Unit 4 When is the art show ？B Part B Read and write 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show ？B Part B Read and write 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-19 11:43:51 | ||
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文档简介
Unit 4 When is the art show
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能读懂日记，理解日记的书写方式。
2. 能通过泛读、精读抓取关键信息，提升对语篇的整体理解能力。
3. 能够仿写描述小动物生长状态的句子。
4. 进一步巩固序数词的使用方法，熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
5. 能够了解更多动、植物的生长过程及状态，增长见识。
二、教学重难点
重点
1. 能读懂日记，理解日记的书写方式。
2. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
难点
能通过泛读、精读等方式理解日记中的小短文，并理解日记的书写方式，提升阅读理解能力和书写能力。
三、教学准备
多媒体课件、听力录音、视频歌曲
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师指导学生做游戏： I say “one”, you say “first”. 将全班学生分为两组，一组学生任意说一个1-100的基数词，另一个同学说出对应的序数词。 学生在教师指导下完成游戏。 通过游戏的形式缓解学生压力，增加趣味性，同时复习回顾基数词与序数词，掌握其规律，加深记忆。
2. 教师引导学生运用所学句型，自由讨论生日以及生日活动。 学生运用所学句型，自由讨论生日以及生日活动。 通过自由讨论，复习回顾所学句型。
3. 教师播放歌曲，提出问题。让学生欣赏歌曲，然后回答问题。 学生欣赏歌曲，并回答问题。 通过欣赏歌曲，调动学生的学习积极性，轻松进入课堂学习，同时借助歌曲内容，为后面内容做铺垫。
Pre-reading 教师以Sarah为视角，表达生日收到的礼物cat，这只猫有两个小猫。 Sarah:Do you want to know more about the kittens Let’s have a look at my diary. 学生看Sarah的介绍，了解kittens。 通过Sarah的介绍，了解kittens，为下文阅读打下基础。
While-reading 1. 教师引导学生快速阅读课文，说一说Sarah写了几篇日记。从而引出并学习日记的书写格式。 学生快速阅读并回答问题，通过观察，了解并学习日记的书写格式。 通过快速阅读，初步了解课文。通过观察、发现，了解日记的书写格式。
2. 教师播放课文第一个日记的录音，让学生听录音选择正确的选项 学生听录音选择正确的选项。 通过听力活动，帮助学生了解短文，捕捉短文中的关键信息，同时引导学生关注如何描述小动物的生长状态。
3. 教师播放课文第二个日记的录音，让学生听录音选词填空。 学生听录音选词填空。
4. 教师呈现课本的第三幅图和第四幅图，让学生读第三和第四个日记，回答问题： (1) What colour are their eyes (2)What can the kittens do now 学生读第三和第四篇日记，回答问题。 通过学生读第三和第四个日记，回答问题的形式，帮助学生获取细节信息，同时，培养学生提取关键信息的能力，深化对描述动物生长状态句型的理解。
5. 教师让学生再次仔细阅读短文，将小猫的生长状态与时间匹配起来。 学生阅读短文，将小猫的生长状态与时间匹配起来。 通过阅读文本，能够在阅读任务中捕捉重要信息，使学生深入理解文本内容，掌握描述动物生长状态的句型。
6. 教师播放录音，让学生跟着录音大声朗读这四篇小日记。 学生大声朗读这四篇小日记。 通过对日记的朗读，理解日记书写格式的同时，培养学生能够正确的朗读短文的能力。
Post-reading 1. 教师呈现一些句子，学生读句子，判断正误。 学生读句子，判断正误。 通过读句子判断正误，检验学生对课文的掌握情况。
2. 教师让学生根据例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 学生根据例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 通过书写描述小动物生长状态的句型，使学生掌握该句型的句型结构。
3. 教师呈现课文图片和提示词，让学生根据图片和提示词复述课文。 学生根据图片和提示词复述课文。 检验学生对课文的掌握情况，同时锻炼其语言表达能力。
4. 教师播放录音，让学生根据听到的录音内容，给四个日期排序。 学生根据听到的录音内容，给四个日期排序。 培养学生听录音获取关键信息的能力，同时复习日期的表达和运用。
5. 教师再次播放录音，让学生根据录音内容，判断四个句子是否与录音内容相符。 学生根据录音内容，判断四个句子是否与录音内容相符。
6. 教师呈现四副图和语言支架，让学生根据图片和语言支架描述小兔子的生长状态。 学生根据图片和语言支架描述小兔子的生长状态。 通过该环节，检验学生的学习效果，锻炼学生语言组织能力和语言运用能力。
7. 承接上一环节，教师让学生根据上一环节的四幅图和图片上的日期，写四个简短的日记，来描述小兔子的生长状态。 学生根据上一环节的四幅图和图片上的日期，写四个简短的日记，来描述小兔子的生长状态。 进一步巩固与描述小动物生长状态的词汇和句型，锻炼学生以日记的形式记录发生的事情，达到学以致用的目标。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型和日记的书写格式。 学生根据老师呈现的重点句型和日记的书写格式回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the diary. 2. Write a diary about pets. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 4When is the art show
Part B Read and write
Words:
fur, walk, still, noise
Key sentences:
Their eyes are open on April 26th.
