统编版六年级上册语文 第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书 教案

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
教学目标：
1.读懂诗句，知道诗的大致意思。
2.能有感情地朗读并背诵古诗。
3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
4.体会诗歌的意境美。
教学重点：读懂诗句，体会感情。
教学难点：通过对古诗的理解，表达出诗的意境。
教学过程：
一、揭示课题，提炼诗眼
1.同学们，猜猜这是什么字？（PPT：醉）生猜
猜得真准（这是“醉”）。这个字在古诗词中常有出现（PPT）
请男生读第一句，女生读第二句。（生读）
2．今天，我们将学习宋代杰出诗人苏轼的一首诗。（板书课题）生齐读。
3.这里的“醉”是什么意思？（喝醉）生答
（看来同学们课前认真预习了，真棒！）
据说苏轼一生有三大爱好：下棋、喝酒、写诗。这首诗就是苏轼在喝醉酒之后写下来的。（板书：酒）
从诗题中你还能知道什么？（时间、地点）
4.读了诗题，你最想了解什么？（生答）
是啊，诗人为何而醉，让我们赶快走进这首诗吧！
二、初读古诗，整体感知
1.（PPT）谁能正确朗读这首诗？老师相信认真预习了的孩子一定会自信地举手！
诗中有个生字（PPT：遮）齐读一遍，谁来组组词？（遮挡、遮盖、遮羞）
同学们体会一下，此处用哪个词解释更合适？（遮挡、遮盖）
2.老师想请两位同学将“遮”写在黑板上的田字格中，谁愿意？（两名学生）其他同学将书本打开到133页，先描红，再在旁边仿写一个。（师巡视）
写完的同学看看黑板上的字写得如何？谁来说说。（生评价）
3.之前欣赏了XXX同学的朗读，字正腔圆，真棒！老师也想来读一读，同意吗？请认真听！
你们觉得老师读得怎么样？（读出了节奏）
这首诗的节奏有些特别！请同学们学着老师的样子读读，边读边划分节奏。
（PPT）齐读。
读着读着，你发现苏轼醉酒后写的是什么？用一句话来说说。（望湖楼天气的变化莫测）
4.这首诗是什么意思呢？咱们小组合作，共享智慧！
请看小组合作要求：（PPT）自己将要求读一遍。
同学们，合作前老师送你们8个字：友好交往、互通有无。
5.同学们讨论得这么热烈，相信一定信心十足了！哪一组先来汇报？（指名）其他组的同学认真听，看看是否需要修正或补充。（汇报格式：我们组经过讨论，得到以下意见；我们组有不同意见；我们组认为这首诗的意思是）
（翻译：乌云如同打翻的墨汁，还没有把山遮住。白色的雨点像珍珠一样乱跳，跳入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了。此时从望湖楼上向下看，湖水一片汪洋，就像天空那样广阔。）
6.诗句读正确了，读通了，那么我们今天的学习任务就算完成了，同意吗？（不深入、不尽兴）
三、品味词句、体会景醉
1.这场暴雨来去匆匆，诗人是如何表现的呢？让我们再次走进这首诗，去细细品味一番。
请你找出最欣赏的诗句，凭借以前品析诗句的经验，展开合理的想象，抓住关键词语进行赏析，把体会或感受写在旁边。
2.写好的同学同桌互相分享一下。（同桌交流）
3.交流：
【黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。】
A 咱们先来看第一句。（PPT）你认为这句话中哪些词用得精妙？（PPT：翻、跳）说说你的体会。
B 同学们，想像一下：“啪”的一声，这瓶墨水打翻了（手边放一瓶墨水），你会看到一幅什么样的景象？（提示：突然间，到处都是黑色的）
是啊，就像这打翻的墨水一样，天气突然变了，变成什么样？（描述：就像突然间夜幕降临，一切变得暗淡了；就像有什么突然罩过来，特别压抑；我觉得像是给大地罩上了一块黑色的幕布）
C “跳” ，什么在跳？怎样跳？（很快、调皮、乱七八糟）
可见这雨下得_______！（急、大）
D 当我们读到“黑云翻墨”“白雨跳珠”这两个词时，我们的脑海里便能出现这样一幅清晰的画面！那为何你的画面能如此清晰？我想这不仅仅是你有丰富的想象力，更应感谢诗人，谢什么？（形象的比喻）
引述：黑云像______,白雨如______。这样的比喻让我们不仅看到了滚滚乌云，如注的大雨，还似乎听到了雷声——“隆隆”，大雨——“哗哗”。这真是有声有色的画面！
