湘艺版 五年级上册音乐 第五课 木瓜恰恰恰 教案

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教材分析
　　《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
二、学情分析
五年级学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
三、教学目标
1、初步了解“叫卖歌”的形式，准确掌握切分节奏。
2、能够用轻快、明亮的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
3、在音乐活动中，能够体验叫卖的乐趣，表达热情的情绪。
四、教学重难点
教学重点：能够用轻快、明亮的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：能够用统一、和谐的声音演唱二声部。
五、课时安排
一课时：表演唱《木瓜恰恰恰》
六、教具准备：多媒体、音乐、水果道具
七、教学过程
（一）课堂礼仪，组织教学
（二）情境模拟，导入新课
1、创设叫卖情境，引导学生体验叫卖的乐趣。（发现生活中的叫卖）
2、引出叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》，看印尼人民是如何叫卖。
3、揭示课题，突出“恰恰恰”的轻巧。
（三）感受歌曲，整体把握
1、初听歌曲，感受情绪。
（1）师简介印度尼西亚，带领学生随乐放松。
（2）与学生一起做恰恰恰的扭胯动作并随乐搭配动作。
2、复听歌曲，熟悉谱例。
师并范唱歌曲，生用“恰恰恰”三个字伴唱，并观察谱例，思考歌曲是如何进行反复的？
（四）探索实践，主体学习
导语：分析歌曲是如何吸引顾客的。
1、学唱A段。
（1）揭晓水果，按节奏念歌词。
（2）师生合作，用唱的形式介绍水果（画旋律线辅助）
（3）用身体来画旋律线，轻声跟范唱哼唱，深度领会歌曲情感。
2、完整学习B段。
（1）念歌词，体会切分节奏的强弱规律。
（2）带歌词演唱，体会切分节奏的推动感，表现叫卖时迫切的心情。（切分节奏画旋律线辅助）
（3）聆听歌曲吆喝部分，发现二声部，找出分声部的地方。
（4）节奏切入。
（5）师生合作演唱二声部并交换角色。
（5）双声部合作，难点处理。
（6）学生欢快、热情地完整演唱《木瓜恰恰恰》。
拓展歌曲，知识延伸
师：你们知道吗？今天我们学习的这首歌曲是一首叫卖歌曲，那么什么是叫卖歌呢？（简介叫卖歌，聆听卖汤圆）
师：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖的基础上发展而来，用音乐的形式来叫卖的。从这些歌词中，我们发现很多音乐素材来自生活，所以很多艺术源于生活又高于生活，今后只要同学们留心去观察身边的事物，你们就会领略音乐的美妙！我们的课堂到此结束，请同学们随着音乐走出教室。我们下节课再见！
八、作业布置
板书设计
2