Unit 3 My school calendar B Read and write教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My school calendar B Read and write教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-19 11:40:41 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3My school calendar
Part B Read and write
一、教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂请柬，了解请柬中描述的活动安排。
2. 能够了解请柬的基本格式，并能发邀请函邀请朋友参加聚会。
3. 能够形成乐于与人交往的意识，学会与人友善相处。
二、教学重点及难点
重点：能够在图片的帮助下读懂请柬，了解请柬中描述的活动安排。
难点：能够了解请柬的基本格式，并能发邀请函邀请朋友参加聚会。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up Watch and answer 教师播放歌谣—Partytime，让学生跟唱歌谣。 学生跟唱歌谣，感知本课主题。 激发学生学习兴趣，同时感知本课主题。
Read and guess 依次呈现三个不同派对的时间、地点和活动，让学生依次猜测派对名称。 学生根据派对的时间、地点和活动，依次猜测派对名称，然后再说一说其它的一些派对名称。 通过猜测派对名称，感知派对的三要素——时间、地点和活动，激活学生旧知，为阅读扫清障碍，铺垫基础。
Try to say 让学生说一说其它的一些派对名称。
Pre-reading Look and think 教师出示Wu Binbin和学校的图片，让学生思考提问关于派对的信息。 学生观察图片和听音频，然后思考提问关于派对的信息。 激发学生的兴趣，引出话题，为后续一系列的阅读活动做铺垫。引导学生自主提问关于派对的信息，培养学生的思维能力。
Let’s think 教师出示疑问词When，Where，What，Who等，让学生根据疑问词自主提出更多有关派对的新问题。 学生根据疑问词自主提出更多有关派对的新问题。
While-reading Read and circle 呈现请柬内容，让学生快速阅读，并圈出表示派对主题的关键词。 学生快速阅读，并圈出表示派对主题的关键词。 由关键词“What”进入粗读环节，通过快速阅读找出关键词，锻炼学生快速提取信息的能力。
Read and answer 让学生再次阅读请柬，根据关键词“When”，“Where”引出的问题在文中找出关键句后回答。 学生再次阅读请柬，根据两个关键词引出的问题在文中找出关键句后回答。 引导学生带着问题展开细读，培养学生自主学习和解决问题的能力。
Read and tick or cross 让学生再次阅读请柬，然后让学生判断文本下方四个句子所表述的内容是否正确，并让学生在文中划出关键句和修改不正确的地方。 学生再次阅读请柬，然后判断文本下方四个句子所表述的内容是否正确，并在文中划出关键句和修改不正确的地方。 引导学生进一步细读，通过读后判断的活动，培养学生捕捉微小信息的能力，帮助学生透彻理解全文。
Read and choose 教师提问在派对上还会做哪些事情，出示多个活动选项让学生第三次细读请柬内容后勾选出正确的选项。 学生根据多个活动选项在第三次细读请柬内容后勾选出正确的选项。 通过勾选出其它活动的正确选项，进一步加深对Read and write部分派对活动的理解。
5. Read and know 出示多张表演的图片帮助学生进一步理解You will act out stories.的含义。 然后通过多张表演的图片进一步理解You will act out stories.的含义。 观察多张表演图片进一步加深对Read and write部分派对活动的理解。
6. Read and answer 教师提问Who will come to the party 引发学生再次细读文本，关注隐含的意义，找出答案。同时在呈现答案的过程中渗透文化意义。 学生根据教师提问，再次细读文本，关注请柬细节中隐含的意义，找出答案。同时在解答过程中了解背后的文化意义。 再次细读文本，关注请柬细节中隐含的意义，同时让学生了解在收到请柬后要进行及时的回复。
7. Read aloud 教师让学生按照正确的意群和语音语调朗读请柬。 学生按照正确的意群和语音语调朗读请柬。 培养学生能够按正确的意群进行朗读的习惯，并体会内在情感。
Post-reading 1. Try to fill 课件呈现有信息缺失的请柬内容，让学生尝试填补缺失的内容。 学生尝试填补缺失的内容。 检测学生对Read and write部分的掌握情况。
2. Try to retell 课件以思维导图的形式呈现派对请柬的关键内容，让学生根据关键内容复述英语派对请柬。 学生根据关键内容复述英语派对请柬。 强化学生综合语言输出能力。
3. Look and say 依次呈现图片，让学生根据图片说一说生日派对会做的事情。 学生根据图片依次说一说生日派对会做的事情。 通过交流生日派对转移话题，增加学生的语言输入，激活生活体验。
4. Think and write 让学生自主在单线格上完成核心句型的书写。 学生自主在单线格上完成核心句型的书写。 训练写话思维，为学生进一步写作输出奠定基础。
5. Let’s write 出示派对写作的框架和活动参考词汇，让学生书写自己想要有的派对请柬。 学生根据派对写作的框架和活动参考词汇，书写自己想要有的派对请柬。 通过在单线上自主完成请柬各部分内容的书写，把写作运用于学生个人生活。
6. Talk in pairs 出示语言框架，两人一组，根据自己设计的请柬进行自主交流。 备注：鼓励学生不局限于所给框架。 学生根据出示语言框架，两人一组，根据自己设计的请柬进行自主交流。 进一步帮助学生巩固和强化所学，在交流过程中增加语言的输入，积累写话思维。
Summary 老师呈现本节课学习的派对请柬重点内容。 学生根据老师呈现的派对重点内容回顾总结本节课学习。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell the invitation“English Party”. 2. Try to write an invitation about your party. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3My school calendar
Part B Read and write
English Party
WHEN: April 12th, 7 p.m.
