四年级下册语文9《短诗三首》说课稿

9《短诗三首》说课稿
文中的三首短诗都选自冰心的诗集《繁星》，这些“零碎的思想”反映了冰心的“爱的哲学”。诗短小精悍，又意味深长，深深感染着我们。
在艺术上，冰心以童心关照一切，其诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学过程中可以立足反复朗读感悟、想象画面、品味生活、感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
教学目标
1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语。
2.通过反复朗读诗歌，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶。
教学重点
有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。背诵诗歌。
教学难点
品读诗歌，体会诗歌的情感，仿写短诗。
重点的实现通过预习与检测巩固学生对修辞手法的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。
难点的解决：引导学生注意抓住诗歌的细节，对重点的诗句仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。重点词汇通过词汇联想、练习加以感悟。给学生的学习建议：A.认真做好课前预习与资料收集的准备工作，可以先做一些修辞练习。B.在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异。C.发挥联想与想象，思维活泼开放。
指导思想
倡导学生主动收集相关资料，在学习中发挥自主意识；在对问题的分析和解决过程中发扬合作精神；在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟，鼓励学生提出探究性的新问题。
教学过程设计
一、课前预习
课前请同学通过网络或书籍，获取有关冰心的情况和创作背景。回顾第1课学习的修辞手法，复习它们的概念，观察本文使用的修辞手法。有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字。
二、导入与预习成果的展示
请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段，引出课题：繁星。请同学展示自己收集的冰心生平、代表作品、本文的创作背景等资料，老师予以补充。学生指出本文使用的修辞手法，说出它的概念，并使用该修辞手法造句。
三、朗读比赛
指导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。在反复诵读中品味诗人流露的思想感情。邀请学生朗读第三节诗，比一比，谁读得更有感情。
四、讨论与分析
讨论：作者每次看星星的感受有什么不同？为什么会有这些不同？
学生可以利用原句回答，应引导学生注意作者观察与感受变化的规律。第二个问题可启发学生结合自身经历来谈。
分析：第三首诗中的两个“风雨”的含义相同吗？
鼓励学生抓住重点词汇，进行跳跃式的联想，从词汇练习中明确作者的感受，分析中请学生保持求同存异。
五、感悟与联想
欣赏关于星空的不同风格的音乐（温柔浪漫的、平静自然的、凄楚哀伤的），注意用心感悟音乐中流露的情感，听完后发表自己的感悟。看星空图片，充分发挥联想和想象，结合音乐欣赏中的感悟，运用学到的修辞手法，完成以繁星为主题的写话练习。
设计特色：以学生为主体，注重学生的实践，从听说读写等多方面锻炼学生能力。不拘泥于知识的系统与完整，强调联想与感悟，课堂开放而有活力，呈现出多元化的特征。