Unit 3 Weather单元教案（共6课时，含反思）

Part A　Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1.掌握词汇：outside，be careful；2.掌握句型：Can I…？Yes，you can./No，you can't.。
能力目标 1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在情景中运用句型Can I go outside？/Can I have some soup？征求对方许可并用Yes，you can./No，you can't.作答；3.能在情景中恰当运用句型It's very hot/cold.描述天气状况；4.能够在语境中理解新词outside，be careful，hot的意思，并能正确发音。
情感目标 通过本课时学习，体会父母对自己的关怀之情，教育学生养成讲礼貌的好习惯。
课时重点 1.能听、说单词outside和短语 be careful；2.能听懂、会说句子：Can I…？Yes，you can./No，you can't.。
课时难点 Can I…？问答中的人称转换。
教具链接 课本、课件、头饰、挂图、录音机等。
Step 1　Warm up
1．日常口语问候。
2．学生先在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就时间进行问答练习，如：
S1：What time is it
S2：It's…。
Step 2　Revision
1．让学生回忆已学过的形容词：fat，thin，tall，short，long，big，small，strong，friendly，quiet，cute等。
2．活动：唱反调。
活动方式：教师说一个形容词，学生必须说出它的反义词。
tall
short
small
big
…
然后再让学生两人一组进行这项活动。
Step 3　Presentation & Practice
A．Let's talk
1．教师指着窗外，引导学生体会里面和外面，教学outside。
2．教师课件出示几个危险项目的图片，或者马路上车辆拥堵的图片，提醒学生要小心，引出Be careful！，引导学生理解使用情境。
3．教师课件出示课文主图，介绍对话情境，让学生观察，思考可能发生的对话内容。
4．教师播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。让学生带着问题听：What time is it？Can Mike go outside now？Can Mike have some soup？。
5．教师再次播放录音，解答问题。
6．教师领读，逐句释义，重点讲解Can I go outside now？我现在可以出去吗？No，you can't.It's cold outside.不，不可以。外面冷。句型Can I…？表示请求，意思是“我可以……吗？”。肯定回答是Yes，you can.；否定回答是No，you can't.。强调语音、语调。
7．教师第三次播放教学录音，学生分角色跟读对话。
8．学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话。提醒学生在表演时注意表现母亲对迈克的关怀之情；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出最佳表演组。
A．Let's play
1．教师课件出示课本图片，播放录音，学生跟读。
2．教师请两位学生上讲台戴上头饰示范对话。
3．学生两人合作，结合三幅情境图，仿照示例进行替换练习，然后教师请三对学生上讲台分角色表演，表扬对话流利、表演到位的小组。
Step 4　Consolidation & Extension
1．游戏：可以不可以。
教师邀请一名学生上讲台，课件出示一张图片，该学生用所学句型猜测图片情景是否可以外出或者做其他事情，台下同学作答，直到猜对为止。
2.活动：飞向“彼得·潘”的梦幻岛。
活动方式：学生四人一组，一人扮“彼得·潘”，其他三人通过对话向“长不大”的“彼得·潘”提出一些“非分”的要求，让“彼得·潘”带着他们一起去梦幻岛探险。如：
Hello，Peter Pan.Can I fly now
Yes，you can.
Can I run in the trees
Yes，you can.
Can I dance in the water
Yes，you can.OK.Let's go!
Step 5　Summary & Homework
1．总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好的学生，鼓励学生要讲礼貌，有安全意识。
2．回家后把对话读给家长听。同桌合作练习对话。默写新单词五遍。
Unit 3　Weather
Part A　Let's talk & Let's play
—Can I go outside
—No，you can't.It's cold outside.