They have white fur on April 21st.
They can walk on May 3rd.
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能读懂日记，理解日记的书写方式。
2. 能通过泛读、精读抓取关键信息，提升对语篇的整体理解能力。
3. 能够仿写描述小动物生长状态的句子。
4. 进一步巩固序数词的使用方法，熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
5. 能够了解更多动、植物的生长过程及状态，增长见识。
二、教学重难点
重点
1. 能读懂日记，理解日记的书写方式。
2. 复习回顾本单元重点词汇和句型。
难点
能通过泛读、精读等方式理解日记中的小短文，并理解日记的书写方式，提升阅读理解能力和书写能力。
三、教学准备
多媒体课件、听力录音、视频歌曲
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师指导学生做游戏： I say “one”, you say “first”. 将全班学生分为两组，一组学生任意说一个1-100的基数词，另一个同学说出对应的序数词。 学生在教师指导下完成游戏。 通过游戏的形式缓解学生压力，增加趣味性，同时复习回顾基数词与序数词，掌握其规律，加深记忆。
2. 教师引导学生运用所学句型，自由讨论生日以及生日活动。 学生运用所学句型，自由讨论生日以及生日活动。 通过自由讨论，复习回顾所学句型。
3. 教师播放歌曲，提出问题。让学生欣赏歌曲，然后回答问题。 学生欣赏歌曲，并回答问题。 通过欣赏歌曲，调动学生的学习积极性，轻松进入课堂学习，同时借助歌曲内容，为后面内容做铺垫。
Pre-reading 教师以Sarah为视角，表达生日收到的礼物cat，这只猫有两个小猫。 Sarah:Do you want to know more about the kittens Let’s have a look at my diary. 学生看Sarah的介绍，了解kittens。 通过Sarah的介绍，了解kittens，为下文阅读打下基础。
While-reading 1. 教师引导学生快速阅读课文，说一说Sarah写了几篇日记。从而引出并学习日记的书写格式。 学生快速阅读并回答问题，通过观察，了解并学习日记的书写格式。 通过快速阅读，初步了解课文。通过观察、发现，了解日记的书写格式。
2. 教师播放课文第一个日记的录音，让学生听录音选择正确的选项 学生听录音选择正确的选项。 通过听力活动，帮助学生了解短文，捕捉短文中的关键信息，同时引导学生关注如何描述小动物的生长状态。
3. 教师播放课文第二个日记的录音，让学生听录音选词填空。 学生听录音选词填空。
4. 教师呈现课本的第三幅图和第四幅图，让学生读第三和第四个日记，回答问题： (1) What colour are their eyes (2)What can the kittens do now 学生读第三和第四篇日记，回答问题。 通过学生读第三和第四个日记，回答问题的形式，帮助学生获取细节信息，同时，培养学生提取关键信息的能力，深化对描述动物生长状态句型的理解。
5. 教师让学生再次仔细阅读短文，将小猫的生长状态与时间匹配起来。 学生阅读短文，将小猫的生长状态与时间匹配起来。 通过阅读文本，能够在阅读任务中捕捉重要信息，使学生深入理解文本内容，掌握描述动物生长状态的句型。
6. 教师播放录音，让学生跟着录音大声朗读这四篇小日记。 学生大声朗读这四篇小日记。 通过对日记的朗读，理解日记书写格式的同时，培养学生能够正确的朗读短文的能力。
Post-reading 1. 教师呈现一些句子，学生读句子，判断正误。 学生读句子，判断正误。 通过读句子判断正误，检验学生对课文的掌握情况。
2. 教师让学生根据例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 学生根据例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 通过书写描述小动物生长状态的句型，使学生掌握该句型的句型结构。
3. 教师呈现课文图片和提示词，让学生根据图片和提示词复述课文。 学生根据图片和提示词复述课文。 检验学生对课文的掌握情况，同时锻炼其语言表达能力。
4. 教师播放录音，让学生根据听到的录音内容，给四个日期排序。 学生根据听到的录音内容，给四个日期排序。 培养学生听录音获取关键信息的能力，同时复习日期的表达和运用。
5. 教师再次播放录音，让学生根据录音内容，判断四个句子是否与录音内容相符。 学生根据录音内容，判断四个句子是否与录音内容相符。
6. 教师呈现四副图和语言支架，让学生根据图片和语言支架描述小兔子的生长状态。 学生根据图片和语言支架描述小兔子的生长状态。 通过该环节，检验学生的学习效果，锻炼学生语言组织能力和语言运用能力。
7. 承接上一环节，教师让学生根据上一环节的四幅图和图片上的日期，写四个简短的日记，来描述小兔子的生长状态。 学生根据上一环节的四幅图和图片上的日期，写四个简短的日记，来描述小兔子的生长状态。 进一步巩固与描述小动物生长状态的词汇和句型，锻炼学生以日记的形式记录发生的事情，达到学以致用的目标。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型和日记的书写格式。 学生根据老师呈现的重点句型和日记的书写格式回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the diary. 2. Write a diary about pets. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 4When is the art show
Part B Read and write
Words:
fur, walk, still, noise
Key sentences:
Their eyes are open on April 26th.
They have white fur on April 21st.
They can walk on May 3rd.