课题基本信息
课题
名称
海洋化学资源
位置
第一节
总序号
课型
新授
课时
1
主备人
何红梅
复备人
杨娜
课标与教材分析
课标分析：
标准6：了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
活动建议：讨论用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。
教材分析：
本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节内容的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。关于海水淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
学情
分析
学生已经知道的：从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化和海水提镁是用化学方法解决生活问题。
学生还想知道的：海水和海底所蕴含的主要物质。海水淡化的方法。
学生还存在的思维障碍：海水中本来就含有氯化镁，为何还要经过一系列化学反应制取氯化镁？
因此，教学中要充分利用信息技术与学科教学有效整合，通过海洋资源震撼的视频资料，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。其次，要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们要想得到它，就要设法使镁元素富集。
教学
目标
【知识和技能】
（1）知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
（2）了解化学方法在海洋资源开发中的应用
【过程和方法】
（1）通过活动探究，了解海洋资源的种类及开发利用的方法，培养学生的分析、解决问题的能力。
（2）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化的最常用的方法。
【情感价值观】
（1）通过对海洋资源的开发和利用的探讨学习，体会到海洋资源对人类社会进步所起的重要作用；培养学生解决问题的参与意识和对海洋的关注意识。
（2）认识合理开发海洋、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学
重难点
教学重点：海水淡化的探究过程和海水提镁的反应原理。
教学难点：掌握物质分离和提纯的一般思路和方法。
教法、学法和媒体
学生在教师的引导下通过图片、视频资料、分组实验等活动进行合作、交流、讨论的探究式学习模式。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
导入
【情境导入】每年的6月8号是世界海洋日。（播放录音：第三十三届世界海洋和平大会暨联合国教科文组织政府间海洋学委员会在我国召开。大会发表《北京宣言》：重申关注海洋、呵护海洋、和平利用海洋已成为当今世界的一个主旋律，海洋必将为人类的可持续发展做出不可替代的贡献）
为什么海洋受到如此关注呢？请同学们来谈谈你的看法。
资源问题、环境问题、能源问题……
从生活入手，激发兴趣，导入新课。
课题引入
很好，同学们从多个角度谈了自己的看法，今天我们就从化学的视角来学习海洋化学资源。（板书：海洋化学资源）
我们对海洋并不陌生，那大家了解海洋中都有什么？
学生踊跃回答：水、鱼、虾、盐、煤、石油、天然气、可燃冰、珊瑚、海藻等。
【设计意图】学生对海洋比较熟悉，踊跃回答，营造了活跃的课堂气氛，为后续的交流讨论奠定基础。
多识一 点
除此之外，我还了解到如果将海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米；海底中蕴藏着上百种矿产资源：仅太平洋底的锰结核中就含有铜88亿吨、镍164亿吨、锰4000亿吨。其金属资源是陆地总储量的上千倍。
听到这组数据，学生会很惊讶，从而激起了想要探究海洋资源的欲望。
过渡
让我们再通过一段视频资料来继续深入的了解海洋资源。
播放海洋资源的视频资料。板书：认识海洋
通过前面的认识和了解，你知道海洋中都有哪些资源吗？
归纳总结出：水资源、生物资源、矿产资源等。
【师生共同总结】海洋中除了含有丰富的水资源、还有化学资源、生物资源、动力资源和矿产资源。
让学生感受到海洋的确是巨大的资源宝库。
教师释 疑
海洋资源如此丰富，陆上资源却逐渐匮乏，以水资源为例，淡水资源的短缺已经成为制约当今社会发展的重要因素，因此从浩瀚的海洋中获取淡水对解决淡水危机具有重要意义。
大家来想一想，用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水呢？
