人教版数学六年级下册 2.1 折扣 课件（18张PPT）

(共19张PPT)
百分数（二）
折 扣
学习目标
1.使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。
2.使学生在解决折扣问题的过程中，培养观察、分析、推理、概括的能力。
学习重点
学习难点
理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
会用解决与折扣有关的实际问题的方法，能求商品的原价与打折后节约的钱。
一、引入新课
大家见过这样的打折活动吗？
在商场、餐厅……见到过。
今天我们就来学习打折该怎么计算。
二、自主探究
“八五折”又是什么意思呢？
八五折就是原价的85%。
爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
买这辆自行车用了多少钱呢？
自行车原价180元，现八五折出售。
打八五折就是原价的85%。
买车用的钱就是180的85%。
180×85%＝153（元）
答：买这辆车用了153元。
该用乘法计算还是除法计算？
解答：
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
售出的价格是原价的90%。
原来的价格是160元。
根据上面的对话可以求出什么？
打九折后随身听的价格：160×90%=144(元)
要求比原价便宜了多少钱。
就是求144比160少多少。
160-144＝16（元）
答：比原价便宜了16元。
解答：
还有别的思路解这道题吗？
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
现价是原价的90%
单位“1”
便宜的价格占原价的（1-90%）
便宜的价格=原价×（1-90%）
160×（1–90%）=160 ×10%=16（元）
九折
刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单地实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？
要理解折扣的含义。
明确谁是单位“1”。
三、巩固深化
1.算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
现价：
原价：80.00
原价：105.00
原价：35.00
现价：
现价：
六五折
七折
八八折
52
73.5
30.8
2.在商场打八五折时，妈妈买了一件外衣和一个书包，共花了323元。已知外衣原价220元，书包原价多少元？
你能找出题中的等量关系式吗？
（外衣价格+书包价格）×85%=323（元）
已知外衣的价格，现在你会算了吗？
（外衣价格+书包价格）×85%=323（元）
220元
323÷0.85-220
=380-220
=160（元）
答：书包原价160元。
解答：
3.一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少元？
解答：
300×（1-70％）=90（元）答：打折后可以便宜90元。
四、课堂小结
现在你知道打折的含义了吗？
打几折就是原价的百分之几十。
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义，并把实际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。
同时，在教学中，充分发挥学生的自主作用，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能满足学生求知的需要、参与的需要和交流的需要，最大限度调动学生学习的积极性。通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数学的价值，培养学生的数学应用意识和应用能力。