(共21张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第三课 回忆鲁迅先生/ 萧红
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究 读出别样的鲁迅先生
4
通用模块二
贰
整体把握
目标导航
1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间并没有严密的逻辑关联，应注意培养独立通读课文的能力，并借助文旁的批注进行思考。
目标导航
2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象展现出鲁迅的个性和气质。字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
目标导航
3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且她的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却感人至深。注意揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。
目标导航
读法指导
（听范读音频）
思考探究
1. 通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。
小组交流：与组内同学交流自己的理解
思考探究
2. 作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？
【合作交流】待人接物、饮食起居、休闲娱乐、读书写作等方面。
思考探究
3.作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？
【合作交流】丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。
思考探究
思考探究
1.鲁迅先生的笑
3.接待友人
5.鲁迅先生开玩笑
4.通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事？
2.鲁迅先生走路的姿态
4.鲁迅先生的饮食习惯
6.晴天的会心一笑
思考探究
认真对待青年人的来信
9.许先生的忙碌
11.别样的休息方式
对待自己的原稿和校样纸不以为意
10.夜里看电影
12.待客与工作
13.验证鱼丸是否新鲜
15.不顾病重忘我工作
14.亲自包要寄出的书
5．文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
【合作交流】鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。
思考探究
6.课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。
【合作交流】对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
思考探究
绘制导图
绘制导图
《回忆鲁迅先生》
结构示例
待人接物
饮食起居
休闲娱乐
读书写作
留客吃饭、先生陪客、看电影路上
走路轻捷、吃鱼丸、随意处理校样
调侃玩笑、先生休息、感染快乐
阅读来信、认真对待包纸等
热情的主人
可敬的长者
风趣的智者
敬业的伟人
初识主旨
初识主旨
这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG(共33张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第三课 回忆鲁迅先生/ 萧红
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究 读出别样的鲁迅先生
4
通用模块三
叁
欣赏评价
细读对话
1.文章第2段运用了什么描写方法？有什么作用？
【合作交流】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
细读对话
2.“……喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。……”说说这段文字刻画鲁迅先生性格的作用。
【合作交流】喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先生刚毅的一面；“舀了一二下”则表现了其倔强的性格。
细读对话
3.“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来”分析“冲”这个字的表达效果。
【合作交流】一个“冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情，可见鲁迅先生绝不是一个严肃的人。
细读对话
4.赏析句子：鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
【合作交流】言辞间自然地流露出对妻子的尊重与依赖，还有更多对小辈的体恤。
细读对话
5.如何理解“天晴了，太阳出来啦”这句话的内涵？
【合作交流】当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。
细读对话
6.作者写看电影事件，意在表现什么？
【合作交流】意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心体贴，对朋友的关怀备至。
细读对话
7.“客人一走……鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么内容？突出了什么？
【合作交流】写了鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从“鲁迅先生还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先生抓紧一切时间工作，笔耕不辍，尤其“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”一句采用了对比的写法，突出了鲁迅先生工作到天亮，话虽平淡，情感却十分真挚。
细读对话
8.保姆为什么总要吩咐海婴“轻一点走”？“总是”在句中有何意味？
【合作交流】因为怕吵醒了工作一晚上，刚刚才睡下的鲁迅先生。“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期忘我工作的侧面表现。
细读对话
9.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了隔院子的人家及鲁迅先生花园的夹竹桃，写这些有什么用意？
【合作交流】这是本文中少见的景物描写。虽然十分简 单，但却很有象征意味。这些成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累辛苦。
细读对话
10.吃鱼丸子一事为何写得如此详细？表现了鲁迅先生怎样的品质？
【合作交流】吃鱼丸子一事之所以详写，是为了突出表现“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事”，表现了鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质。
细读对话
11.文章以描写鲁迅先生工作来结尾，有什么用意？
【合作交流】表现了鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以表达作者对鲁迅先生的敬爱之情。
细读对话
归纳主旨
1.作者通过生活琐事刻画了鲁迅什么样的形象特点？
【合作交流】文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。文中还有其他地方提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯
归纳主旨
来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样开玩笑的话；梅雨季，天晴了，“许先生和鲁迅先生都笑着”。这些都是温馨和谐、其乐融融的场面。
萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往直前、义无反顾的果敢精神淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二鲜灵生动的“活的鲁迅”
归纳主旨