Be careful！
Part A　Let's learn & Let's chant
课时目标 知识目标 1.掌握词汇：cold，cool，warm，hot；并知道与这几种天气相对应的大致温度；2.掌握句型：This is the weather report.It's warm in Beijing today.；3.学唱Let's chant部分歌谣。
能力目标 1.学生能够听、说、认读cold，cool，hot，warm，weather；2.能够熟练运用功能句It's…in…来介绍不同地方的天气特征；3.学生能够理解歌谣中对不同天气特点的描述并能通过替换词创造新歌谣，对在不同气候下人物的穿戴提出建议。
情感目标 使学生继续保持学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
课时重点 1.新单词的听、说、认读；2.能听懂、会说句子This is the weather report.It's warm in Beijing today.，初步了解我国几个不同城市的基本气候特点。
课时难点 单词weather的发音。
教具链接 课本、课件、录音机等。
Step 1　Warm up
日常口语问候。
Step 2　Revision
1．挑选几名学生表演上节课Let's talk中的对话。重点复习时间的问答方式和表述。
2．活动：连环问答。
活动方式：教师请出一位学生，让他用“Can I…？”的句式来发问，如：Can I go outside？，随后其他同学与他一起来发问：Can I go outside？。被请出的学生边问边绕着教室走，教师突然喊：“Stop！”这位学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，you can.(或No，you can't.)”接着交换角色，由回答问题的同学来绕着教室发问。
Step 3　Presentation & Practice
A．Let's learn
1．教师课件播放一段昨天晚上的天气预报，介绍She/He is a weather reporter.并强调weather的发音。
2．教师课件出示天气预报中的地图(或者课本情境图)，标注四个地名：Beijing，Harbin，Hong Kong，Lhasa。按照课本标识，在Harbin处画上雪花，问：What's the weather like in Harbin？，引导学生说：It's cold.。
3．教师指着Hong Kong的位置，标注大太阳，做扇扇子的动作，引出hot。
4．教师课件呈现春秋两个季节的穿着，引出warm和cool。然后呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比较，引导学生进一步理解warm和cool。
5．教师播放录音，学生跟读，注意语音、语调。
6．教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句，巩固词汇和句型：It's cool in Hainan.。
A．Let's chant
1．教师播放 Let's chant部分录音，学生听录音，认真跟唱。
2．教师再次播放录音，教师领唱，学生逐句跟唱。
3．教师第三次播放录音，让学生流畅跟唱。
4．请几名学生上台表演。
Step 4　Consolidation & Extension
游戏：小小天气预报员。
1．学生拿出自己的纸笔，画出自己最喜欢的天气图，标注自己喜欢的城市，并用天气预报的形式介绍给同桌听，然后教师请几位学生向全班同学介绍。
2．教师出示事先准备好的标注有各地气温的图片，让学生四人一组模拟播报天气。在小组活动的基础上，请一些学生上台进行模拟播报。如：
Good morning.This is the weather report.It's cold in Dalian.It's cool in Xining.It's warm in Fuzhou.It's hot in Taiwan…
Step 5　Summary & Homework
1．总结本课时的教学重点，全班齐唱歌谣。
2．将本节课新单词和词组抄写五遍。回家后把歌谣唱给家长听，陪家长观看天气预报，尝试用英语简单解说。
Unit 3　Weather
Part A　Let's learn & Let's chant
cool，cold，hot，warm
It's warm in Beijing today.
Part A　Let's spell
课时目标 知识目标 1.掌握ar，al在单词中的发音规则；2.掌握含有字母组合ar，al的单词发音和认读书写；3.能听、说、读、写 arm，car，card，ball，tall，wall六个单词。
能力目标 1.总结归纳ar，al在单词中的发音规则；2.能够读出符合ar，al发音规则的单词；3.能够根据单词的读音拼写出符合ar，al发音规则的单词。
情感目标 培养感知并归纳ar，al在单词中的发音规则，教育学生要乐观开朗，积极向上，培养良好的书写习惯。
课时重点 掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则。
课时难点 观察字母组合在每个单词中的发音，并总结出规律，以及听单词进行选择。
教具链接 课本、课件、单词卡片、录音机等。
Step 1　Warm up
1．日常口语问候。
2．齐唱上节课所学歌谣。
Say the chant：
Brrr，it's cold.
It's cold outside.
Put on a hat.
Cold，bye bye!
Mmm！It's warm.
It's warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
要求学生边唱边做动作。
Step 2　Revision
1．教师课件出示一份天气预报，请几名学生扮演天气预报员。
2．活动：能干的机器人。
活动方式：学生两人一组，一人扮机器人，一人扮机器人的主人。扮机器人的学生要模仿机器人的语调说话，模仿机器人的动作做事。让“机器人”用“Can I…？”的句式请求“主人”让其做事。如：
Good morning，madam.Can I wash the vegetables
Yes，you can.
