年来第一流"。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。
背景资料
知识备查
道光十九年(1839)，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共"得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也"(《与吴虹生书》)，写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。 本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
背景资料
知识备查
2020年庚子年。1840年的庚子年，爆发鸦片战争，中英双方签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》。1900年的庚子年，八国联军攻陷北京城，其中著名的万园之园“圆明园”继英法联军之后再遭劫掠，终成废墟。1960年的庚子年，我国第一枚地对地近程导弹——“东风”1号就成功发射，标志着中国向掌握导弹技术方面迈出了突破性的一步，打破了霸权主义国家“中国的导弹永远上不了天”的预言。所以，不要过分迷信网上的一些说法，我们要坚信人定胜天。
年少有成
龚自珍自幼受母亲教育，好读诗文。从8岁起学习研究《经史》、《大学》。12岁从其姥爷段玉裁学《说文》。他搜辑科名掌故；以经说字、以字说经；考古今官制；为目录学、金石学等。同时，在文学上，也显示了创作的才华。13岁，作《知觉辨》；15岁，诗集编年；1810年（嘉庆十五年），倚声填词，应顺天乡试，由监生中式副榜第28名。
①浩荡离愁:离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡:无限。
②吟鞭:诗人的马鞭。 东指:东方故里。 天涯:指离别京都的距离。
③落红:落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
④花:比喻国家。即:到。
字词
朗读
注意音准，
并在文中划分节奏。
录音读
己亥杂诗
龚自珍（清代）
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
xiá、xié
课文链接
整体感知
学生说诗意
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能培育下一代。
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。
强化了诗人离京时的愤恨不满、眷恋不舍、怅惘、失落伤心、孤独痛楚、归乡喜悦的种种情怀
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷的氛围。
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片报效祖国，回报社会，爱民奉献之心的形象体现。
诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国的理想，充分表达诗人的壮志情怀，成为传世名句。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
全班自由朗读全诗，小组探究下列问题
　　明确：运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）
1.赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
整体感知
　　明确：“不拘一格”什么意思 在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
2.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
整体感知
　　诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
明确：
示例①：面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。
示例②：描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。
3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？
整体感知
明确：
诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。
4.怎样理解诗中的“离愁”？
整体感知
明确：
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
5.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
整体感知
明确：
运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
6.试分析首句写“白日斜”的作用。
整体感知
明确：
不矛盾，此诗前两句写景望着夕阳西下牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。为此他有些不舍；但如今为了家人，被迫离开，因此又是有舍的的思想感情！
7.有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的，你的看法如何？
整体感知
当堂达标 理解默写
1、以落花有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国情怀，后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子： ， 。
2写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： ， ；
3、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是： ， 。
4、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：
“ ， ”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？你还能写出一句代表无私奉献的诗句吗？

落红不是无情物，化作春泥更护花
落红不是无情物，化作春泥更护花
落红不是无情物，化作春泥更护花
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
概括主题
游山西村主题思想通过描写山村的自然风光和村民的淳朴风土人情，表达了自己虽然被免予弹劾，但并没有丧失信心，他深信，总有一天他会不高兴的，他会对农村生活的感觉又爱又恨。
课堂小结
“化作春泥更护花”的“奉献精神”。中国从古至今就不缺少这样的人。从浴血淬火的战争岁月，到艰苦奋斗的建设年代，再到波澜壮阔的改革时期，一代又一代的中国人在赓续革命火种的过程中默默耕耘，有人用生命去回答，焦裕禄倒在了带领百姓治沙的路上。孔繁森最喜爱的名言是：一个人爱的最高境界是爱别人。
青春年少的你们是枝头的繁花，我们是簌簌而下的落花。希望同学们用青春年少的激情，坚定理想目标，勇于战胜各种困难、风险、挑战，绽放自己的一树花开。
具有理趣的诗句总是耐人寻味，本诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又村”与七上我们学过的《次北固山下》中的“海日生残夜,江春入旧年”皆寓理于景,传达出积极的人生态度。请结合诗句具体分析。
①“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,写出了路疑无而实有,景似绝而复出的境界,表达了诗人困境中坚持下去,终究会出现转机的乐观进取精神。
②“海日生残夜,江春入旧年”写夜未消尽，红日已出；旧年未过,新春已到。体现了新事物代替旧事物的自然理趣,表达了作者积极乐观、奋发向上的人生态度。
拓展延伸
咏牡丹(其二)
卞元亨①
草堂松菊晚凋残,独有西园旧牡丹。
自是枯枝②存劲节,依依唯恋故人还③。
【注释】①卞元亨:元末明初东溟(今盐城便仓)人,曾任吴王张士诚军部先锋。②枯枝:指枯枝牡丹。③故人还:据载,诗人被明太祖遣戍辽阳,家中牡丹十年未开,其妻朝夕对花祝云:“夫君有还信,当复再开花。”至永乐元年,花忽大放,元亨果遇赦还。
1.本诗题为《咏牡丹》,却从松菊写起,有何妙处
2.联系诗人的经历,概括诗歌的三、四两句所表达的情感。
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