(共26张PPT)
7. 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
部编版 九年级上
新知讲解
新知导入
圆明园复原图
被毁的圆明园
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
新知导入
合作探究
背
景
简
介
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，掠夺并焚毁圆明园。在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
字
词
学
习
新知讲解
赃zāng物 箱箧qiè
制裁cái 给jǐ予
恍若huǎng 琉璃liú lí
珐琅fà láng 眼花缭liáo乱
瞥piē见 劫jié掠
缀zhuì满 绸chóu缎
惊骇hài 晨曦xī
新知讲解
富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。
惊骇：惊慌害怕。
瞥见：瞧见；偶然看到。
恍若：茫然；好像，仿佛。
丰功伟绩：伟大的功绩。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分（1）交代写信缘由。
第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第一层次（2—3）赞誉“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。
第二层次（4—9）谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。
第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
作家雨果愤怒地谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。
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1、快速默读课文，画出赞美圆明园的语句、并细细体味蕴含情感。
重
点
研
读
赞美圆明园的语句：“世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某 种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。
思路：总评——对比突出——具体讲述
情感：对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，体现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
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2、画出讽刺侵略者的语句，并细细体味蕴含情感。
语言：反语——讽刺
情感：对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
讽刺侵略者的语句：“更彻底”“更漂亮”“丰功伟 绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。
【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞手法。如“丰功伟绩！收获巨大……笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。
合作探究
赞美“万园之园”的圆明园
讽刺侵略者强盗行径
对比
强烈地表现出作者对英法联军远征中国的做法的谴责。
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雨果
清醒的头脑
正直的良知
博大的胸怀
公正的立场
难能可贵的人道主义精神
3、品析雨果的人格魅力。
合作探究
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语
句
理
解
1、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
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2、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
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3、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
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4、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
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5、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
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6、请你说说结尾两句话有什么含义？
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
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写
作
特
色
作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大……笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果
1、运用反语，表达谴责之情。
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2、运用铺陈手法，突出事物特征
所谓铺陈即进行详细地叙述，此手法的运用是本文的一大特点。 文章一开始，针对巴特勒认为英法联军远征中国是“体面的、出色的”看法，作者没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇地显现于世人眼前。圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论起铺垫作用。
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3、运用对比，表达鲜明爱憎情感。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存、这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
交代写作缘由：征求意见
表明立场
盛赞圆明园
谴责英法联军
博大胸怀
高尚品格
结
构
梳
理
新知导入
课堂练习
雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？中国经历了那么多的磨难，让我们明白了什么道理？
中国晚清政府朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这才会有圆明园的悲剧。这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，在习总书记的领导下，这个“超人的民族”定会奋发图强，焕发新的生命力，一雪前耻，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
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8. 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【教学目标】
知识目标
1、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。
2、通过学习感受“只有祖国的强大，我们的民族才能真正摆脱被欺凌的命运”，激发我们对伟大祖国的爱。
能力目标
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别
价值观目标
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
【教学重点】
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。
【教学难点】
体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
【课时计划】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入，激发兴趣
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚毁了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？
二、自主学习，整体感知
（一）知识梳理 夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
雨果(1802—1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。 代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
(2)背景链接
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，掠夺并焚毁圆明园。在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果以群众的角度，世界的角度，人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
2．字词积累
(1)字音
赃物(zāng) 箱箧(qiè) 制裁(cái) 给予(jǐ)
恍若(huǎng) 琉璃(liú lí) 珐琅(fà láng) 眼花缭乱(liáo)
惊骇(hài) 晨曦(xī) 瞥见(piē) 劫掠(jié)
(2)词义
【赃物】通过贪污受贿或抢劫盗窃等非法手段得来的物品。
【箱箧】箱子。
【制裁】用强力管束并惩处。
【荡然无存】形容原有的东西完全失去，不存在。
【不可名状】不能够用语言形容。名，说出。
（二）走进文本，整体感知
1.朗读指导
听录音朗读课文，注意字音。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
【点拨】全文分为三部分。
第一部分（1）交代写信缘由。
第二部分（2—9）热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第一层次（2—3）赞誉“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。
第二层次（4—9）谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。
第三部分（10）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
3. 概括文章内容主旨
【点拨】作家雨果愤怒地谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。
第二课时
三、合作探究 解决重点
1、快速默读课文，画出赞美圆明园的语句、并细细体味蕴含情感。
【点拨】赞美圆明园的语句：“世界奇迹”“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
思路：总评——对比突出——具体讲述
情感：对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，体现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
2、画出讽刺侵略者的语句，并细细体味蕴含情感。
讽刺侵略者的语句：“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”.
语言：反语——讽刺
情感：对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
3、品析雨果的人格魅力。
【点拨】作者是一个具有清醒的头脑，正直的良知，有公正立场的人道主义者。
四、深层探究 解析难点
（一）快速轻声地朗读课文，理解以下句子含义。
1、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
2、 【点拨】作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
3、 你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
【点拨】侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
3、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
【点拨】作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
4、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
【点拨】以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
【点拨】作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
6、请你说说结尾两句话有什么含义？
【点拨】结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
（二）写法探究
【点拨】1、运用反语，表达谴责之情。
作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大……笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果.
2、运用铺陈手法，突出事物特征
所谓铺陈即进行详细地叙述，此手法的运用是本文的一大特点。 文章一开始，针对巴特勒认为英法联军远征中国是“体面的、出色的”看法，作者没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇地显现于世人眼前。圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论起铺垫作用。
3、运用对比，表达鲜明爱憎情感。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存、这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
五、拓展延伸，巩固提升
雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？
中国经历了那么多的磨难，让我们明白了什么道理？
【点拨】中国晚清政府朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这才会有圆明园的悲剧。这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，在习总书记的领导下，这个“超人的民族”定会奋发图强，焕发新的生命力，一雪前耻，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
板书设计
