(共34张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第一课 邓稼先/ 杨振宁
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究一 在特定场景中感受人物
4
专题探究二 从作者评价中认识人物
5
通用模块三
叁
欣赏评价
细读对话
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
【合作交流】先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
细读对话
2.试分析2—5段蕴含着作者怎样的思想感情？
【合作交流】“强占”“租借”给读者强烈的震撼，用排比的句式把触目惊心的历史事实摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。
细读对话
3.第6段“那是中华民族任人宰割的时代”句中的“宰割”一词有怎样的表达效果？
【合作交流】“宰割”一词照应小标题，写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫的社会现实，读来让人悲痛伤心，更让人为中国的处境担忧。
细读对话
4.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，有什么效果？
【合作交流】引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，用凝练的语言对邓稼先为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结。
细读对话
5.作者为什么写奥本海默随意打断别人做学术报告这件事？
【合作交流】这件事最能表现奥本海默的性格特点——锋芒毕露，与下文写邓稼先形成对比。
细读对话
6.“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”如何理解“绝对”一词？
【合作交流】“绝对”表示没有任何条件的，人们无条件地相信他，从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质——无私，也正是因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。
细读对话
7.第21—26段，作者使用什么方法来写邓稼先与奥本海默的？有什么作用？
【合作交流】对比。通过邓稼先、奥本海默在性格、为人方面的对比，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
细读对话
8.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两段文字独立成段，有什么作用？流露出作者怎样的思想感情？
【合作交流】起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。
细读对话
9.“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。”这句话表现了邓稼先什么品质？
【合作交流】一方面说明了他没有确凿的证据来得出结论，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作风。
细读对话
10.赏析第33段中“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？”
【合作交流】这两句表选择关系的问句，充分表达了作者内心深处的感情震荡。它们含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。
细读对话
11.第34段引用《吊古战场文》有什么作用？
【合作交流】渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦，突出他为国不辞劳苦的精神。
细读对话
12.第37段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”这处自然环境描写有什么作用？
【合作交流】用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重。
细读对话
13.“我不能走”，可以看出邓稼先是个怎样的人？
【合作交流】“我不能走”四个字，字字铿锵，掷地有声，突出了邓稼先的性格特征：身先士卒，不怕牺牲。表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决心。
细读对话
14.文章引用“五四”时期的一首歌，有什么作用？
【合作交流】引用歌曲主要作用在于赞扬邓稼先是“中国男儿”。这首歌是邓稼先一生的写照，赞扬了邓稼先为了祖国和人民而献身的崇高品质，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景下。
细读对话
15.文章结尾处的议论有什么作用？
【合作交流】这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话总写了邓稼先的伟大之处。
细读对话
归纳主旨
1.把邓稼先的个人贡献放到历史大背景下评价有什么好处？
【合作交流】作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，突出邓稼先是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。
归纳主旨
2.全文六个部分之间有什么联系？
【合作交流】第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子；第六部分可以说是全文的总结；第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，是第一部分的补充、延伸和扩展；第三部分是第二部分的延伸；第四部分从另一个角度写出了邓稼先贡献之大，也可以说是第二部分的扩展；第五部分则是第二部分的具体化。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
归纳主旨
3.你认为邓稼先是一个怎样的人？谈谈你的感受。
【合作交流】邓稼先是一位功勋卓著的“两弹”元勋；
鞠躬尽瘁，死而后已的爱国科学家；
忠厚谦虚、真诚朴实的人；
无私奉献，执着追求的人；
身先士卒、不怕牺牲的人；
一个纯粹的人……
归纳主旨
本文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，展现了一位对祖国、对民族的发展作出巨大贡献的科学家形象，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。
中心意思
归纳主旨
通读评价
通读评价
1. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
【合作交流】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是比较高明的。
通读评价
2.有人说，这是一篇至情文，何以见得？
【合作交流】作者的妹妹杨振玉女士在《父亲、大哥和我们一文中说：“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。”
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
通读评价
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
【合作交流】课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地表现出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。”
通读评价
4.第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
【合作交流】《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。
1．以小标题构思全文。
本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。
写作特色
通读评价
2．选取典型事例来塑造人物。
本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，“邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险之时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这一材料也具有典型性。
通读评价
3．注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好地突出人物，表现中心。
作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他贡献的巨大，使读者对邓稼先有了更全面的认识。
通读评价
4．朴实的语言，极强的感染力。
本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。
通读评价
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG(共23张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第一课 邓稼先/ 杨振宁
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究一 在特定场景中感受人物
4
专题探究二 从作者评价中认识人物