E 诗人除了采用形象的比喻，还巧用——对比。“黑”对“白”（PPT）颜色特别鲜明。【A-E根据学生回答穿插讲】
我们不得不佩服大自然的神来之笔，更佩服苏轼敏锐的——观察力和丰富的——想象力。让我们一起来读读这句诗。
读着读着，我们当然还能发现这首诗不仅用了比喻对比，和大多数诗一样，这里上下两句——对仗工整（齐说）。谁来说说你的发现？（生说）
同学们，现在让我们一起来感受下这场酣畅淋漓的雨吧！（PPT） 这真是——（指名读），这真是——（指名读），这真是——（齐读）。
看到这样的雨，你会用哪些词语来形容？（生答）（PPT）
我们一起读！（生读）
诗人是用——白雨跳珠来形容的，你更喜欢哪个？为什么？
请你读一读；读出你的体会；如此可爱的雨，请你来读一读！
一个“跳”字，让我们感受到这场雨大,这场雨急，也让我们体会到诗人对雨的喜爱。这种喜爱之情，直到15年后重游西湖时，诗人仍念念不忘，特意写到（PPT），指名读。
当年，那场酣畅淋漓的大雨令苏东坡先生陶醉其中——（齐背一二句）
十五年后，那场酣畅淋漓的大雨仍令东坡先生念念不忘——（齐读）
【卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。】
这里你圈出了哪些词语？谁来谈谈你的体会？
（PPT：忽）这“卷地风”的特点是——（大、急）
卷地风忽然而至——（PPT）（引导说话）
登上望湖楼，凭楼远眺——（PPT）
引读——“望湖楼下水如天”。（PPT：图片）此时，你最想说什么？（雨后的空气，雨后的世界）
引述：天无边，水无边，水如天一样开阔，这真是——！
天蓝蓝，水蓝蓝，天映水，水映天，水天一色，这真是——！
再看看天上、湖面上，这真是（PPT）“舟行碧波上，人在画中游”啊！这样的画面我们醉了，诗人也醉了，他为何而醉？板书：景
是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！
四、回归整体，深华“心醉”
1.同学们，我们不仅读出了“诗中有画”，板书：画，还要读出“诗中有话”，板书：话
那么，诗人写这首诗的言下之意是什么呢？（不用作答）
要研究这个问题，我们要了解这首诗的写作背景，有谁知道吗？
（PPT）（在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。）
自己试着读读。（生读）
谁来读一读？（指名读）
大体知道了些什么？（生说）
介绍背景：（其实这个时候的苏轼遭受了人生一次巨大的打击。苏轼因为才华横溢，很受当朝皇帝的欣赏，在朝廷里官居要职。正当他准备大展宏图的时候，国家实施改革，苏轼因为与当权者意见不合，被贬到了杭州，做了一个小小的通判。这首诗就是他被贬第二年写下的。）
2.同学们，古人常说借景抒情。听了老师刚刚的介绍，请你再去读读诗。（PPT）
你认为苏轼想借这个景抒怎样的情？（由黑云翻墨到雨过天晴是诗人由原来的不平静到后来的平静。这场雨的变化过程正好符合了苏轼的心境。）
3．是呀，湖上一时黑云翻墨、白雨跳珠，转眼间又是碧水蓝天，在苏轼眼中，人生又何尝不是如此呢？面对人生的坎坷、逆境，要始终保持宽广的心胸，相信一切不愉快很快就会过去。
4.同学们，通过之前所学，你觉得苏轼是个怎样的人？（乐观豁达）
5.诗人不仅醉于酒，醉于景，还醉于心。板书：心
醉出了诗人豪情万丈。再读读，你一定会读出不同的味道，各自读。（生读）
6.闭上眼睛，让我们和诗人一同用心吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。（齐背）
五、拓展延伸，布置作业
1.苏轼喜欢西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他还写过一首诗《饮湖上初晴后雨》，翻开《课课练》99页，读读诗，看看注释，把诗读成一个字是——，无论是晴天，还是雨天，西湖都——！美到什么程度？一起读出西湖的美。
所以西湖又称——西子湖。
2.今天的语文课你有什么收获？
3.玩转《六月二十七日望湖楼醉书》：或吟诵，或书法，或小报，或吟诵……
4.继续收集苏轼的相关资料，进一步了解其人其诗。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
酒
景 醉 心
画 话
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