鲁迅在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光他严格地要求着别人，更能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？鲁迅对于青年人的爱，让人强烈地感受到鲁迅的可亲，他是那个寒冷年代无可替代的强大热源。
作者用生活中的琐事和人物自身的行为，表现人物形象，而不进行直接的评价，使人物形象特点既隐藏于字里行间又鲜明可见、呼之欲出，可谓高妙之至。
归纳主旨
2.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
【合作交流】鲁迅说：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”（《近代世界短篇小说集〉小引》）为了培育萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛，在她的作品中倾注了大量心血。本文写于1939年，距鲁迅逝世已经三年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。文中写到萧红搬到北四川路后，“就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候”，可见她对鲁迅充满了敬
归纳主旨
仰和亲近；写到萧红在鲁迅家里和许广平一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼，可见她和鲁迅一家人相处得十分亲密融洽；写到梅雨季遇到晴天，萧红高兴极了便跑到鲁迅家里，可见她对鲁迅有一种依赖和热爱，愿意与之分享好心情；写鲁迅看完电影后坐在桥边的石围上，和一个乡下的安静老人一样，可见萧红眼里鲁迅如邻家老伯般随和亲切；还写到了鲁迅尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等事，体现出萧红对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。在萧红眼中鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
归纳主旨
本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接 物、读书写作等日常生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
中心意思
归纳主旨
通读评价
通读评价
1.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
①细节描写
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
拿不住
咳嗽
生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。
通读评价
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
②动作描写
生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇往直前的坚毅精神表现了出来。
抓
扣
伸
通读评价
③语言描写
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
好久不见，好久不见
用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。
通读评价
④神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
笑着
笑
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。
通读评价
2.为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？
【合作交流】这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。
通读评价
3. 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
【合作交流】(1)更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就呈现给读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
(2)更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不可能从作者的抽象说教中得来。
通读评价
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。
(4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
(5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当：
“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
1．虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性”的双重因素。
本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲 闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅富有史传性，而且也富有文学性。
写作特色
通读评价
2．捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。
本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。比如夜里看完电影，鲁迅先生让车给别人坐；深夜展读青年的来信。这些小事，都在无言中表现出鲁迅克己待人的品质。
通读评价
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG(共21张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第三课 回忆鲁迅先生/ 萧红
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究 读出别样的鲁迅先生
4
通用模块一
壹
预习反馈
话剧《萧红》剧照
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。今天，我们就来学习这篇文章。
预习引导
作家作品
《黄金时代》萧红剧照
作家作品
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》，散文集《牛车上》等。
写作背景
《黄金时代》萧红萧军见鲁迅剧照
写作背景
本文作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。
写作背景
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
文体知识
文体知识
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
读读写写
读读写写
yú
yǎo
qú
kāi
nǎi
sòu
ɡēnɡ
xīn
mǒ
ɡē da
jiào
shuài
wù
迺
禺
舀
瞿
揩
咳嗽
调羹
薪金
抹杀
疙瘩
校对
深恶痛绝
草率
读读写写
yán
qián
wěn
lèi
lüè
tì
pōu
yāng
hé
筵会
虔诚
紊乱
肋膜
掠夺
抽屉
解剖
遭殃
阖一阖眼睛
碟
捆
不以为然
kǔn
dié
rán
读读写写
绞肉
洗澡
悠然
吩咐
jiǎo
zǎo
fù
yōu
多音字
（ ）厌恶
（ ）凶恶
（ ）差不多
（ ）差别
（ ） 堵塞
差
塞
（ ）出差
（ ） 边塞
chà
chā
chāi
sè
sài
恶
è
wù
（ ）恶心
ě
（ ）参差
cī
（ ） 活塞
sāi
（ ）学校
校
xiào
（ ）校对
jiào
词语积累
1.明朗：
2.轻捷：
3.安顿：
4.竭力：
5.忧郁：
6.抹杀：
爽朗。
动作轻快敏捷。
安详，安稳。
做事使出自己全部的力气。
忧愁苦闷。
一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
