第22课 文言文二则 伯牙鼓琴 教案

伯牙鼓琴教学设计
教学目标：
1、结合注释，读懂课文，积累文言字词；
2、通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；
3、理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。
教学重难点:
1、通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；
2、理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。
课前准备:板贴、音频、课件
教学过程：
一、导入新课
1、今天这节课，我们来聊一聊朋友这个话题。你们觉得什么样的人才能称为朋友呢？
2、刚才，同学们都谈了自己对朋友的理解。我们来看看“朋”、“友”这个两个字的本义。
3、正如同学们所说，朋友就是指有相同志趣、互相关心、互相帮助的人。 可以说，我们每个人都有一些这样的朋友。那在这些朋友中能称得上是知己的人多吗？你们渴望拥有自己的知己吗？
4、其实，不只是今天的我们，古往今来，无数文人墨客也一样通过诗文表达着他们对知音的渴望。我们一起来读一读。
6、沿着这条时间的长河，我们一直追溯到遥远的汉代。发现从古至今，人们都有一个共同的心声，那就是渴望——知音。而这份共同的情感正源于两千多年前春秋时期一段绝美的故事，那就是我们今天要学习的课文——伯牙鼓琴（生齐读课题）
二、朗读课文
1、题目“伯牙鼓琴”是什么意思？“鼓”是什么意思？你从哪里知道的？你给大家提供了一个学古文的方法，我们学习古文时一定要学会——看注释（板贴）
2、这篇古文选自《吕氏春秋》，它究竟讲了一段怎样的故事呢？接下来就让我们一起来学习。学习古文，我们首先要会读。接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边划出你觉得难读的句子。
3、谁来说一说，你在朗读过程中觉得哪句话比较难读。
（1）指名说：你觉得读这句话时需要注意什么？（语气词）哪几个字是语气词？“哉”就相当于语气词“啊”，表示一种感叹。“乎”在文中没有实际意义，只是起到加强语气的作用。
（2）读这样的语气词我们应该怎样读呢？（加重语气，声调上扬，声音延长）
（3）师：像这样的语气词，在朗读时一停顿，一延长古文的韵味就读出来了，但要注意停顿时要做到声断气连。
（4）谁来读一读这句话。师范读。我们来一起读一读。
4、你们觉得还有哪句话也比较难读呢？
（1）出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（2）这个句子比较长，读这句话时，我们应该要注意什么呢？（停顿）
（3）要想准确停顿，还需要了解句子的意思，而了解句子的意思首先要知道句子中关键字的意思。这句话中“破”、“绝”是什么意思呢？这两个字在课本中没有注释，你能联系上下文来理解关键字的意思，这也是理解字意的好方法。
（4）“足”是什么意思呢？理解了关键字的意思，句子的意思就容易理解了。这叫——解句意。谁能说说这句话的意思？
（5）理解了句意，我们划分停顿就比较容易了。这句话应该怎么停顿呢？谁来划一划。
（6）谁能根据划分的停顿来读一读这句话？你停顿的很准确，但要注意停顿时要做到声断——气连。谁再来读一读？
（7）师范读。我们一起来读一读。
5、请同学们回顾一下，我们刚才主要采用了什么方法学古文？（板书：多朗读）
师小结：当然，朗读古文，也要讲究方法：首先要读准字音；还要注意读语气词时读出语气，一停顿一延长古文的韵味就出来了；还要注意停顿，停顿时应该做到——声断气连。
6、了解了朗读古文的方法，谁愿意把整篇古文读一读？（你读的很准确，停顿也很到位。如果在停顿时能声断气连就更好了）老师来读一读，请你们认真听。
7、生齐读全文。
三、理解“知音”
1、读着读着，古文的韵味就出来了。古文短小精悍，往往蕴含着丰富的人文内涵。学古文，我们不仅要会读，还要能够理解文章的意思和深刻的内涵。接下来，就让我们进一步走进课文。
2、这个故事发生在春秋时期，故事中有两个人物，一个是——伯牙，一个是——子期。伯牙和子期是什么人呢？我们来看一看。
伯牙：春秋时期晋国上大夫，著名琴师，琴技高超，被称为“琴仙”。钟子期：山野樵夫。
二人是什么关系呢？（板书：知音）
3、伯牙和子期身份悬殊，子期为什么能成为伯牙的知音呢？请同学们快速默读课文，划出能体现伯牙是子期知音的句子。
4、谁来说一说，你从哪句话中体会出子期是伯牙的知音？
出示：方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”
（1）这句话是什么意思？“方”和“志”是什么意思？
（1）这句话中哪个词能表现子期是伯牙的知音呢？（善）“善”是什么意思？“善哉”呢？
（2）善哉乎鼓琴！这是子期对伯牙琴声由衷的——赞叹。让我们带着赞叹之情一起读读这句话。
（3）既然“善哉”已经能表现子期对伯牙琴声的欣赏和赞美，那只要“善哉乎鼓琴！”这句话，去掉“巍巍乎若太山。”行不行？为什么？（因为“善哉乎鼓琴”只是在赞美伯牙的琴声好听，而“巍巍乎若太山”不仅能表现伯牙琴技高超，而且说明子期真的听懂了他的琴声，与子期心有灵犀，这样才能更好地表现子期是伯牙的知音。）
（4）让我们带着子期对伯牙的赞叹一起读读这句话。
5、出示句子：少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
