统编版六年级下册语文第六单元综合性学习：难忘小学生活《依依惜别》课课练 含答案

六年级下册语文第六单元《依依惜别》课课练
基础提优
一、下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）。
A.栀子花(zhī) 高挑(tiǎo) 模仿(mó) 韧性(rèn)
B.熏陶(táo) 呐喊(nèi) 懵懂(mù) 铭记(míng)
C.颤抖(chàn) 琴弦(xián) 堡垒(lěi) 气馁(rěi)
二、选字填空。
1.稚 锥 堆 （ )嫩 圆( ) （ ）积 幼( )
2.忧 优 悠 （ )闲 （ )秀 （ ）愁 （ )心
3.贯 惯 费 （ )通 （ )劲 习（ ） （ ）砌
三、词语的理解与运用。
1. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）。
A.清瘦而高挑的身影 B.端庄而整齐的文字
C.白暂而通红的脸庞 D.丰富而深刻的经验
2.先把下列词语补充完整，再完成练习。
浅笑( )( ) ( )( )不安 （ ）重（ ）长 誉满( )（ ）
( )手( ) 妙( )( )章 ( )味( )穷 ( )( )未脱
(1)上面的词语中,表示人物心情的是( )。我还能写出两个类似的词语:（ ）、（ ）。
(2)上面的词语中，形容人微笑的样子的词语是（ ）。我还能写出两个含有“笑”字的词语:（ ）、（ ）。
(3)初人校园的孩子大都对陌生的环境( ),是老师们( )的教导，让他们由( )的小孩儿逐渐成长为心智成熟的少年。这样的成长经历对他们而言将是( )的。(选词填空)
四、按要求完成句子练习。
1.不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发;不知从什么时候起,鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角:（ ）；（ ）。(续写句子，使之构成排比句)
2.用修改符号在原句上修改病句。
当运动员冲过终点时，老师会紧紧地把他搂在怀里，快步奔上去。
全课文提优
一、品读课文重点句子，完成练习。
A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说:“我是方老师。”
B.……然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
C.遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的（ ）进行了动作描写,写出了一个（ ）的方老师。
二、根据课文内容填空。
1.《给老师的一封信》中，作者深情回忆了（ ）、（ ）、运动会上为学生呐喊助威这三个典型的事例，表现了方老师对“我”的教诲与关爱，表达了对老师真挚的（ ）之情。
2.抒情诗《我为少男少女们歌唱》的作者是著名诗人（ ），诗中揭示全诗主题的诗句是“（ ）”。
三、阅读课文片段，完成练习。
聪明在于学习，天才在于积累(节选)
根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断的努力。有些人也许觉得我在数学方面有什么天分，其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。
一直到现在我也贯彻这个原则:别人看一篇东西要三小时，我就花三个半小时。经过长期积累.就多少可以看出成绩来。并且在基本技巧烂熟之后。往往能够一个钟头就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间能收到预想不到的效果。是的.聪明在于学习，天才在于积累。
1.“一直到现在我也贯彻这个原则”中的“这个原则”指（ ）。
2.作者为了说明“天才，就是坚持不断的努力”，采用的方法是（ ）
A.列举“我”读小学时没有拿到毕业证5.说明“我”不是天才。
B.叙述"我”用很多的时间来读书，掌握了很多知识。
C.叙述“我”经过亲身实践.体会到了道理。
D.通过对比.叙述了“天才”的好处。
3.“我”读小学时成绩不好，为什么到了初中二年级时成绩就变好了呢
4.联系实际，谈谈你对“聪明在于学习，天才在于积累”的理解。
拓展提优
一、赠言应因人而异，请把下列几条赠言分别送给几位不同性格的同学。(填序号)
A.心胸狭窄 B.意志脆弱 C.意志坚强 D.惰性较强 E.缺乏自信
1.送给（ ）的同学:宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永驻我们心田。
2.送给（ ）的同学:不要学花儿只把春天等待要学燕子衔着春天飞来。
3.送给（ ）的同学:有花自有香,不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
