Unit 2 What time is it ？Part A Let’s learn 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it ？Part A Let’s learn 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-19 17:18:14 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it Part A Let’s learn (教案)
教学目标：
知识目标
1.单词breakfast lunch dinner English class music class PE class
2.句型-- What time is it -- It’s...o’clock. It’s time for...
技能目标
1.学会并使用新学的单词和短语。
2.能用What time is it 句型询问时间。
3.锻炼学生的听，说，读，写能力。
情感目标
1.通过对时间，活动的讨论，激发学生用英语表达自己生活的热忱。让学生积极主动的学习，并体会知识增长的成就感。
2.询问时间是学生经常遇到的问题，学生可讲所学到的知识应用于实践。
3.通过讨论让学生看到自己的不足，努力挑战自我，成为更加优秀的人。
教学重难点：
造一个轻松愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在“说中学”（learning by speaking），通过有限的课堂实践活动,培养口语的能力，学会针对不同时间，进行不同回答。
教学过程：
一、Teaching Content
本节课为PEP教材小学英语四年级下Unit2 What time is it Part A的Let’s learn和Let’s do两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行简单的问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。
二、Teaching Aims
1、Knowledge Aims：
（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it It’s ...o’clock. It’s time for...。
2、Ability Aims：
(1)学会表达时间的句子，能在现实生活中运用。
(2)能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk. Time for English class. Read and write.
3、Emotion Aims：
（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
Teaching Key and Difficult Points
1、Teaching key points:听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
2、Teaching difficult points:
（1）掌握breakfast和o’clock的发音。
（2）对新句型What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...的理解和运用。
四、Teaching Aids多媒体教学课件.
五、Teaching Procedures
Step one. Warm-up
1. Greetings.
T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
T: Sit down, please.
Ss: Thank you, teacher.
(设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)
2 .Let’s watch and listen
(设计意图：播放歌曲动画，调动学生的学习积极性，由歌曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)
六、 Presentation
1. Introduce new words. T shows a clock on the ppt. and asks: What time is it Guide Ss to answer: It’s seven o’clock.
T:It’s seven o’clock. I am hungry. I want to drink some milk and eat some rice. So it’s time for breakfast.
（设计意图：根据图片呈现出新单词，教师领读。之后教师利用小游戏对单词进行训练。 先给学生观看图片，再通过语言描述呈现新单词。这样的设计不仅能通过照片引起学生的学习兴趣，还可以利用形象思维帮助记忆。）
2.教师带领学生通过自然发音学习新学的单词。
dinner sounds like
设计意图：
首先，利用自然发音，增强学生对于单词的记忆；其次，激发学生学习兴趣。
3.教师根据图片并运用小游戏进行单词训练环节。如：high/low voice, TPR, team work等。
4.通过一副图片导入句型的学习,并进行训练。
--What time is it
--It’s o’clock. It’s time for.
设计意图：
通过图画引出句型，增加学生学习趣味性，目的是让学生有兴趣的学习新知识。通过游戏进行训练句型，学生更容易掌握。
5. Pair Work 让学生进行分组对话，训练句型。
-- What time is it
-- It’s o’clock. It’s time for.
设计意图：
让学生进行角色扮演使课堂教学形式多样化，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
6. Let’s do.
T shows the listening and asks Ss to listen, chant and do after it.T says and Ss do the actions.
(设计意图：动作指令已经在前面逐步渗透教学，通过TPR活动，理解关于时间的指令，能根据指令做出相应动作,让学生跟着韵律一起说一起表演。)
七、 Homework
Listen to the radio.
（设计意图：作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。）
八、Blackboard Design Unit 2 What time is it breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
A: What time is it
B: It’s o’clock. It’s time for
评测练习
1.Listen and chant
It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
It’s time for lunch. Let’s have some chicken.
It’s time for dinner. Let’s eat some rice.
It’s time for PE class. Let’s jump and run.
It’s time for English class. Let’s read and write.
It’s time for music class. Let’s sing and dance.
2. It’s time _____ lunch.
A. at B. for C. to
3. Let _____ go.
A. we B. us C. is
4. It’s time for ____. Let’s jump and run.
A. dinner B. PE class C. breakfast
课后反思
根据教学任务的安排，这个单元应该教学What time is it 这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况,经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。
上课，我就用一首网上下载的flash 动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解句型的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。
在对同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。在学生基本掌握句型，并引导他们说出询问时间的问句形式。由于句型简单，学生兴趣很浓。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，我还利用多媒体进行了listen and chant，学生最终在一片欢声笑语中完成了今天的课程。
总之这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容，总体效果还是不错的。
教学目标：
知识目标
1.单词breakfast lunch dinner English class music class PE class
2.句型-- What time is it -- It’s...o’clock. It’s time for...
