西南师大版二年级数学下册四 认识图形《认识长方形和正方形》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版二年级数学下册四 认识图形《认识长方形和正方形》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 15:43:21 | ||
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文档简介
长方形和正方形的特征
教学内容：西师版二年级下册64页例1
教学目标：
通过猜想、观察、操作、比较等数学活动，研究长方形和正方形的特征。
经历探究长方形和正方形的特征，培养学生从几何直观的认识走向分析描述的水平。
利用操作、讨论、交流等形式开展学习，培养学生的综合探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：探索长方形和正方形的特征。
教学难点：理解、描述长方形的基本特征。
教学准备：长方形纸正方形纸各一张、钉子板；
课前3分钟：缓解紧张气氛，做一做“猜猜它是谁”的游戏。
它有长长的脖子，可以吃到较高处的嫩叶-----猜一动物
它的尾巴像把伞------猜一动物
它有一个顶点，两条边------猜一图形
它有一幢宏伟壮观的教学楼，宽阔的操场，校门处有一座漂亮的彩虹桥------猜一所学校
其实每一事物都有它独有的特征，抓住它的特征，我们就能猜出它。
情景引入
校园图片
师：简单看了一下，感觉怎么样？（ ）
师：是的，我们高阳小学非常的漂亮，我想，细心欣赏的同学可以发现，在我们学校从设计、施工、以及装修的过程中，许多图形功不可没，如果你认识，大声说出来，好吗？（ ）
师：正因为有了这些看似简单的图形，才造就了我们美丽的校园，刚才大家一眼就认出了长方形和正方形（板书），在这个教室里你能找到长方形和正方形？（ ）
师：看来同学们在辨别长方形和正方形时都有自己的标准，那么，你能很快的从你们小组的篮子中，找出一张正方形纸？（ ）举起来，让大家看一看，说一说，你们找到的这张纸片是什么形状的？（ ）
师：把这张纸压在文具盒下面；谁能快速的从篮子里找到一张长方形纸，举起来，说出它的名字（ ）
合作探究，学习新知。
1、观察长方形的特征。
师：长方形有什么特征？请同学们仔细观察？然后和同伴说一说。（观察、讨论）好，有同学举手了，你来说说看（ ）
师：“对边”是什么意思？（ ）
师：一上一下相对着就叫“对边”。长方形有几组对边？（ ）对边的长度怎么样？（ ）
师：通过认真观察，XX同学告诉我们：长方形有4条边，对边相等（板书）那么，对于长方形的特征,谁还有什么补充 谁来说说看？（ ）观察得很仔细，你能给同伴指一指这4个角在哪里？（ ）谁还有什么补充？（4个角都是直角）板书
师：同学们通过观察和交流，你们认为长方形有4条边，这4条边对边相等，有4个角，4个角都是直角，究竟是不是这样呢 你们有什么办法来验证刚才你们说的这些呢？
验证长方形的特征
师：4人一小组，来想办法，验证刚才你们说的这些，开始：（ 动手验证 ）
师：好，刚才同学们想了各种办法，想好的请举手，XX XX XX来给我们说一说（1、量的方法。2、折的方法。3、三角板比的方法）讲解过程中强调完全重合
师：同学们非常棒，用各种方法验证了前面所说的这些，这些也正是长方形的特征。我们一起回味一下，刚才我么从哪两个方面对长方形进行了研究（ ）
板书：角 边
猜想正方形的特征。
师：同学们想一想，正方形又有什么特征？谁来大胆的猜一猜( )
师：著名物理学家牛顿曾说过，没有伟大的猜想2，就没有伟大的验证，刚才同学们通过猜想告诉唐老师（ ）我们的猜想究竟是不是这样的？同学们，你们能像刚才研究长方形的特征一样，来试着研究一下？同学们，动起手来吧！（动手验证 ）
验证正方形的特征
师：对于正方形的4个角都是直角，比较简单，我们不做重点研究，那么关于正方形的4条边都相等，谁愿意来给大家分享一下，你是怎么做的？（学生上台，展示台上进行演示）
师：刚才同学们用了各种办法向老师证明来了正方形有4条边，4条边都相等，有4个角，4个角都是直角；
师：现在同学们认真观察，长方形和正方形有什么相同的地方？贴图板书（ ）
师：正方形符合长方形的特征？说明了什么？（ ）正方形是特殊的长方形是我们今后研究的内容，今天我们只认识一般的长方形和正方形就可以了。
师：现在请同学们闭着眼睛，回味一下长方形和正方形有什么特征？（ 闭眼回想）
巩固新知
1、运用长方形的特征判断长方形。
师：睁开眼睛，你能根据长方形的特征，判断下面哪些是长方形？，这些图就在作业纸上，请你勾画出来，试着做一做。（学生独立完成，师巡视）
师：请同学来汇报（ 学生汇报）
师：（重点讲解第五个图形）不管长方形的位置如何摆放，只要它符合今天研究的特征，，它就是长方形。
2、灵活运用长方形与正方形的特征，辨别图形。
PPT出示：猜猜我是谁？（请同学在大屏幕上比划，说出猜想的理由）
师：结合同学的比划，介绍长方形的长、宽；正方形的边长；（板书：长、宽、边长）
师：你猜测它是长方形，就在钉子板上围成一个长方形；
