第19课《登勃朗峰》课件（共22张PPT）

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导入
我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲的阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克吐温去登游勃朗峰，一睹他的绮丽风采。
登勃朗峰
马克 吐温
走近作者
马克·吐温(1835—1910)，美国作家，幽默大师，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。他的作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要作品：小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》等。
马克·吐温热衷于旅行，足迹遍布全球，这为他创作游记提供了丰富的素材。《登勃朗峰》选自《远处的青山》，是一篇“勃朗峰游记”。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克·吐温作品的艺术风格和语言风格。
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背景资料




































































































翌日（ ）灼热（ ）俯瞰（ ）
巉峻（ ）焦炙（ ）拾阶（ ）
独踞（ ）纤指（ ）辚辚（ ）
打嗝（ ）醺醺（ ）颠簸（ ）
霓裳（ ）妩媚 ( ) 苍穹（ ） 纷至沓来（ ）
jù
zhuó
shè
yì
kàn
zhì
chán
xiān
cānɡ qiónɡ
diān bǒ
tà
ɡé
xūn
lín
字词积累
wǔ
chánɡ
基础积累
必考字词梳理
（ ）薄片
（ ）鄙薄
（ ）薄荷
báo
bó
薄
bò
（ ）拾起
（ ）拾级
shí
shè
拾
（ ）蔓延
（ ）瓜蔓
màn
wàn
蔓
蔓：语境记忆法。火势在
蔓（màn）延，马上就要
烧到瓜蔓（wàn）了。
·
·
翌（ ）翌日
笠（ ）斗笠
yì
lì
炙（ ）炙热
灸（ ）针灸
zhì
jiǔ
湍（ ）湍流
喘（ ）喘气
踹（ ）踹门
tuān
chuǎn
chuài
口诀记忆法：有水是“湍流”，
有口能“喘气”，有足能“踹门”。
·
·
·
峭（ ）陡峭
俏（ ）俊俏
销（ ）销售
qiào
qiào
xiāo
词语释义
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
初读课文，整体感知
1、为文章段落标好序号。
2、理清文章写作思路，划分段落层次。
3、找一找时间、地点，理清作者的游踪，体会本文的行文线索。
通读要求：
1、课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分
（第1-6段）
第二部分
（第7—11段）
写登山的见闻与感悟
写乘车的经历和感受
奇
初读课文，整体感知
马蒂尼
阿冉提
游览路线
黑首
高地
沙蒙尼
徒步上山
坐马车下山
　　作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
2、按照作者先后到达的地点，复述课文。注意要讲清楚作者的经历。
初读课文，整体感知
作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。
精读课文，内容探究
1、画出描写景物的句子，分别写了什么地方的什么景物？作者从中感受到景物怎样的特点？
2、作者遥望峰巅看到美景时，产生了怎样的联想？抒发了怎样的感慨？
1、画出描写景物的句子，分别写了什么地方的什么景物？作者从中感受到景物怎样的特点？
第2段：“俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
从视觉角度，写清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，突出沿途山形的奇特和山色的秀美。从视觉和听觉角度，写沿途瀑布之多，声势之大。
精读课文，内容探究
我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
通过视觉，介绍了阳光下勃朗峰山门的威严、雄伟气势。
第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。
第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，生动形象地写出了勃朗峰周围的山峰奇形怪状，富有画面感的特点，表达了作者对勃朗峰周围景物的赞美之情。
第5－6自然段—写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
运用比喻、拟人，形象生动地写出了勃朗峰周围霞光满天、变幻万千、白云袅娜的仙境般美妙的景色。
2、作者遥望峰巅看到美景时，产生了怎样的联想？抒发了怎样的感慨？
由看到的峰顶变化无穷的美丽色彩，联想到了阳光下飘浮的肥皂泡
至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍视。（抒发了作者对美好事物转瞬即逝的无限感慨）
精读课文，内容探究
找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？（读第7-11段，标出描写车夫的句子。）
精读课文，内容探究
神态描写
出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时，“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时全神贯注、镇定自若、关心他人的特点。
语言描写
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”
“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的。
行车情景
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下，车夫之王还“时不时地掉转头来”。
通过写行车的惊险，车夫却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物；
写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。
可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
精读课文，内容探究
你认为，相比较而言，作者是喜欢“车夫之王”和他的朋友还是骑骡乘车的游客呢？为什么？由此可以看出作者有怎样的性格特点和生活态度？
作者：幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
精读课文，内容探究
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。
课堂小结