人音版音乐二年级下册 第4课 草原就是我的家 教案

人民音乐出版社二年级下册第四单元《草原就是我的家》教学设计
教材分析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首歌曲流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。
《草原就是我的家》是四二拍，六声羽调式，一段体结构。旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的热爱之情。
课标内容标准分析:
在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、舞蹈、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
学情分析 :
本节课的教学对象是小学二年级学生。二年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还处于初级阶段，有待于教师降低难度，循序渐进地帮助学生积累音乐经验。这一学段的学生一形象思维为主，活泼好动、模仿能力很强、嗓音甜美、身体灵巧，适合采用歌舞、图片、表演等相结合的教学手段进行教学活动。经过一年半的音乐学习，学生已经逐步形成了一定的音乐学习习惯。所以学生们很适应音乐课的教学方式，并能开展一些有效的音乐实践活动。
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过学唱《草原就是我的家》，了解蒙古族的风土人情以及蒙古族音乐舞蹈的风格。
2、能用优美自然的声音有感情的演唱歌曲，并能随音乐自信的舞蹈。
3、认识马头琴和四胡，了解其音色特点。能够自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
情感态度与价值观目标：
1、通过演唱歌曲，正确把握歌曲的情绪情感，用自然，舒展的声音表现出蒙古族儿童对草原、对家乡的挚爱之情。
2、通过自主创编和合作参与等形式，增强集体意识和协调能力，培养学生的音乐情趣。
过程与方法目标：
通过聆听感受、演唱、创编、表演培养学生的创造思维和良好的乐感。使学生在轻松愉悦的音乐实践活动中，学唱《草原就是我的家》，感受蒙古族音乐魅力。
教学重点和难点：
1．教学重点：通过聆听、演唱、舞蹈、加入打击乐器等多种方式体验歌曲，并能用自然甜美的声音演唱歌曲。
2．教学难点：准确演唱第三乐句中的八度音程和附点节奏。
教与学方法设计：
创设情境法、实践活动法、表扬激励法、体验法、模仿法。
教学用具：
学生：音乐课本
教师：钢琴、PPT课件、打击乐器
教学组织过程及实施方法设计
（一）组织教学，音乐课常规练习
1、音阶练习：1 2 3 5 6上行和下行音阶，每个音唱四拍。
2、节奏练习：在固定节拍中，练习四分音符和八分音符。
【设计意图】音乐课中的常规练习，帮助学生准确演唱1 2 3 5 6五个音，练习音准为以后的识谱教学做准备。分组唱不同的音，培养学生初步的合唱意识。在固定节拍中练习节奏，帮助学生建立稳定的节拍感。
（二）创设情境，激发兴趣
师：同学们，我国是由56个民族组成的大家庭，其中有一个民族世世代代生活在美丽的大草原上。在那里抬头可以看见蓝天白云，远眺可以看到风吹草低见牛羊的美景，你们知道这是我国的那个民族吗
生答：蒙古族。
师：对，就是蒙古族，今天老师就带同学们到美丽的大草原走一走，感受蒙古族的风土人情，领略大草原的自然风光，体验蒙古族的音乐魅力。
（三）聆听感受音乐
1、初次聆听，师生共舞，初步感受蒙古族歌曲风格，并随音乐舞蹈。
师：快看，不远处热情的蒙古族人民捧着洁白的哈达和奶酒，唱着歌跳着舞欢迎我们呢。（播放音乐）让我们模仿他们的舞蹈舞起来吧！
师：同学们跳的真开心。蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族舞蹈种类很多，除了我们一起跳的这一种，还有顶碗舞、筷子舞等。刚才的蒙古族的歌曲好听吗？这首好听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《草原就是我的家》。
2、再次聆听，体会歌曲情绪特点，并能做出体态反应。
3、三次聆听，试着拍出歌曲中的强拍和弱拍，感受强弱规律；数乐句并感知乐句。
【设计意图】通过多次聆听感受，加深对歌曲的感知力，体验音乐美感。
（四）学唱歌曲
1、按节奏朗读歌词。（从节奏入手，正确把握歌曲的节奏。）
2、老师自弹自唱歌曲《草原就是我的家》。（再次加深对歌曲的印象，展示教师风采。）
3、学生试唱歌曲，老师弹单旋律伴奏。（通过试唱，发现学生演唱的不足之处，运用多种教学手段，解决歌曲中难点）
师：大家第三句唱的不标准，听老师是如何唱的？（师示范）中音6低音6是一个八度大跳，同学们要控制好气息，中音6唱上去，低音6要唱的清晰。2.5演唱时我们做一个收鞭子的动作辅助我们唱好5这个尾音。（师示范，生模仿）请大家完整演唱后两句。
4、跟琴完整演唱歌曲，老师弹完整伴奏。
5、充分调动学生的情绪，使学生更加自信的演唱，老师弹无旋律伴奏。
师：在演唱时，同学们想象你的头上是蓝天白云，眼前是一望无际、牛羊成群的大草原。多么令人激动陶醉的美景啊！脑线中想象着这幅美丽的画卷，让我们用最自信、最亲切的声音再表现一次。
【设计意图】这一部分歌曲教学是本课的重点，集情感体验、认识认知、能力培养为一体。由于有了前面的铺垫，学生对这首歌曲已有较深的印象，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
（五）拓展部分
1、教师演唱蒙语版《草原就是我的家》。（让学生感受原汁原味的蒙古族歌曲，激发兴趣）
师:同学们的演唱让老师仿佛看到了那幅美景，真美！作为奖励老师用蒙语演唱一下这首歌，请同学们再次感受一下这首原汁原味的蒙古族歌曲。
2、介绍蒙古族特色乐器马头琴和四胡并欣赏乐曲《万马奔腾》和《腾飞的草原》。（感受马头琴和四胡的音色特点。）
（六）即兴创编节奏，分组表演
1、初试打击乐器，请同学们为打击乐器创编节奏，使歌曲声响效果更加丰富。
2、分组表演。全班同学分为歌唱组、乐器组、舞蹈组，各司其职，一起用自己喜欢的方式表现歌曲。
【设计意图】用多种方式表现歌曲，使学生在唱好歌曲的基础上，通过自主创编和合作参与等形式，增强集体意识和协调能力，培养学生的音乐情趣。
（七）课堂小结
（八）板书设计
三角铁 2/4 ｜ ｜
碰钟 ｜ ｜
响板 ｜ ｜
铃鼓 ｜ ｜
摇板 ｜ ｜