Unit 5 Do you like pears? Part A let’s learn教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears? Part A let’s learn教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-19 17:30:38 | ||
图片预览
文档简介
PEP三下unit5 Do you like pears A let’s learn教学设计
教材分析
本课是PEP小学英语三年级下册的第五单元A部分的第二课时，主要学习四种水果，要去学生能听，说，认读。Let ’ chant部分是练习水果的活动，可参考三年级上册第三单元的内容。由于本部分涉及了是否喜欢某种水果的表达法，这在第一课时学生已有了初步学习，所以这节课我创设情境让学生运用语言进行交际。
课标分析
教学目标
1、知识目标
（1）学生能听，说，认读生词：apple、pear、banana、orange.
（2）学生能听懂并会说：Do you like... 并回答
2、技能目标
（1）能听懂并会说,会用apple、pear、banana、orange.这四个生词。
（2）能在合适的场合运用句子：Do you like... 并回答
3、情感目标
在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
教学重点和难点
教学重点
让学生掌握四个有关水果的单词：apple、pear、banana、orange.
教学难点
在情景中运用Do you like... 并回答
教学过程：
Step 1 : warm-up
我是小小调查员。同桌二人一组运用句型
“—Do you like...
—Yes, I do./No, I don’t.”
来问答所喜爱以及不喜爱的水果，并做好调查。
Step 2 : presentation
1.教师创设情境，今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐，可是在吃之前，必须先要猜对。教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果，猜得最快的同学可以获得实物奖励。
2.教师首先出一谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
T: What’s this
S: Apple.教师板书单词apple,并顺口溜教读：Apple, apple, I like apples.
3.教师接着出谜语：黄外衣，点黑豆，尝一只，甜水流。
T: What’s this
S: Pear.教师板书单词pear,并顺口溜教读：Pear, pear, I like pears.4.教师继续出谜语：弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。
T：Is it an orange
S: No.教师展示实物。It’s a banana. 板书单词banana，并顺口溜教读，Banana, banana, I like bananas.
5.只剩最后一个水果了，教师提示是橙色的，
S: Orange.教师板书单词orange,并顺口溜教读：Orange, orange, I like oranges.
6.同桌之间运用句型
“—Do you like...
—Yes, I do./No, I don’t.”来问答喜爱的水果。
7.听录音，跟读单词和对话。
Step3: consolidation and extension1.完成Let’s chant版块。
（1）教师做“吃苹果”状，并说“I eat apples.”，帮助学生认识单词eat；接着做满意惊喜的表情说：yummy, 让学生猜一猜yummy的意思。
（2）播放Let’s chant版块,学生先感受旋律；接着播放几遍，学生一边跟唱一边理解大意；最后教师和学生一起唱，唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。
2.游戏：Do it quickly! （快速做一做！）
规则：将全班学生分成若干组，教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出来。
Step4: homework将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears
Part A Let’s learn & Let’s chant
orange, pear, apple, banana,
—Do you like pears
—Yes, I do
随堂练习选出不同类的一项
1 A like B pear C eat ( )
2 A watermelon B grapes C some ( )
3 A yes B no C do ( )
4 A duck B my C your ( )
5 A apple B banana C doctor （ ）
教学反思
一.有效的课堂应在激情中飞扬。一位激情盎然的老师能使我们的课堂绚丽多彩,充满吸引力.有效的课堂必须是情感的课堂,必须是师生情感相互感染.相互碰撞的课堂.一位优秀的教师能使自己跳出教师的身份,而使自己融入学生之间.和学生一起思考.一起参与.在这里我想对我自己说其实我们只要使自己更具亲和力(亲切的笑容.风趣的语言.夸张的动作等),更具自信心(教师的人格魅力对学生学习的影响非常大),我们都能使我们的课飞扬起来.
二.有效的课堂应在语境中递进。学习语言的最终目的是交际,如果我们能够创设各种情景,让学生在真实的语境中真实地运用语言,必将激发学生真实的兴趣.在语境的创设过程中,我们应做到情景创设的真实性和各情景之间的自然衔接.我们的老师在课堂中容易产生为教而设的现象,也就是为了教某个知识点而特意创设一个情景,为教第二个知识点又创设第二个情景,各情景之间孤立.牵强.一堂好课应讲究线条的流畅性.