你猜测它是正方形，就在钉子板上围成一个正方形；
课堂小结
今天这节课我们学了什么？（ ）至于其他图形有什么特征，大家以后会慢慢学到，当然也可以像今天一样自己动动手，做一个大胆猜想、验证的小朋友，相信你在自学的过程中会有更多的收获！
教学内容：西师版二年级下册64页例1
教学目标：
通过猜想、观察、操作、比较等数学活动，研究长方形和正方形的特征。
经历探究长方形和正方形的特征，培养学生从几何直观的认识走向分析描述的水平。
利用操作、讨论、交流等形式开展学习，培养学生的综合探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：探索长方形和正方形的特征。
教学难点：理解、描述长方形的基本特征。
教学准备：长方形纸正方形纸各一张、钉子板；
课前3分钟：缓解紧张气氛，做一做“猜猜它是谁”的游戏。
它有长长的脖子，可以吃到较高处的嫩叶-----猜一动物
它的尾巴像把伞------猜一动物
它有一个顶点，两条边------猜一图形
它有一幢宏伟壮观的教学楼，宽阔的操场，校门处有一座漂亮的彩虹桥------猜一所学校
其实每一事物都有它独有的特征，抓住它的特征，我们就能猜出它。
情景引入
校园图片
师：简单看了一下，感觉怎么样？（ ）
师：是的，我们高阳小学非常的漂亮，我想，细心欣赏的同学可以发现，在我们学校从设计、施工、以及装修的过程中，许多图形功不可没，如果你认识，大声说出来，好吗？（ ）
师：正因为有了这些看似简单的图形，才造就了我们美丽的校园，刚才大家一眼就认出了长方形和正方形（板书），在这个教室里你能找到长方形和正方形？（ ）
师：看来同学们在辨别长方形和正方形时都有自己的标准，那么，你能很快的从你们小组的篮子中，找出一张正方形纸？（ ）举起来，让大家看一看，说一说，你们找到的这张纸片是什么形状的？（ ）
师：把这张纸压在文具盒下面；谁能快速的从篮子里找到一张长方形纸，举起来，说出它的名字（ ）
合作探究，学习新知。
1、观察长方形的特征。
师：长方形有什么特征？请同学们仔细观察？然后和同伴说一说。（观察、讨论）好，有同学举手了，你来说说看（ ）
师：“对边”是什么意思？（ ）
师：一上一下相对着就叫“对边”。长方形有几组对边？（ ）对边的长度怎么样？（ ）
师：通过认真观察，XX同学告诉我们：长方形有4条边，对边相等（板书）那么，对于长方形的特征,谁还有什么补充 谁来说说看？（ ）观察得很仔细，你能给同伴指一指这4个角在哪里？（ ）谁还有什么补充？（4个角都是直角）板书
师：同学们通过观察和交流，你们认为长方形有4条边，这4条边对边相等，有4个角，4个角都是直角，究竟是不是这样呢 你们有什么办法来验证刚才你们说的这些呢？
验证长方形的特征
师：4人一小组，来想办法，验证刚才你们说的这些，开始：（ 动手验证 ）
师：好，刚才同学们想了各种办法，想好的请举手，XX XX XX来给我们说一说（1、量的方法。2、折的方法。3、三角板比的方法）讲解过程中强调完全重合
师：同学们非常棒，用各种方法验证了前面所说的这些，这些也正是长方形的特征。我们一起回味一下，刚才我么从哪两个方面对长方形进行了研究（ ）
板书：角 边
猜想正方形的特征。
师：同学们想一想，正方形又有什么特征？谁来大胆的猜一猜( )
师：著名物理学家牛顿曾说过，没有伟大的猜想2，就没有伟大的验证，刚才同学们通过猜想告诉唐老师（ ）我们的猜想究竟是不是这样的？同学们，你们能像刚才研究长方形的特征一样，来试着研究一下？同学们，动起手来吧！（动手验证 ）
验证正方形的特征
师：对于正方形的4个角都是直角，比较简单，我们不做重点研究，那么关于正方形的4条边都相等，谁愿意来给大家分享一下，你是怎么做的？（学生上台，展示台上进行演示）
师：刚才同学们用了各种办法向老师证明来了正方形有4条边，4条边都相等，有4个角，4个角都是直角；
师：现在同学们认真观察，长方形和正方形有什么相同的地方？贴图板书（ ）
师：正方形符合长方形的特征？说明了什么？（ ）正方形是特殊的长方形是我们今后研究的内容，今天我们只认识一般的长方形和正方形就可以了。
师：现在请同学们闭着眼睛，回味一下长方形和正方形有什么特征？（ 闭眼回想）
巩固新知
1、运用长方形的特征判断长方形。
师：睁开眼睛，你能根据长方形的特征，判断下面哪些是长方形？，这些图就在作业纸上，请你勾画出来，试着做一做。（学生独立完成，师巡视）
师：请同学来汇报（ 学生汇报）
师：（重点讲解第五个图形）不管长方形的位置如何摆放，只要它符合今天研究的特征，，它就是长方形。
2、灵活运用长方形与正方形的特征，辨别图形。
PPT出示：猜猜我是谁？（请同学在大屏幕上比划，说出猜想的理由）
师：结合同学的比划，介绍长方形的长、宽；正方形的边长；（板书：长、宽、边长）
师：你猜测它是长方形，就在钉子板上围成一个长方形；
你猜测它是正方形，就在钉子板上围成一个正方形；
课堂小结
今天这节课我们学了什么？（ ）至于其他图形有什么特征，大家以后会慢慢学到，当然也可以像今天一样自己动动手，做一个大胆猜想、验证的小朋友，相信你在自学的过程中会有更多的收获！