技能目标
1.学会并使用新学的单词和短语。
2.能用What time is it 句型询问时间。
3.锻炼学生的听，说，读，写能力。
情感目标
1.通过对时间，活动的讨论，激发学生用英语表达自己生活的热忱。让学生积极主动的学习，并体会知识增长的成就感。
2.询问时间是学生经常遇到的问题，学生可讲所学到的知识应用于实践。
3.通过讨论让学生看到自己的不足，努力挑战自我，成为更加优秀的人。
教学重难点：
造一个轻松愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在“说中学”（learning by speaking），通过有限的课堂实践活动,培养口语的能力，学会针对不同时间，进行不同回答。
教学过程：
一、Teaching Content
本节课为PEP教材小学英语四年级下Unit2 What time is it Part A的Let’s learn和Let’s do两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行简单的问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。
二、Teaching Aims
1、Knowledge Aims：
（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it It’s ...o’clock. It’s time for...。
2、Ability Aims：
(1)学会表达时间的句子，能在现实生活中运用。
(2)能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk. Time for English class. Read and write.
3、Emotion Aims：
（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
Teaching Key and Difficult Points
1、Teaching key points:听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
2、Teaching difficult points:
（1）掌握breakfast和o’clock的发音。
（2）对新句型What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...的理解和运用。
四、Teaching Aids多媒体教学课件.
五、Teaching Procedures
Step one. Warm-up
1. Greetings.
T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
T: Sit down, please.
Ss: Thank you, teacher.
(设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)
2 .Let’s watch and listen
(设计意图：播放歌曲动画，调动学生的学习积极性，由歌曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)
六、 Presentation
1. Introduce new words. T shows a clock on the ppt. and asks: What time is it Guide Ss to answer: It’s seven o’clock.
T:It’s seven o’clock. I am hungry. I want to drink some milk and eat some rice. So it’s time for breakfast.
（设计意图：根据图片呈现出新单词，教师领读。之后教师利用小游戏对单词进行训练。 先给学生观看图片，再通过语言描述呈现新单词。这样的设计不仅能通过照片引起学生的学习兴趣，还可以利用形象思维帮助记忆。）
2.教师带领学生通过自然发音学习新学的单词。
dinner sounds like
设计意图：
首先，利用自然发音，增强学生对于单词的记忆；其次，激发学生学习兴趣。
3.教师根据图片并运用小游戏进行单词训练环节。如：high/low voice, TPR, team work等。
4.通过一副图片导入句型的学习,并进行训练。
--What time is it
--It’s o’clock. It’s time for.
设计意图：
通过图画引出句型，增加学生学习趣味性，目的是让学生有兴趣的学习新知识。通过游戏进行训练句型，学生更容易掌握。
5. Pair Work 让学生进行分组对话，训练句型。
-- What time is it
-- It’s o’clock. It’s time for.
设计意图：
让学生进行角色扮演使课堂教学形式多样化，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
6. Let’s do.
T shows the listening and asks Ss to listen, chant and do after it.T says and Ss do the actions.
(设计意图：动作指令已经在前面逐步渗透教学，通过TPR活动，理解关于时间的指令，能根据指令做出相应动作,让学生跟着韵律一起说一起表演。)
七、 Homework
Listen to the radio.
（设计意图：作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。）
八、Blackboard Design Unit 2 What time is it breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class。
A: What time is it
B: It’s o’clock. It’s time for
评测练习
1.Listen and chant
It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.
It’s time for lunch. Let’s have some chicken.
It’s time for dinner. Let’s eat some rice.
It’s time for PE class. Let’s jump and run.
It’s time for English class. Let’s read and write.
It’s time for music class. Let’s sing and dance.
2. It’s time _____ lunch.
A. at B. for C. to
3. Let _____ go.
A. we B. us C. is
4. It’s time for ____. Let’s jump and run.
A. dinner B. PE class C. breakfast
课后反思
根据教学任务的安排，这个单元应该教学What time is it 这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况,经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。
上课，我就用一首网上下载的flash 动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解句型的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。
在对同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。在学生基本掌握句型，并引导他们说出询问时间的问句形式。由于句型简单，学生兴趣很浓。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，我还利用多媒体进行了listen and chant，学生最终在一片欢声笑语中完成了今天的课程。
总之这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容，总体效果还是不错的。