25 挑山工 教学反思

25《挑山工》教学反思
《挑山工》是一篇散文，记叙了作者冯骥才登泰山时从一位挑山工身上受到启发的事情。课文夹叙夹议，通过自己的见闻和与挑山工的对话说明了干什么事都应该脚踏实地、坚持不懈的道理。课文篇幅相对较长，又是一篇说理性文章，课堂上我重点解决三个问题：
（1）挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？
（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？
（3）“我”为什么需要这幅画？
这些问题既是教学的难点又是教学的重点。在此基础上，我引导学生学习课文的方式有：
1.结合上下文边读边想，理解句子的意思；
2.采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；
3.范读并指导有感情地朗读课文。这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。
理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“作者要表达什么？”进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑地举手补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感比较明晰。在最后总结概括时学生用词准确无误，整个学习的过程非常完整。
把课堂上学的知识运用到生活实际中。让学生切实感受到这种精神是我们每个人都需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目标、脚踏实地、坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有这种精神取得了巨大的成功。例如：邓亚萍、杨震宁、爱迪生、居里夫人等。学生用自己的语言表达了对这些人的尊敬，也真切地了解到这种精神的重要性。我的小结对这节课有画龙点睛的作用。
本节课也存在很多不足之处：
1.课堂上给学生创造的学习氛围不够轻松，让学生学得不够放松，课堂上有些拘谨。
2.课堂上让学生读的时间不够，展示读的机会比较少，并且朗读形式也比较单调，只注重齐读，没有读充分。
3.课堂教学有些流于形式，教案思想太过严重。