Can I clean the living room
No，you can't.I will watch TV in the living room.
Can I clean the windows
Yes，you can.
…
Step 3　Presentation & Practice
A．Let's spell
1．Read，listen and chant.
(1)教师课件出示胳膊的图片，引出arm，板书并带读，带读的时候要将字母组合ar的音发清楚，注意及时纠正学生不正确的发音。
(2)教师利用课件出示相应图片引出单词car和card，板书并带读，强调发音。
(3)教师课件出示长颈鹿图片，引出tall，板书并操练该单词的读音。
(4)教师继续课件出示相应图片引出单词ball和wall，板书并操练这两个单词的发音。
(5)教师领读六个单词，学生跟读，直到读准。
(6)教师让学生与同桌练习读单词，相互纠正错误发音，教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生。
(7)教师引导学生观察，尝试发现其中的规律。教师总结规律：ar发/ɑ /音，al发/ /音。
2．Read，listen and number.
教师播放Read，listen and number.录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，复习上单元所学，引导学生读出单词的正确发音，巩固发音，熟记规律。
3．Look，listen and write.
(1)教师播放录音，学生听录音，完成Look，listen and write.部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。
(2)全班齐读填写完整后的内容。
Step 4　Consolidation & Extension
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块(以单词所含字母数目为依据)，正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成得快。
Step 5　Summary & Homework
1．师生总结本课时所学发音规律，让学生读所学单词。
2．回家后正确拼读课本第26页的单词。 在四线三格内正确抄写五遍Read，listen and chant.中的单词。
Unit 3　Weather
Part A　Let's spell
arm　car　card　ball　tall　wall
Part B　Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1.掌握词汇：degree，New York；2.掌握句型：How about…？；3.学习在情境对话中聊关于天气的话题；4.了解温度与单词warm，hot，cool和cold的对应关系。
能力目标 1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在情景中运用句型What's the weather like in New York/…？对天气情况进行询问；3.能够在语境中理解新词rainy 和degree的意思，并能正确发音。
情感目标 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。培养学生能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力。
课时重点 1. 能听、说单词degree和词组New York，掌握句型How about…？的使用情境；2.能在情境对话中聊关于天气的话题；3.了解温度与单词warm，hot，cool和cold的对应关系。
课时难点 It's…degrees.的表达。
教具链接 课本、课件、录音机、单词卡片等。
Step 1　Warm up
1．日常口语问候。
2．齐唱Let's chant部分歌谣。
Step 2　Revision
1．活动：真真假假。
活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡warm，教师读warm，表达是正确的，那学生就立即跟读单词warm；如果教师读wall，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说No。可以以小组竞赛的形式进行，如学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他/她所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。
2．活动：快乐的周末。
活动方式：学生两人一组，一人扮家长，一人扮孩子，“孩子”就周末的安排与“家长”展开对话。最后教师安排几组学生上台表演。如：
Can I play football
Yes，you can.
Can I have some ice cream
Sorry，you can't.It's cold.You can have some orange juice.
Can I go outside now
Yes，you can.Have a good time.
…
Step 3　Presentation & Practice
B．Let's talk
1．教师课件出示课文主图，让学生仔细观察，猜测可能发生的对话内容。
2．教师播放录音，让学生带着问题听听力：What's the weather like in New York？Is it cold in Beijing？。
3．教师领读，逐句释义，讲解This is…的用法，并拓展其他打电话用语。讲解How about…？以及It's…degrees.。
4．教师再次播放录音，学生准确跟读，强调语音、语调。
5．请两位学生朗读对话，及时纠正学生的发音错误。
B．Let's play
1．教师课件出示五个国旗及城市温度，播放录音，学生大体了解对话内容。
2．教师与一名学生互动，示范对话。
3．教师再次播放录音，学生跟读，教师纠正发音。
4．同桌合作，根据不同城市进行对话练习。
Step 4　Consolidation & Extension
1．游戏：我的天气我做主。
教师将单词卡片sunny，rainy，windy，snowy，cloudy，cool，warm，hot，cold竖排贴在黑板上，再将地名Beijing，Harbin，Lhasa，Hong Kong，Moscow，Singapore，Sydney，London，Tianjin以及数字温度竖排写在黑板上。挑选一名学生说句子It is…in…It's…degrees.，另一名学生快速根据句子内容将表示天气、温度单词的卡片贴到相应城市后面。分组进行看谁完成得快。
2．活动：我与“气象卫星——Jack”通话。
活动方式：学生两人一组，一人扮“气象卫星”，另一人就世界各地的天气电话咨询“气象卫星”。如：
Hello，Jack！This is S.
