第19课 只有一个地球 第二课时 教案

《 只有一个地球》教学设计
第二课时
教材分析
《只有一个地球》是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保护环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。
学情分析
六年级学生已有较好的自主合作探究的学习经验，他们好奇、好问、敢说、敢想、敢问、敢议。就本文的学习而言，老师课前布置预习，学生通过查阅资料，对环保、人与自然、地球奥秘等方面有了一定的感性知识积累，这样在课堂上就能与文本共鸣，较快地进入情境。同时，学生通过对课文的预习和所搜集资料的整理，有了积极表达和与人交流的愿望，这样，师生、生生间的对话交流就能精彩纷呈，教学目标就能高质量地完成。
教学目标
1、正确读写词语 “遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、慷慨、目睹、和蔼可亲”等词语，有感情的朗读课文。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法 。
教学重点和难点
1、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
2、理解宇航员发出的感叹：我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了。
教学过程
一 、激情导入，唤起学生的情趣。
师：同学们！跺跺你们的脚开阔自己的思维，谁能说说你现在是在哪里？引导学生说出是在地球上。
师：地球，我们又叫她什么？（母亲）让学生大声地，深情地向地球母亲问好：地球妈妈您好！
（设计意图：通过对地球母亲的问候，唤起了学生的情趣，把地球当成妈妈，更能引起学生的共鸣，激起学生保护地球的欲望。）
二、复习引入，倾听文本。
1、通过上一节课的学习，你知道了有关地球妈妈的哪些知识呢？
学生自由说。
2、教师根据学生的回答抓住，宇航员发出的感叹，也就是为什么地球是既可爱，又容易破碎呢？进行学习。（板书：可爱 破碎）
学生品读这一句，并把它背下来。
老师过度语：读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？
学生回答：地球母亲
3、默读课文第一、二自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
学生默读课文，抓住重点词语体会地球的可爱。
投影出示：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
教师引导学生品读：美丽壮观的大海、草原、秦岭;和蔼可亲的老师、妈妈、奶奶。并引导学生这句话是运用了打比方的说明手法。学生（个别读—小组读—老师范读—个别读—全体读—背）
（设计意图：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累为下面的习做下铺垫。）
4、刚才我们看到了一个年轻美丽的母亲，地球妈妈的可爱除了体现在她的美丽上，还体现在哪？请读第三自然段，听听地球妈妈又在向我们诉说些什么？
学生自由朗读，用笔圈画。
出示第三句：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
体会地球的慷慨，注意慷慨的写法及意思。有哪些矿产资源，学生说一说。
（设计意图：慷慨这个词比较难写，让学生用自己喜欢的方式记住它。）
5、其实地球就是一个宝库，她毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类，然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲呢？
学生默读第四自然段。
投影出示课文第四自然段。从“本来”这个词语体会人类对地球造成的伤害，体会说明文用词的准确。
出示录像，十大环境问题：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎生物等。。
看到这些你想说什么？
（设计意图： 运用多媒体直观的手法，让学生体会到人类对地球所造成的伤害。面对这个伤痕累累的地球母亲，同学们感到心痛、伤心、后悔，并对我们人类的行为进行了谴责）
6、有人说我们的地球妈妈的老了丑了，我们不要她了，我们去找个年轻漂亮的后妈，行吗？读第五、六自然段。
学生找出相关语句读，重点理解“至少”这个词语，及30亿万公里的距离。
（设计意图：通过30亿万公里这个数字，让学生体会到了，如果破坏了地球，我们将别无去处。）
投影出示：　昨天，我们的母亲（ ）；今天，我们的母亲（　　）。而伤害母亲的竟然是（ ），这才是最让母亲心痛的！（配上忧伤的音乐）
学生填空读。
（设计意图：再次升华感情，让学生对人类的行为再次谴责。）
三、对话文本，升华情感。
1、面对这个伤痕累累的母亲，我么应该怎么做呢？
学生说： 保护地球妈妈。读课文最后一段。反复读，能被的把它背下来。
2、把你最想对地球妈妈说的话写下来。
学生写，请几个同学来说。
3、为了让我们的地球母亲重换光彩，我们应该怎么做呢？
学生自由说。
（设计意图：通过上面的倾听文本，此时同学们已是思潮起伏，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。）
四、课堂小结
教师引导学生谈谈这节课的收获。
学生谈收获。（可从体会、学到的写法等说。)
（设计意图：张志公说，语文教学要带领学生在文中走个来回，来就是从语言文字中来，回就是回到语言文字中去。）
五、布置作业
1、收集一些关于人类破坏地球造成的生态灾难。
2、为了让我们的地球母亲重换光彩，我们应该怎么做呢？写下来
（设计意图：此作业是为了让学生更深刻地体会到保护地球的紧迫性，让学生认识到保护环境从我做起，从小事做起。）
板书设计
只有一个地球
可爱 破碎
美丽壮观 资源枯竭
慷慨无私 生态灾害
保护地球母亲
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