1 草原 教案

《 草 原 》 教 学 设 计
教学目标：
1．学会生字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文第一自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，受到热爱祖国教育。
3．在草原自然美熏陶下培养美感。
学情分析：
农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物 本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
教学重难点:
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、音乐铺垫、孕育情感
1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。（板书：草原）
2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、初步感知。
1.学习生字词
（1）、出示：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞
（2）、互相提示易读错和写错的字
2.理清文章思路
（1）、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
（草原风光----迎客----待客----话别）
、作者笔下的草原给你留下怎样的景象？（美）
2．感受草原风光美。
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美
3．学生反馈，整体感知。
A.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.
“清鲜”“明朗”是作者第一次看到草原时的感受，这让他无比的愉悦，所以他想高歌一曲。作者由景生情，直接表达了自己初见草原的惊喜、赞叹之情，这是一种情景交融的写法。
B.在天底下,一碧千里而并不茫茫.
这是这一自然段的中心句，这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。
C.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
运用比喻的手法写出了草原的美丽，这里的“绿毯”指草原，“白色的大花”指羊群。一个“绣”字，表达了作者对草原，羊群的喜爱之情。
D.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
老舍将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿。
E.这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原 的无限乐趣。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
指导有感情的朗读、练习背诵。
听了大家的介绍，我不由陶然而醉，现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。怎么样，请同学们带着自己的新感受，再美美地读读第一自然段，好吗？
三、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
四、作业：
1、背诵课文第一自然段。
2、收集有关蒙古族风俗习惯的资料。
板书设计：
草 原
风光美