WHERE: Gym
WHAT: You will play games.
read riddles
act out stories
meet Robin the robot (a great English teacher)
RSVP: send an email by March 23rd
Part B Read and write
一、教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂请柬，了解请柬中描述的活动安排。
2. 能够了解请柬的基本格式，并能发邀请函邀请朋友参加聚会。
3. 能够形成乐于与人交往的意识，学会与人友善相处。
二、教学重点及难点
重点：能够在图片的帮助下读懂请柬，了解请柬中描述的活动安排。
难点：能够了解请柬的基本格式，并能发邀请函邀请朋友参加聚会。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up Watch and answer 教师播放歌谣—Partytime，让学生跟唱歌谣。 学生跟唱歌谣，感知本课主题。 激发学生学习兴趣，同时感知本课主题。
Read and guess 依次呈现三个不同派对的时间、地点和活动，让学生依次猜测派对名称。 学生根据派对的时间、地点和活动，依次猜测派对名称，然后再说一说其它的一些派对名称。 通过猜测派对名称，感知派对的三要素——时间、地点和活动，激活学生旧知，为阅读扫清障碍，铺垫基础。
Try to say 让学生说一说其它的一些派对名称。
Pre-reading Look and think 教师出示Wu Binbin和学校的图片，让学生思考提问关于派对的信息。 学生观察图片和听音频，然后思考提问关于派对的信息。 激发学生的兴趣，引出话题，为后续一系列的阅读活动做铺垫。引导学生自主提问关于派对的信息，培养学生的思维能力。
Let’s think 教师出示疑问词When，Where，What，Who等，让学生根据疑问词自主提出更多有关派对的新问题。 学生根据疑问词自主提出更多有关派对的新问题。
While-reading Read and circle 呈现请柬内容，让学生快速阅读，并圈出表示派对主题的关键词。 学生快速阅读，并圈出表示派对主题的关键词。 由关键词“What”进入粗读环节，通过快速阅读找出关键词，锻炼学生快速提取信息的能力。
Read and answer 让学生再次阅读请柬，根据关键词“When”，“Where”引出的问题在文中找出关键句后回答。 学生再次阅读请柬，根据两个关键词引出的问题在文中找出关键句后回答。 引导学生带着问题展开细读，培养学生自主学习和解决问题的能力。
Read and tick or cross 让学生再次阅读请柬，然后让学生判断文本下方四个句子所表述的内容是否正确，并让学生在文中划出关键句和修改不正确的地方。 学生再次阅读请柬，然后判断文本下方四个句子所表述的内容是否正确，并在文中划出关键句和修改不正确的地方。 引导学生进一步细读，通过读后判断的活动，培养学生捕捉微小信息的能力，帮助学生透彻理解全文。
Read and choose 教师提问在派对上还会做哪些事情，出示多个活动选项让学生第三次细读请柬内容后勾选出正确的选项。 学生根据多个活动选项在第三次细读请柬内容后勾选出正确的选项。 通过勾选出其它活动的正确选项，进一步加深对Read and write部分派对活动的理解。
5. Read and know 出示多张表演的图片帮助学生进一步理解You will act out stories.的含义。 然后通过多张表演的图片进一步理解You will act out stories.的含义。 观察多张表演图片进一步加深对Read and write部分派对活动的理解。
6. Read and answer 教师提问Who will come to the party 引发学生再次细读文本，关注隐含的意义，找出答案。同时在呈现答案的过程中渗透文化意义。 学生根据教师提问，再次细读文本，关注请柬细节中隐含的意义，找出答案。同时在解答过程中了解背后的文化意义。 再次细读文本，关注请柬细节中隐含的意义，同时让学生了解在收到请柬后要进行及时的回复。
7. Read aloud 教师让学生按照正确的意群和语音语调朗读请柬。 学生按照正确的意群和语音语调朗读请柬。 培养学生能够按正确的意群进行朗读的习惯，并体会内在情感。
Post-reading 1. Try to fill 课件呈现有信息缺失的请柬内容，让学生尝试填补缺失的内容。 学生尝试填补缺失的内容。 检测学生对Read and write部分的掌握情况。
2. Try to retell 课件以思维导图的形式呈现派对请柬的关键内容，让学生根据关键内容复述英语派对请柬。 学生根据关键内容复述英语派对请柬。 强化学生综合语言输出能力。
3. Look and say 依次呈现图片，让学生根据图片说一说生日派对会做的事情。 学生根据图片依次说一说生日派对会做的事情。 通过交流生日派对转移话题，增加学生的语言输入，激活生活体验。
4. Think and write 让学生自主在单线格上完成核心句型的书写。 学生自主在单线格上完成核心句型的书写。 训练写话思维，为学生进一步写作输出奠定基础。
5. Let’s write 出示派对写作的框架和活动参考词汇，让学生书写自己想要有的派对请柬。 学生根据派对写作的框架和活动参考词汇，书写自己想要有的派对请柬。 通过在单线上自主完成请柬各部分内容的书写，把写作运用于学生个人生活。
6. Talk in pairs 出示语言框架，两人一组，根据自己设计的请柬进行自主交流。 备注：鼓励学生不局限于所给框架。 学生根据出示语言框架，两人一组，根据自己设计的请柬进行自主交流。 进一步帮助学生巩固和强化所学，在交流过程中增加语言的输入，积累写话思维。
Summary 老师呈现本节课学习的派对请柬重点内容。 学生根据老师呈现的派对重点内容回顾总结本节课学习。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell the invitation“English Party”. 2. Try to write an invitation about your party. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3My school calendar
Part B Read and write
English Party
WHEN: April 12th, 7 p.m.
WHERE: Gym
WHAT: You will play games.
read riddles
act out stories
meet Robin the robot (a great English teacher)
RSVP: send an email by March 23rd