（1）刚才同学们说这个句子也能体现子期是伯牙的知音。这句话是什么意思呢？
（2）你们有没有发现这个句子跟前一句话句式基本一样。既然前一句话已经能表现子期是伯牙的知音，那这句话是不是多余的？去掉这句话行不行？为什么？（加上这句话说明无论伯牙弹奏高山还是流水，子期都能听懂，这样更能体现子期是伯牙的知音。而且读起来使文章更有一唱三叹之感。）
6、师引读：就这样，伯牙和子期一个在弹，一个在听。当伯牙心里想到泰山时，子期赞叹道——善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。不久，伯牙又想到了流水，于是他转调拨弦，浩荡的流水从他的指尖流淌而出。子期情不自禁地再次赞叹道——善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。无论伯牙弹奏什么，子期都能听懂。当伯牙志在清风时，子期曰——
志在清风，子期曰：“善哉乎鼓琴！_________乎若清风。”
志在明月，子期曰：“善哉乎鼓琴！_________乎若明月。”
志在白雪，子期曰：“善哉乎鼓琴！_________乎若白雪。
7、同学们，伯牙的琴声中能表现出这么多东西，为何他只弹奏高山、流水呢？他仅仅是想表现泰山的雄伟高峻和流水的浩荡吗？他还想表现什么呢？用文中的一个字来回答。（志）
（1）志是什么意思？（情志）
（2）我们来看看“志”这个字在古代的写法。
“志”的上半部分是一只脚，下半部分是个心。它的本意就是心之所向，即内心的追求。伯牙心里向往的地方是哪里呀？（泰山、流水）
（3）泰山是那么雄伟高远，流水是那么宽广浩荡，所以古人常常借高山和流水表达自己的人生志向和追求。
8、“志在太山”抒发了伯牙怎样的志向？ “志在流水”表现了伯牙怎样的胸怀？
（生：像泰山般高远的志向，如江河般广阔博大的胸怀）
9、伯牙通过琴声表达自己的志向时，钟子期怎么说？
引读：方鼓琴而志在太山，钟子期曰——善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。
少选之间，而志在流水，钟子期又曰——善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。
10、钟子期仅仅听懂的是他的琴声吗？（还赞美他如泰山般高远的志向，如流水般宽广博大的胸怀）子期不仅能听懂伯牙的琴声，还能听懂他如泰山般高远的志向，如流水般宽广博大的胸怀。所以说，钟子期不愧是伯牙的——知音呀！
四、深悟“知音”
1、多少年来，伯牙被誉为琴仙，却从未遇到过能听懂自己的琴声和志向之人。于是，他只能到山间独自弹琴以排遣寂寞。可他却没想到，钟子期，一个山野村夫竟然听懂了他的琴声和志向。他激动万分，于是与子期相约来年中秋再在此相聚。第二年中秋，伯牙如约来到汉阳江边，他见到子期了吗？因为——钟子期死。
当他再志在太山时，再也听不到子期对他说——善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。
当他再志在流水时，再也听不到子期对他说——善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。
2、此时伯牙的心情会如何呀？（悲痛欲绝）
3、他将所有的悲痛都化作一个决绝的行动，那就是——破琴绝弦。他为什么要破琴绝弦呢？
4、痛失知音，伯牙的心情该是何等的悲痛啊！谁能带着悲痛之情读读这句话。
5、悲痛时语速应该缓一点，想象你就是伯牙，那种伤心欲绝之情，谁再来读一读？师范读。子期已死，再也没有人能听懂他的琴声和志向了。我们一起来读一读。
6、故事的内容学完了，现在你们对文章的意思理解了吗？谁来说说全文的意思？
小结：学古文，还要把整篇文章联系起来，理解全文的意思，这就叫——释全文（板贴）。
7、了解了故事的主要内容，你对知音一词有了新的理解吗？
师小结：真正的知音就是要像伯牙和子期那样，当伯牙志在太山时，子期曰——善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。当伯牙志在流水时，子期曰——善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水；当伯牙以琴言志时，子期能以诗赞志；当子期死时，伯牙亦会决绝的——破琴绝弦，终身不复鼓琴。彼此之间没有身份贵贱之分，能够互相理解、互相欣赏、彼此珍惜。
7、这也是这篇文章所蕴含的主旨，所以我们学古文，也要在理解文章内容的基础上领悟文章的主旨。这叫——（板贴：悟主旨）。
五、总结升华
1、今天这节课，我们不仅积累了一些文言字词，通过伯牙和子期的故事对“知音”一词有了新的理解和认识，而且还了解了学古文的方法，那就是——多朗读、看注释、解句意、懂全文、悟主旨。希望同学们能把今天学到的方法运用到今天的古文学习当中。
2、齐声朗读：同学们，伯牙和子期的故事并没有随着时间的流逝而消失在历史的长河中。它感染了一代又一代的炎黄子孙，激发着人们对知音的渴望与追求，也因此留下了无数动人的诗篇。两千多年后的今天，我们也在这间教室里一起吟诵这个故事，憧憬着拥有属于自己的知音。
3、虽然知音难觅，但老师依然希望你们能怀抱希望，去找寻生命中属于你自己的知音。一到找到，希望你们能加倍珍惜。
六、板书设计
多朗读（板贴） 伯牙 知音 子期 看注释（板贴） （互相理解、互相欣赏）
解句意（板贴） 以琴言志 以诗赞志
懂全文（板贴） 破琴绝弦 死
悟主旨（板贴）