学生1：蒸发法；
学生2：蒸馏法……
追问
那能说出采用这些方法的原理吗？
蒸馏法是利用水和盐的的沸点不同
通过学生对原理的回答得出蒸发法的不完善之处，从而形成蒸馏法淡化海水的正确认识。
过渡
今天我们就利用蒸馏法来模拟海水淡化的过程。
请同学们根据老师为大家准备的实验仪器和药品来设计一个海水淡化的实验方案。
（板书：开发海洋）
选择小组汇报设计方案？
先独立思考1分钟，再把自己的方案在小组内进行交流？
学生可能出现的方案：
1：先将海水装入大试管，再连接仪器，将导管末端伸入放在冷水中的小试管中，用酒精灯加热。
2：可以向得到的水中滴加硝酸银溶液，如果无白色沉淀生成，就说明获得的是淡水。
3：我认为还可以做一个海水中加入硝酸银溶液的对比试验。
4：我认为装药品之前还要检测装置的气密性。
5：试管中液体体积必能超过容积的1/3，加热时倾斜45度。
幻灯片
在屏幕上展示实验步骤
学生分组实验来探究海水淡化的过程，并及时将实验现象和实验结论整理在学案上。
培养科学探究能力与合作意识。
追问
请大家再思考：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应该对实验装置做哪些改进？
及时评价并总结出增强冷凝的方法主要有两种：一种是降低环境温度；一种是增加水蒸气与冷凝装置的接触面积。
将导管加长、加冰块、外边敷上冷毛巾、在烧杯内加冰块、硝酸钾固体、导管外用干冰包裹起来……
在学生已有知识及生活经验上构建新知识，引导学生从旧知识中寻找新的生长点，培养学生运用化学知识解决生活中化学现象的能力。
过渡
为节约能源，工业上普遍采用的是多级闪急蒸馏法淡化海水。
学生阅读教材第6页多级闪急蒸馏法的原理
幻灯片
出示海水中的化学资源图片
培养学生识图能力和获取信息的能力，并了解到海水中溶解多种物质，而制备对人类有用的物质正是化学科学研究的目的所在。
介绍被誉为国防元素的金属镁在飞机、舰船、导弹的制造业中都有着广泛的应用，但是60—70%的镁却是从海水中获取出来的。
学生阅读一段关于海水制镁的科普资料并思考海水制镁的流程及原理。
学生通过对科普资料的信息整合，得出海水制镁的流程及原理，并从中还会发现：海水中本来就有氯化镁为何还要经过一系列反应再制得氯化镁提出质疑！
过渡
我们人类开发利用海洋的同时，也对海洋造成了一定程度的污染。
（展示一组海洋污染的图片）面对海洋生物痛苦的呼唤，我们能做些什么呢？
板书：保护海洋
1、宣传保护海洋。
2、不要乱扔垃圾。
3、加强立法……
你有哪些收获和感悟？
这一节课，同学们认真思考，积极讨论，思维敏捷，给我留下了深刻的印象。相信你肯定有很多收获和感悟。你能从知识、方法、感悟等方面谈一下吗？
学生思考，谈收获和感悟。
让学生自己总结，在总结中回顾本节所学内容，内化为自己的知识结构。学习的反思是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程。
教学反思
教学中要充分利用学生对大海的情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻的体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时，引导学生主动探究实验，培养学生的实践能力。
课件15张PPT。海洋化学资源
稼轩中学化学组
一、认识海洋水资源
化学资源
生物资源
矿产资源
动力资源提出问题：用什么方法能除去海水中的盐，得到
淡水？
原 理：
设计方案：
实验探究实验步骤：
（1）组装仪器，并检查装置的气密性。
（2）向大试管中加入约5ml～10ml海水，塞好橡皮塞，用酒精灯加热，观察现象。
（3）对比实验：在小试管中取约2ml海水，分别向海水和所得淡水中滴入硝酸银溶液，观察现象。交流反思：
拓展提升拓展提升：为使水蒸气的冷凝效果更好， 你认为应对实验装置做哪些改进?
多级闪急蒸馏原理图二、开发海洋水资源
化学资源
生物资源
矿产资源
动力资源①从图中你能获取哪些信息？
②海水中溶解了大量的盐，你能试着说出几种吗？金属镁海水制镁海水制镁的流程是怎样的？涉及到哪些重要的化学反应？富集你说我说我的收获与感悟1.海洋是巨大的资源宝库。人类所需的下列物质中，可以从海洋中获取的是（ ）
①石油；②金属矿物；③无机盐；④淡水；⑤海洋生物；⑥可燃冰
A.①③④⑤ B.①②③⑤
C.③④⑤⑥ D.全部一试身手D2.下列操作方法，不能用来淡化海水的是（ ）
A.加热蒸发
B.用自制过滤器过滤
C.使海水结冰脱盐
D.多级闪急蒸馏法一试身手B3.下列治理渤海污染的方法不正确的是（ ）
A.控制工业污水的直接排放
B.控制生活污水的直接排放
C.禁止各种垃圾入海
D.禁止养殖各种鱼类、贝类等D学以致用谢谢大家
