统编版六年级上册第一单元第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中 教案

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计
教学目标：
1、以这首词为媒介，走近辛弃疾，体验词人丰富内心世界，尤其是词人渴盼国泰民安的悲悯情怀。并联系实际，渗透和谐社会思想
2、通过诵读，体验古诗词的节奏美及内蕴美。
3、学习抓住重点词句，想画面，品诗情，悟诗境的方法。
重点难点：
教学目标3为教学重点。目标1中的体验内心世界，渗透和谐社会思想为教学难点。 教学过程：
一、走近辛弃疾，初步了解辛弃疾。
1、在中国文化历史长河中，唐诗宋词就像两座高高挺立的山峰，为后人所敬仰。李白，杜甫，苏东坡，辛弃疾，……一个个响亮的名字伴随着他们的华美诗篇，虽历经千百年，仍为我们耳熟能详。今天就让我们走近他们中的其中一位——辛弃疾。课前大家已经收集了很多词人的资料，谁愿意用一句话说说你心中的辛弃疾是一个什么样的人？（词风豪放、壮志未酬、立志报国、收复失地、闲居乡野、关心农业生产……师相机评价）
2、今天我们就借助一首《西江月 夜行黄沙道中》走进词人的丰富的内心世界，体验词人别样的情怀。
二、初读课文，体验词的节奏美。
（板书课题，齐读课题），从题目你知道了什么？黄沙道中夜景到底如何呢？让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）
1、自读后指名读，正音。
重点强调“见”通“现”，联系“风吹草低见牛羊”帮助学生理解。
2、结合难点句子，体会停顿，体验词的音韵美。 请同学再读“七八个星天外，两三点雨山前”体会词句的正确停顿。
1师：诗词像音乐一样，都有节拍，你会读出它的节奏吗？（生读后出示划线句子。）
“七八个/星天/外，两三点/雨山/前”.师顿悟状：哦，从他的读中我体会到了“有七八个星天，有两三点雨山。（生笑改口，再齐读。）
“七八个/星/天外，两三点/雨/山前”.师引导：有不同意见吗？（有则衔接前一教学环节）无则欣喜地拍着学生的肩膀，你们怎么这么了不起呀，这一句难倒了很多人，怎么就难不住你们？再读……）大家一起来……
2诗词有自己的节拍，自己的节奏，就像音乐一样，我们不必一本正经，可以像唱歌一样，打着节拍读。（师示范引导读，读得慢）
3对读：左右对读或男女对读。
4我们读得越来越熟了，现在让我们一起加快节拍读。
三、想象画面,悟诗情，品诗境。
1、师配乐范读课文。
你们的读让我仿佛欣赏了一曲欢快的音乐，可是同学们，诗词除了有美的节奏，还有美的意韵，下面就让我们一起去体验诗词美的韵味。
2、谁愿意像老师这样读一读。
（1）生读，（读啊，读啊，你的朗读，让我仿佛走进了黄沙道那美丽的画面。谁愿意再来读一读？）
(2)二读课文，（读啊，读啊，从大家的表情上老师发现，大家已经陶醉在黄山道那美丽的景色中。）
(3)齐读（让我们一起轻声吟诵，一同走进黄沙道那美丽的夜色中。）
3、读啊，读啊，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗。”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。
4、生抓重点词句，悟情入境。
注意引导学生结合相关词句，描述体会到的画面，体验作者心情。
(1)抓“别”（难点，相继渗透和谐理念）
好一个“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这是一幅怎样的画面？（板书“晴”“静”）同学们，一直以来专家为这个“别”一直在争论不休。（课件出示不同的解释）你认为是哪一种解释呢？为什么？
生说到“告别”时：（老师赞赏你的感性，你是一个非常重情谊的孩子。明月有情呀，在李白眼里明月引起他思乡之情，在苏轼眼里月光可以传递思念之情。多么有情谊的“别”呀，世界因此显得和谐美好呀！读……）（别的太干脆了，再读……）
生说到“离开”时：鹊被惊醒，离开树枝，让我想起了“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”你让我体会到了静中的动感美，同时也体验到了有情之离开呀。
生说到“斜枝”时：正如苏轼诗中的“明月惊鹊未安枝。生说到“另一枝”时：专家认为这样诗词对仗工整。
(2)抓“说”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声想告诉我们什么？
（生想象青蛙的交谈）（真是一群可爱的、尽职尽责的青蛙呀！）
稻花的香气随着清风，飘呀，飘呀，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
（辛弃疾：好一个渴盼国富民强的辛弃疾，好一个心系百姓的辛弃疾。读……）
稻花的香气飘呀飘呀，飘得越来越远，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
稻花的香气飘呀飘呀，飘过辛弃疾，飘过喜鹊面前，飘到了不远处的小山村里，这里的人们闻着稻花的香味高兴地难以入眠，他们怎么说？
无论是植物、动物还是人，都在说着丰年，这是一幅多么和谐的画面哟！读……
5、小结：辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。，体会到了丰收在望，他的心情会是怎样？（板:喜）读……
6、水稻扬花的时候来一场及时雨再好不过了。真是要风有清风，要雨就有雨。读……
下雨了，辛弃疾心里怎样？（高兴）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋成——“落汤鸡”了。乌云越来越密，大雨就要来临，此时——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。出示“路转溪桥忽见，旧时茅店社林边”体会倒装句作用。
7、“路转溪桥忽见，社林边旧时茅店。”还用担心淋雨吗？焦急的心情变成了欣喜，真有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，读……（生读最后两句）
8、词人多乐观呀，满天的乌云他看不到，眼里只有那几颗闪亮的星星，带着乐观和喜悦读词的下阕。
四、熟读成诵。
1、欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨。此时，你就是辛弃疾，听着窗外哗哗的雨声，心中的喜悦之情溢予言表，于是他就写下了这首千古传诵的——《西江月》，读……（不读题目作者）
2、夜已经很深了，你躺在床上，闭上眼睛，（提醒学生：还有辛弃疾没有闭上眼睛哟）可心中满是欣喜，不由得轻声吟诵：……
五、拓展，丰富辛弃疾人物形象 3、吟着吟着，他进入了甜蜜的梦乡，作为一个爱国的词人，作为一个忧国忧民的辛弃疾，在梦中他会想些什么？拓展《破阵子》，进一步感受辛弃疾的豪放词风以及收复失地的雄心、壮志未酬的悲叹。
4、上饶的喜，失地的忧，更显出他对祖国的热爱，对国泰民安的向往。课下我们可以吟咏辛弃疾的其他词，从而走进辛弃疾丰富的内心世界。）