5
通用模块二
贰
整体把握
目标导航
1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。
目标导航
2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
阅读时结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格。
目标导航
3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精练铿锵有力长句与短句交替使用，句式的运用服从于情感表现的需要。同时，语言平实，感情真挚。
目标导航
读法指导
（听范读音频）
思考探究
思考探究
1.通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家作出历史性贡献的原因。
思考探究
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。
写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
对邓稼先的总的评价。
2.速读课文，勾画出描写邓稼先突出贡献的句子，说说他取得了哪些成就，又遇到了哪些困难。
【合作交流】“成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。”“他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。”“说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。”
思考探究
思考探究
邓稼先搞科研期间面临的困难：
①国力衰弱
②科研条件落后
③自然环境恶劣
④政治环境不稳定……
3.勾画出文中对邓稼先进行评价的语句。结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
思考探究
思考探究
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
他是最有中国农民的朴实气质的人。
思考探究
人们知道他没有私心，人们绝对信任他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
思考探究
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
4. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
【合作交流】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，还是会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
思考探究
绘制导图
绘制导图
《邓稼先》
结构示例
历史背景
生平经历
做出贡献
赞扬作结
从“任人宰割”
到“站起来了”
人格魅力
沙漠创业
“我不能走”
“两弹”元勋
四个角度赞美
鞠躬尽瘁，死而后已
忠厚朴实，德才兼备
身先士卒，不怕牺牲
永恒骄傲，高度评价
初识主旨
初识主旨
这篇文章用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，他的人生观、价值观更值得我们深思。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG(共30张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第一课 邓稼先/ 杨振宁
学习模块总目录
通用模块一 预习反馈
1
通用模块二 整体把握
2
通用模块三 欣赏评价
3
专题探究一 在特定场景中感受人物
4
专题探究二 从作者评价中认识人物
5
通用模块一
壹
预习反馈
1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。
预习引导
1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。
预习引导
1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。
预习引导
这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
预习引导
今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识其中一位为祖国的强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
预习引导
作家作品
作家作品
作家作品
杨振宁，出生于安徽省合肥市。著名美籍华裔理论物理学家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”原理，获得1957年的诺贝尔物理学奖。此外他还曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
写作背景
杨振宁兄弟与邓稼先
写作背景
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。后杨振宁写了这篇文章。
大喜与大悲往往连在一起，至忠与至孝往往难以两全。
1964年10月16日下午3时，我国第一颗原子弹成功爆炸，正沉浸在喜悦中的邓稼先，突然收到妻子许鹿希的告急：母亲病危。他的心一沉，脑子全乱了。
北京的家，永远让邓稼先牵挂。当他赶回北京时，早已守候在机场的妻子，没让他回家，带着他直奔医院。
消瘦的母亲躺在病床上，床边挂着吊瓶，药水正一滴一滴地滴进血管里……在母亲年迈体弱，最需要照顾时，邓稼先却长年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和抚养幼子幼女的担子压在妻子一个人的肩上，他觉得愧对母亲，更愧对妻子。他扑上前抓住了母亲的手，另一只手却被妻子握住了。他哭喊着：“姆妈，我回来了，我在这儿。”弥留之际，母亲已无法说话，似乎微微睁了睁眼，失神的目光中，似乎透着一丝安慰、一丝欣喜。
邓稼先哽咽着，凄怆的抽泣，像秋夜的驼铃，伴母亲西去。
文体知识
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
读读写写
读读写写
元勋
奠基
选聘
谣言
背诵
昼夜
昆仑
挚友
可歌可泣
鞠躬尽瘁
鲜为人知
至死不懈
xūn
diàn
pìn
yáo
sòng
zhòu
lún
zhì
xiǎn
xiè
cuì
读读写写
锋芒毕露
妇孺皆知
当之无愧
家喻户晓
宰割
彷徨
孕育
曛
罗布泊
铤
殷红
无垠
kuì
yù
rú
zǎi
pánɡ
yùn
xūn
pō
tǐnɡ
yān
yín
lù
读读写写
燕然
邓稼先
萦带
jià
yínɡ
yān
多音字
（ ）湖泊
（ ）鲜为人知
（ ） 殷切
（ ） 燕然
殷
燕
（ ） 殷红
（ ） 燕子
yīn
yān
yān
yàn
（ ）新鲜
鲜
xiǎn
xiān
（ ）停泊
泊
bó
pō
词语积累
1.宰割：
2.筹划：
3.仰慕：
4.可歌可泣：
比喻侵略、压迫、剥削。
想办法，定计划；筹措。
敬仰思慕。
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
例句：电影《英雄儿女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。
词语积累
5.鲜为人知：
6.鞠躬尽瘁，死而后已：
7.当之无愧：
很少有人知道。
例句：这些国内品牌在本土以外的地区仍然鲜为人知，我们要努力把它们打造成国际品牌。
指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。鞠躬，小心谨慎的样子；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。
例句：孙中山先生为了推翻封建帝制耗费了毕生精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
例句：在“儿童节欢乐歌舞秀”这场演出中，孩子们是当之无愧的主角。
词语积累
形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。
8.截然不同：
截然不同、天壤之别辨析
同：两个词语都有差别极大的意思。
异：“截然不同”指完全不一样，而“天壤之别”指极大的差别。
例：赵明思维活跃，发言积极，在课堂上的表现与李青截然不同。
在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利欲熏心，汲汲以求，真是有着天壤之别啊。
词语积累
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
9.彷徨：
彷徨、犹豫辨析
同：两个词均有拿不定主意的意思。
异：“犹豫”侧重于心理活动，“彷徨”不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。
例：面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？
我为此挣扎许久，彷徨不前，不知何时能走出来。
词语积累
10.锋芒毕露：
11.妇孺皆知：
12.马革裹尸：
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。
妇女、小孩全都知道。指众所周知。
例句：牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱情故事让人感动不已。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