Hi，S！Speaking，please.
What's the weather like in Shanghai
It's warm.
How about New York
It's cold.
How about Toronto
It's cool and rainy.
Thanks，Jack.Bye bye!
Bye!
Step 5　Summary & Homework
1．教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题，多观察天气变化，注意增减衣物，预防疾病。
2．用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背给家长听。默写新学单词和词组五遍，预习B.Let's learn中的单词。
Unit 3　Weather
Part B　Let's talk & Let's play
What's the weather like in…？
It's…
Is it cold？Yes，it is./ No，it isn't.
How about…？This is…
Part B　Let's learn & Let's play
课时目标 知识目标 1.学习词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，London，Moscow，Singapore，Sydney，world，New York；2.掌握句型：What's the weather like in…？It's…in…。
能力目标 1.能够听、说、认读五个描述天气的单词；2.熟悉单词：London，Moscow，Singapore，Sydney，world，New York；3.能够在语境中正确运用这五个描述天气的单词，利用It's…in…句型描述天气状况。
情感目标 培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
课时重点 1.能听、说、认读描述天气的形容词；2.能用句型What's the weather like in…？和It's…询问和回答天气情况。
课时难点 几个重要城市的名称和地理位置。
教具链接 课本、课件、录音机等。
Step 1　Warm up
日常口语问候。
Step 2　Revision
1．请几名学生表演上节课Let's play对话。
2．活动：我问你答。
活动方式：学生两人一组，利用B.Let's learn的插图进行小组问答。如：
S1：Where are you
S2：I'm in Sydney.
S1：What's the weather like in Sydney
S2：It's hot and sunny.Where are you
S1：I'm in Moscow.
S2：What's the weather like in Moscow
S1：It's cool.
Step 3　Presentation & Practice
B．Let's learn
1．教师在黑板上画简笔画：太阳、雨、云、风、雪。然后教师指着地图上的悉尼问：What's the weather like in Sydney？，边说边将sunny的图标贴在悉尼上，引导学生回答：It's sunny.。然后再贴上悉尼的气温，继续问：What's the weather like in Sydney？，引导学生回答：It's hot.。接着教师指着气温和sunny的图标引导学生说：It's hot and sunny.。板书：It's hot and sunny.。最后让学生回忆刚才老师是如何询问天气的。教师板书问句(What's the weather like in Sydney？)并带读。
2．教师领读单词，学生跟读，纠正发音。
3．教师课件出示课文中的世界地图，播放录音，学生跟读。
4．教师找一名同学示范对话：What's the weather like in Sydney？It's sunny.。
5．让学生两人一组根据课件图片练习对话。如：
S1：What's the weather like in Moscow
S2：It's snowy.
B．Let's play
1．让学生与同桌相互读一读本部分词卡。教师播放录音，学生跟读。
2．教师拿出词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。
3．学生与同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡，进行对话练习，谈论天气情况。
Step 4　Consolidation & Extension
游戏：谁是最快预报员。
将全班学生分为几个小组，每位同学依次作答。教师随机抽取城市，课件出示天气预报图，学生说出相应的天气。组内成员全部完成后，比赛结束，评出优胜组，教师给予适当的奖励。
Step 5　Summary & Homework
1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2．在四线三格中正确仿写五个形容词五遍。回家跟家长玩玩课堂游戏，把对话读给家长听，熟练掌握重点句型。
Unit 3　Weather
Part B　Let's learn & Let's play
rainy，windy，cloudy，sunny，snowy
—What's the weather like in Sydney
—It's hot and sunny.
