第4课《乡愁》课件（共12张PPT）-部编版语文九年级上册

(共12张PPT)
乡 愁
余光中

1.诵读诗歌，感受韵律之美。
2.品读诗歌，感悟意象之美。
3.仿写诗歌，领略情感之美。

学习目标
余光中（1928-2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。其诗歌题材丰富，形式灵活，风格多样。他表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵；而描写乡愁和爱情的作品，一般的显得细腻而柔绵。代表作有诗作《乡愁》《等你，在雨中》等，诗集《白玉苦瓜》《钟乳石》《蓝色的羽毛》等。
一、朗读诗歌、整体感知
小时候,
乡愁/是一枚/小小的/邮票，
我/在这头，
母亲/在那头。

长大后，
乡愁/是一张/窄窄的/船票，
我/在这头，
新娘/在那头。

后来啊，
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓,
我/在外头,
母亲/在里头。
而现在，
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡,
我/在这头，
大陆/在那头。
感情基调：忧郁深沉
语速：深沉舒缓
二、捕捉意象，品味乡愁
1.乡愁在文中是通过哪些意象表达出来的？有何妙处？
答：意象：邮票、船票、坟墓、海峡
妙处：运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离 愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴含饱满的深情。
2.这些意象能否调换位置？为什么
根据作者人生履历分析:
1928年， 10月21日(重阳节)生于南京。
1937年， 9岁因战乱离开南京到大后方去读书求学。
1950年， 22岁离开大陆到台湾考入台湾大学外文系。
1956年， 入东吴大学任教，结婚。
1958年， 30岁赴美国进修。这一年，他的母亲去世。
1972年， 44岁， 在台北写出《乡愁》。
答： 不可以调换位置，因为：
（1）邮票——小时候——寄托母子相思之情（空间距离）
（2）船票——长大后——寄托夫妻相思之情（空间距离）
（3）坟墓——后来啊——寄托母子永别之情 （阴阳距离、生死距离）
（4）海峡——而现在——寄托祖国相思之情（家国距离）
3.你是怎样理解余光中笔下的“乡愁”的含义的？
答：“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执着的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
三、品味语言，体会情感
“小小的邮票”“窄窄的船票”“ 矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，这些形容词是不是说余光中的乡愁比较淡 能否删除 （小组合作探究）
答：“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “浅浅的”，四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这是正语反说，形成对比，反衬出乡愁之浓郁。
不能删除，而且朗读的时候要重音轻读。邮票虽小，牵系绵长母子情;船票虽窄，负载重重夫妻情;矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。
四、对比朗读，体会情感
仿照本诗托物寄情的手法，以“乡愁”为话题，发挥想象，巧设比喻等修辞手法，写一首小诗。
例：小时候，乡愁是一个小小的风筝，我在这头，梦想在那头
长大后，乡愁是一次长长的通话，我在这头，朋友在那头
后来啊，乡愁是一座高高的山丘，我在这头，父母在那头
而现在，乡愁是一张薄薄的车票，我在这头，故乡在那头
1. 背诵《乡愁》
2. 朗读席慕容的《乡愁》，思考其意象与情感与本文有何不同？
课后作业：