15.2《答司马谏议书》课件（28张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修下册

(共28张PPT)
学习“拆”为核心的文言翻译文方法与敢于做敢于说的精神
——以《答司马谏议书》为例
一、导入
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《登飞来峰》
明妃初出汉宫时，泪湿春风鬓脚垂。低徊顾影无颜色，尚得君王不自持。归来却怪丹青手，入眼平生几曾有；意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。
一去心知更不归，可怜着尽汉宫衣；寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。家人万里传消息，好在毡城莫相忆；君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北。《明妃曲》
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜洲》
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？《叠题乌江亭》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》
二、文化的传承
1.王安石
王安石（1021年12月19日 －1086年5月21日），字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人 。中国北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。庆历二年（1042年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），被宋神宗升为参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，被神宗再次起用，旋即又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，王安石郁然病逝于钟山，享年六十六岁。累赠为太傅、舒王，谥号“文”，世称王文公。
司马光（1019年11月17日－1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑（sù）水乡人，世称涑水先生。生于河南省信阳市光山县。北宋史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》。
《资治通鉴》（常简作《通鉴》），是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约三百多万字。（资：提供、帮助）
2.写作背景
熙宁元年（1068年），新即位的宋神宗问王安石：“当今治国之道，当以何为先？”王安石答：“以择术（选择治国之术）为始。”熙宁二年（1069年）二月，王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。但也受到了守旧派的阻挠。第二年，司马光给王安石写了三封长信——《与（王）介甫书》责难王安石。他列举实施新法侵官、生事、征利、拒谏、致怨等弊端，要求王安石废弃新法，恢复旧制。王安石则写了《答司马谏议书》回复：“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣，如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”后来两人完全绝裂，司马光跟皇帝辞职，隐居洛阳专心撰写《资治通鉴》。
3.学生讨论，本文讲了一件什么事？本文回答了司马光的哪些问题，概述每一段的大致内容。
（1）标题：答司马谏议书。
文体：“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与…书”“上……书” “答……书”等。
题解：《答司马谏议书》
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”
篇中对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。
（2）第一段主要阐明写这封信的原因和目的。第二段是全文驳斥的重点部分，指出司马光的攻击名实不符对司马光加给自己的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳。第三段进一步明确自己的立场和态度，确认自己做得是对的，就没有任何退缩后悔的必要。
4.驳论文
驳论文先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
批驳错误论点的方法有三种:1.驳论点2.驳论据3.驳论证。但归根结底是为了驳论点。
三、以“拆”为核心的文言文翻译
1.师生共同回顾翻译的方法。
增、删、留、调、换、拆
2.学生对第一段进行拆解。并请学生进行逐字逐句的翻译。教师点拨示范。
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
无由会晤，不任区区向往之至！
四、深入文本，思维提升与运用
1.作者在批驳对方的观点之前说了些什么，为什么要这么说？
（齐读第一段）
（1）点明自己与司马光意见不合的根源，即“所操之术多异故也”；为下文的反驳做了铺垫。
（2）说了之前略略上报的原因，表达了对司马光是尊敬；表达了自己的苦衷，尊重了私下的情感。
（3）说明了自己写这封信的原因和目的。“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽”；并表达为自己的做法进行辩论。
2.第二段第一句话有何作用。（结合内容联系上下文）
道理论证。为下文的驳论作了大前提的铺垫。
3.王安石是如何驳论司马光的。
（1）大前提。
（2）一一对应，进行驳斥。
（3）四个“不为”，加强了反驳。
4.作者引用盘庚迁都有何作用。
（1）举例论证。用盘庚迁都的例子表示自己不会因为流言蜚语而改变变法的决心。
（2）（真理并不一定掌握在多数人手中）说明“怨诽之多”并不是评定是非的唯一标准，只要确认自己做得对，就不会因别人的指责而放弃新法的推行，自己定会力排众议，坚持变法。
5.结合全文说说，王安石为什么变法，用原文的话进行回答。
6.作者在文章最后用了两个“如”有什么好处？
（1）表达了作者变法的决心。
（2）讽刺了守旧派的“一切不事事”。
（3）两个“如”运用反复，加强了文章语气。
五、创新和审美
1.鉴赏本文语言特点
（1）内容上：①有理有据。有道理论证和举例论证。
②批驳有力，语言针对性强。四个“不为”，十分强烈和坚决。
（2）形式上：①言简意赅。语言精练，客观清晰分析变法原因
②柔中带刚，态度委婉而坚决。对自己多用谦称，谦词，并称“与君实游处相好”，对司马光尊敬。但立场坚定，表达了自己变法的决心。
2.辩论与思考
A.“默守成法与因时而变”你选择哪一个？
B.如何看待“同俗自媚与坚持自我”。
六、作业
翻译
1.重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
2.盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
3.人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此。
你的初中毕业的同桌吴源健，没有选择继续读高中而是选择去广东省打工，他最近给你写了一封信，讲述了他赚到了一些钱，感受到了外面灯红酒绿的新鲜世界，并且说你在高中学习和他在外面打工一样辛苦，不如和他一起出去。
请你仿照《答司马谏议书》的形式，以“答吴源健书”为副标题，写一封信给他。（文言文200字，现代文500字以上）。