人音版 五年级上册音乐 4 《牧场上的家》教案

牧场上的家
课 型：唱歌课
教学内容：学唱歌曲《牧场上的家》（教材选自人音版教材第九册）
年 级：四年级
教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。
学情分析：
四年级学生已经具有一定的识谱能力、歌唱能力和感受表现音乐的能力。但随着年龄的增长和年级的提高，他们羞于表现，参与音乐活动的主动性、积极性没有一二年级的学生高。在本课的学习中，引导学生用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲是一个难点。在知识技能方面，学生对三拍子的强弱规律有了一定感性经验，而掌握弱拍起唱则是一个难点，此外运用气息控制掌握歌曲的力度变化也是学习中的难点。
教学目标：
1.能用柔和、连贯的声音和愉快的情绪演唱歌曲《牧场上的家》，抒发对牧场、家乡的热爱与赞美之情，
2.感受弱起拍，初步能用平稳的气息控制力度的变化，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3.积极参与歌词创编活动。
教学重点：学唱歌曲《牧场上的家》,进行歌词创编。
教学难点：掌握弱拍起唱和用气息控制声音的力度变化。
教学过程：
一、组织教学，呼吸身段练习
1.师按照三拍子韵律做呼吸身段练习
2.生跟师做呼吸身段练习
3.师跟伴奏音乐按乐句做身段呼吸，引导生观察增加新的动作。
4.师生一起跟伴奏音乐做身段呼吸练习。
二、展开部分，学唱歌曲
1.教师用Lu范唱
1=F 3/4
2.生跟琴用Lu哼唱，师提出唱歌要求及歌唱方法。
3.师用Lu哼唱后半句，启发学生长音处做了渐强变化。
4.学生用lu跟琴哼唱后半句并做渐强变化
5.师加上歌词范唱第三乐句， 引导生听辨哪个字就像没唱一样？（儿）
6.生跟着钢琴视唱后半句（注意“儿”字藏起来）。
7.生跟琴完整演唱第三乐句。
8.欣赏图片，初次聆听范唱，感受牧场风光。
9.出示歌词谱，复听范唱，引导学生观察之前唱过的熟悉乐句。
10.出示歌词谱，教师范唱，启发学生划分乐句，并找出学过的乐句是第几句。
11.播放范唱，扮演小花，当老师走到哪组小花前，请生站起来和师一起绽放，感受弱起拍。
12.生跟琴用Lu来完整的哼唱歌曲。（出示乐谱，提醒长音的差别）
13.师引导生感受歌曲是几拍子，歌曲是从第几拍开始演唱，感受开头是弱起拍还是强拍。
14.师完整范唱，请生在内心默念歌词。
15.生完整演唱。
3、 拓展部分——创编歌词，升华家乡之情
师：牧民的家乡在美丽的牧场，那里有水牛、羚羊和小鹿，那你的家乡在哪里，都有哪些特色呢？我们也来当当词作家，进行歌词创编，唱一唱自己的家乡。
我的家在仓前，这有梦想小镇，还有悠久的历史和文化，这有国学大师，这有四无粮仓，它们代表仓前符号。
家，仓前我的家！这有悠久的历史和文化，这有国学大师，这有四无粮仓，它们代表仓前符号。