西南师大版二年级数学下册 1000以内数的认识 教学设计

1000以内数的认识
教学目标：
1、在具体的情境中感受大数的意义，培养数感，认识新的计数单位“千”。
2、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：拐弯数的教学，满十需要进一时的数数方法。
学习准备：小棒、计数器。
教学过程：
创设情境，引入课题
教师提问：
1、同学们，我们班有多少人？
2、二年级大约有多少人？
3、全校大约有多少人？
师：大家都提到了比100大的数，今天我们就一起来学习比100大的1000以内的数。
探索新知，激活经验
（一）估一估，培养数感
1、出示捆好的10根小棒：先估，再拆开一根一根的数，把10根小棒捆一捆，10个一是十。
2、10根小棒起，接着一根一根数到30，再一十一十的数，10个十是一百。把100根小棒捆一捆，感受100。
3、出示一百一百捆好1000根小棒：先估，再拆开数。一百一百的数，10个一百是一千。感受1000的。
师：通过刚才的数数，老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。
下面请你们跟着动画，动动嘴巴，数一数正方体的数量。
数一数，提升数感
出示10个小方块（分组数）
师：10个一是多少？10里面有几个一？
2、出示100个小方块（男生女生数）
师：10个十是多少？100里面有几个十？
3、出示1000个小方块（全班数）
数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百？
师：10个一百合起来是多少？一千里面有几个一百
（三）认识新的计数单位
师：通过一个一个的数、一十一十的数、一百一百的数。我们就把怎么数的一、十、百叫做计数单位。今天又认识了一个新的计数单位“千”。
师：10个一是十，10个十是百，10个百是千。
师生小结：每相邻的两个计数单位的进率是10。
（四）说一说
师：计数器上有什么？计数器真神奇，既能帮助数数，还能把数表示出来。
（五）拨一拨
1、从一百起，一个一个地数到一百二十。
2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
4、从一百二十起，一百一百地数到九百二十。
三、正确读写大数
师：同学们数的真棒，我相信动笔也难不倒大家！
数一数：2个百，3个十，和剩下的5组成二百三十五。
读一读：二百三十五怎么读的在读作那行写出来。
写一写：你们会读了，会写吗？在写作那行写出来。
4、看图读、写数：计数器显示304、110、200
四、小结
师：今天有什么收获吗？
板书设计：
1000以内数的认识
一个一个的数，10个一是十 读数、写数从高位起
一十一十的数，10个一十是一百 千 百 十 个
一百一百的数， 10个一百是一千 写作： 2 3 5
读作： 二百三十五
计数单位： 一、十、百、千