Part B　Read and write & Let's check & Let's sing
课时目标 知识目标 1.能完成Read and write部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型；2.能听懂Let's check部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连线；3.了解书信的书写格式。
能力目标 1.能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；2.能够根据文段内容回答问题；3.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文；4.能在有意义的语境中综合运用单元的核心句型。
情感目标 通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力，拓展知识面。
课时重点 1.能完成Read and write部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型；2.能听懂Let's check部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连线。
课时难点 书信的书写格式。
教具链接 课本、课件、单词卡片、录音机等。
Step 1　Warm up
1．日常口语问候。
2．出示世界天气预报，挑选几名学生表演上节课Let's play部分对话。
Step 2　Revision
1．复习三会单词和句子。
(1)先抽读单词卡片：hot，warm，cool，cold，rainy，snowy，windy，cloudy，sunny。然后让学生看图说单词。
(2)活动：What's missing
活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡片藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片多。
(3)活动：雷人气象站。
活动方式：教师事先准备两个盒子，一个盒子里装着一些写有城市的单词卡，另一个盒子里装着一些描述天气的单词卡。教师请上一位学生先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如Guangzhou，全班就一起发问：What's the weather like in Guangzhou？这位学生再从另一个写有天气单词的盒子里抽取一张卡片，如snowy，全班就一起回答：It's snowy.。也可以让学生抽取两张天气单词的卡片，如snowy and hot。
2．复习四会单词：arm，car，card，ball，tall，wall。
(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
(2)全班齐拼单词。
(3)总结字母组合ar，al的发音规律。
Step 3　Presentation & Practice
B．Read and write
1．Read and answer.
(1)教师课件呈现课本图片，引导学生猜测大意，直观简单了解书信格式。
(2)教师播放录音，学生跟读，圈出不认识的单词。
(3)教师引导学生独立思考三个问题。
(4)教师逐句讲解，教授新单词，确认三个问题答案。讲解书信格式，解答学生疑问，拓展与中文书信格式的不同。
(5) 教师再次播放对话录音，学生跟读。
2．Look and write.
(1)让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子，在练习本上完成书写任务。
(2)学生思考第二个空白处句子，在四线三格内用正确的书写方法将句子写一遍。
(3)教师核对答案。
B．Let's check
1．Listen and tick(√).
(1)教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。
(2)教师播放录音，学生听录音判断。
(3)再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。
2．Look and match.
(1)教师出示挂图，让学生说说挂图中表示的意思，猜测各个图片对应的天气。
(2)学生根据图片中展示的内容，选出正确的答案。
(3)教师指向任意一张图片，学生随即说出对应的天气。
(4)教师要求学生大声朗读单词。
B．Let's sing
1．教师播放“Thunder”歌谣，学生跟唱。
2．教师逐句领唱，学生准确理解。
3．以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表现得好。
Step 4　Consolidation & Extension
游戏：花落谁家。
教师事先准备需要传递的红花，由一名学生戴上眼罩，随机抽取一个天气情况，随机喊停，戴眼罩的学生就询问现在的天气，花落在谁手里，谁就回答并对该天气可能发生的事件进行猜测，事件合理才算通过，描述错误则进行小惩罚。
Step 5　Summary & Homework
1．教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
2．课后用正确的语音、语调朗读表演本单元所有课文对话。默写本单元单词五遍。预习Unit 4　A．Let's talk。
Unit 3　Weather
Part B　Read and write & Let's
check & Let's sing
fly，love
—Is it sunny
—Yes，it is./No，it isn't.
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。天气与人类的生活紧密相关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识，利用地图并收集有关天气的图片、单词卡等来传授新知识，多创设一些真实的情境，让学生在真实情境中体会到语言学习的真实性。教师应当适当拓展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。
本单元教学重点是能听懂、会说Let's talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确地用What's the weather like in Beijing？It's warm in Beijing.How about New York？等句子描述和谈论天气情况，运用Can I put on…？You can wear…等句型谈论合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出意见。单元教学难点：字母组合ar，al在单词中的发音。
A部分教学中，学生能够听懂天气预报中关于气候特点的语句，并会用所学知识简单地表达天气情况，以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过天气预报把所学的新知识融合串联起来，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。阅读部分让学生自己朗读，借助图画帮助理解。
在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人说的话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达意见，培养他们学习英语的良好习惯。充分运用英文歌、顺口溜等，给予学生感受语言的机会，多开展各种活动，鼓励学生交际。________________________________________________________________________