在今天的课中,在语境的递进这个方面还做得不是那么到位最后，谈谈在本堂课中，我在处理一些小细节上有不足之处。在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才会让学生有更好的示范。
教材分析
本课是PEP小学英语三年级下册的第五单元A部分的第二课时，主要学习四种水果，要去学生能听，说，认读。Let ’ chant部分是练习水果的活动，可参考三年级上册第三单元的内容。由于本部分涉及了是否喜欢某种水果的表达法，这在第一课时学生已有了初步学习，所以这节课我创设情境让学生运用语言进行交际。
课标分析
教学目标
1、知识目标
（1）学生能听，说，认读生词：apple、pear、banana、orange.
（2）学生能听懂并会说：Do you like... 并回答
2、技能目标
（1）能听懂并会说,会用apple、pear、banana、orange.这四个生词。
（2）能在合适的场合运用句子：Do you like... 并回答
3、情感目标
在教学过程中培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
教学重点和难点
教学重点
让学生掌握四个有关水果的单词：apple、pear、banana、orange.
教学难点
在情景中运用Do you like... 并回答
教学过程：
Step 1 : warm-up
我是小小调查员。同桌二人一组运用句型
“—Do you like...
—Yes, I do./No, I don’t.”
来问答所喜爱以及不喜爱的水果，并做好调查。
Step 2 : presentation
1.教师创设情境，今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐，可是在吃之前，必须先要猜对。教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果，猜得最快的同学可以获得实物奖励。
2.教师首先出一谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
T: What’s this
S: Apple.教师板书单词apple,并顺口溜教读：Apple, apple, I like apples.
3.教师接着出谜语：黄外衣，点黑豆，尝一只，甜水流。
T: What’s this
S: Pear.教师板书单词pear,并顺口溜教读：Pear, pear, I like pears.4.教师继续出谜语：弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。
T：Is it an orange
S: No.教师展示实物。It’s a banana. 板书单词banana，并顺口溜教读，Banana, banana, I like bananas.
5.只剩最后一个水果了，教师提示是橙色的，
S: Orange.教师板书单词orange,并顺口溜教读：Orange, orange, I like oranges.
6.同桌之间运用句型
“—Do you like...
—Yes, I do./No, I don’t.”来问答喜爱的水果。
7.听录音，跟读单词和对话。
Step3: consolidation and extension1.完成Let’s chant版块。
（1）教师做“吃苹果”状，并说“I eat apples.”，帮助学生认识单词eat；接着做满意惊喜的表情说：yummy, 让学生猜一猜yummy的意思。
（2）播放Let’s chant版块,学生先感受旋律；接着播放几遍，学生一边跟唱一边理解大意；最后教师和学生一起唱，唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。
2.游戏：Do it quickly! （快速做一做！）
规则：将全班学生分成若干组，教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出来。
Step4: homework将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears
Part A Let’s learn & Let’s chant
orange, pear, apple, banana,
—Do you like pears
—Yes, I do
随堂练习选出不同类的一项
1 A like B pear C eat ( )
2 A watermelon B grapes C some ( )
3 A yes B no C do ( )
4 A duck B my C your ( )
5 A apple B banana C doctor （ ）
教学反思
一.有效的课堂应在激情中飞扬。一位激情盎然的老师能使我们的课堂绚丽多彩,充满吸引力.有效的课堂必须是情感的课堂,必须是师生情感相互感染.相互碰撞的课堂.一位优秀的教师能使自己跳出教师的身份,而使自己融入学生之间.和学生一起思考.一起参与.在这里我想对我自己说其实我们只要使自己更具亲和力(亲切的笑容.风趣的语言.夸张的动作等),更具自信心(教师的人格魅力对学生学习的影响非常大),我们都能使我们的课飞扬起来.
二.有效的课堂应在语境中递进。学习语言的最终目的是交际,如果我们能够创设各种情景,让学生在真实的语境中真实地运用语言,必将激发学生真实的兴趣.在语境的创设过程中,我们应做到情景创设的真实性和各情景之间的自然衔接.我们的老师在课堂中容易产生为教而设的现象,也就是为了教某个知识点而特意创设一个情景,为教第二个知识点又创设第二个情景,各情景之间孤立.牵强.一堂好课应讲究线条的流畅性.
在今天的课中,在语境的递进这个方面还做得不是那么到位最后，谈谈在本堂课中，我在处理一些小细节上有不足之处。在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才会让学生有更好的示范。