粤教版通用技术2教案第二章第一节了解流程

第二章 流程与设计
第一节 了解流程
内 容
方法
学习
目标
知识与技能：
使学生了解流程的含义及其应用。通过课堂活动培养学生合作学习的能力与逻辑思维能力。
过程与方法：
1、通过具体流程案例，让学生积极参与讨论和思考流程的涵义。
2、让学生自己解释具体的流程案例，提升语言表达能力和逻辑思维能力。
3、通过知识的讲授让学生理解和把握科学的概念。
情感、态度与价值观：
激发学习兴趣,培养科学务实的探索精神,锻炼逻辑思维能力、合作精神。
展示
学习重难点
重点：流程的涵义，流程作用；
难点：通过分析案例，充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法。
展示
知识
链接
课前
器材
课件、教科书
学法
指导
三课五环
教学
过程
教师活动
学生活动
情景
导入
流程与我们的日常生活紧密相关，每天我们穿衣、吃饭，学习的过程中都会自觉或不自觉地按照一定的流程进行。那到底什么是流程呢？请同学们先来思考这样两个问题：
问题1：你放学回家的时候是如何开门的？
问题2：化学课上，我们是如何做H2还原CUO的实验？
找学生回答：由此我们得出流程的概念
概念：流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定的结果的实现。
学
习
内
容
一、日常生活中的各种流程
问：在生活学习中，我们会自觉或不自觉地按照一定的“流程”进行一件事情或完成一项工作。大家分析以下的情况，它们都需要经过那些环节？
1、煎鸡蛋；2、参加考试；3、开展研究学习
思考并回答老师提出的问题
二、流程的涵义
1、设问：想一想：什么是流程？我们如何来描述流程的涵义？
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归纳：1）流程是一系列的活动；2）这些活动是连续有规律的；3）以确定的发生或执行方式；4)导致特定的结果。
2、分析氢气还原氧化铜试验提出：
1）实验的流程如何？
2）如果改变了这个流程会有什么结果？
得出流程的涵义：
流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。
分析氢气还原氧化铜试验
学习
小结
1、流程的概念及其涵义；
2、流程的分类。
学习
反思
本节课成功的把一些知识点，归纳出来，不足之处是实践过少。