4.送给（ ）的同学:废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。
二、阅读短文完成练习。
相逢是首歌
----写给我的学生
我纯真可爱的孩子们，不久你们就要告别生活了六年的校园。六年来，我们在一起的日子虽说平平常常，然而，看着你们开始准备行囊，带着憧憬，即将踏上新的旅程，我的心情异常复杂。我感觉自己像个导游，在与我的团队一起跋山涉水，领略迷人的风光之后，在我与你们友好相识、真心相知后，你们却要各奔东西了，因为远方还有更美好的景致在等待着你们。车子启动，你们趴在窗口朝我挥手，我也同样挥手，心中默念着对你们的祝福一我的孩子，祝你们人生旅途一切安好。
感谢你们，我可爱的孩子。或许我对你们要求过严，你们知道吗，老师是严中有爱:或许我不苟言笑，距离你们心目中和蔼可亲的形象很远:或许我没有深入调查，有些武断，我们之间产生过误会，其实只要把事情说清楚。误会就会烟消云散:或许我过于实际，距离你们心目中的浪漫很远。但是，我所传递的是真实的情感，你们看到的是真实的老师。
感谢你们，我善良的孩子。从你们甜甜的笑容和对我的爱中。我感受到了作为教师的圣洁与关好。让我的生命如鲜花般绽放。感谢你们，我聪慧的孩子。那些从你们心里流淌出来的文字，让我看到一个清纯的世界。
“相逢是首歌，相聚是种缘。”这是我们的约定,永远的约定。
1.联系上下文，解释下列词语。
(1)跋山涉水:（ ）
(2)烟消云散:（ ）
2.“远方还有更美好的景致在等待着你们”中“远方还有更美好的景致”指的是什么
3.你认为下而一段话安插在文中的哪两个自然段之间比较合理 为什么
人生就是这样聚散离合，来去匆匆。回首一起走过的日子，苦中有甜，累中有乐。我们互相欣赏，彼此信赖。太多的爱，太多的善，凝结成我心头的感谢。
4.下列对文题“相逢是首歌”的理解.正确的一项是（ ）
A.老师和同学们的相识就像是在创作-首歌曲.有人作词，有人作曲，共同歌唱。
B.在老师的眼里，与同学们相逢就像首歌，充满了对生活的热爱，对人生的美好追求，饱含了丰富的情感。
C.老师和毕业后的学生们再次相遇都要唱这支歌曲，表达对过去美好岁月的怀念。5.短文表达了老师对学生的依依不舍之情，请你写一个感谢老师的排比句作为回应。
日积月累
一根据情境填写怡当的四字词语。
即将离开生活了六年的校园，望着这美丽的校园、敬爱的老师、亲爱的同学们，我想到的四词语有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我还可以用几个四字词语来形容一下自己此时的心情：（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
二、把下列与离别有关的诗句补充完整。
1.桃花潭水深千尺，（ ）。----李白《赠汪伦》
2.（ ），一片冰心在玉壶。----王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
3.相送情无限，（ ）。----韦应物《赋得暮雨送李胄》
参考答案
一、A
二、1.稚 锥 堆 稚
2.悠 优 忧 忧
3.贯 费 惯 贯
三、1.C
2.盈盈 忐忑 语 心 天下 信 手成 回 无 稚气
(1)志忑不安示例:兴高采烈 心花怒放 (2) 浅笑盈盈 示例:仰天长笑
哄堂大笑 (3) 忐忑不安 语重心长 稚气未脱 回味无穷
四、1.示例:不知从什么时候起 您直挺的背开始变弯
2.调换“紧紧地把他搂在怀里”和“快步奔上去”的位置。
课文提优
一、手 关爱学生、诲人不倦、善于鼓励
二、1.一年级时把“我”带到座位上 教“我”写字感激
2.何其芳 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望
三、1.多用点儿时间来学习
2.C
3.因为“我”在初中二年级时认识到自己的资质差些，就多用了点儿时间学习，付出了加倍的努力。
4.示例:每个人的智力相差不大，就看谁在学习上花的时间多，读的书多。多读书，自然能够懂得很多事情，成为一个聪明的人，甚至成为一个天才。
拓展提优
一、1.A 2.D 3.E 4.B
二、1.(1)翻越山岭,鏜水过河，形容旅途艰苦。 (2) 形容事物消失净尽。
2.指学生在初中、高中、大学甚至走出校门后将会经历的美好时光、遇到的机遇和收获的珍贵友谊。
3.安插在第1自然段和第2自然段之间比较合理。因为这段话承上启下，引起下文的感谢。
4.B
5.示例:感谢您敬爱的老师!感谢您的默默陪伴,感谢您的谆谆教诲:感谢您的真诚祝愿。
日积月累
一、示例:谆谆教导 诲人不倦 师恩难忘 情同手足 依依不舍
百感交集 心潮澎湃 难舍难分
二、1.不及汪伦送我情
2.洛阳亲友如相问
3.沾襟比散丝