西师版小学数学二年级下册 探索规律 教学设计
文档属性
| 名称 | 西师版小学数学二年级下册 探索规律 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 16:20:46 | ||
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文档简介
西师版小学数学二年级下册“探索规律”教学设计
【教学内容】
教科书P49、50页
【学情分析】
“探索规律”是二年级学生第一次学习这个内容，教材内容注意联系学生生活实际,孩子们根据自己已有的生活经验作为学习的基础,这课的学习是学生后继学习的基础。本节课重点让学生通过自主探究、自主发现、小组合作交流、发现现实生活中事物之间存在着规律。根据学生“看规律”“识规律”“做规律”“赏规律”以及汇报、评价、教师恰当的小结来突破重难点，激发学生学习的兴趣。
【教学目标】
1．能在具体情境中找出事物的直观变化规律。
2．经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。
3．初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
【教学重点】
能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。
【教学难点】
在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
【教学过程】
一、创设情景、导入新课
师示范拍手操2遍，孩子们跟着一起做。
师：拍拍操有趣吗？好玩吗？我发现有的孩子做得很好，你能说说你是怎样记住它的吗？
师：孩子，请你再大声的说一遍，你发现什么？哦，他发现拍操有规律。
(板书：规律)
师：你真是个善于观察发现的孩子。好，今天我们就一起来探索规律。 板书：探索
师：齐读课题，看着课题你想提出哪些数学问题呢？
生1：规律是什么？生2：怎么找规律？生3：规律有什么作用？......
师：孩子们真会动脑筋，你们的这些问题提的太好了，接下来我们就来解决这些问题。比一比，谁的眼睛最亮，最会观察，最会发现。
板书：观察、发现
二、自主合作，探究新知（看规律）
1．教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。
出示例1图。小明家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他请同学们到家里玩。一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘吸引住了。他家沙发、窗帘为什么那么美丽呢？
（1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。
（2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。
师：如果把窗帘有花的用字母A表示，没花的用字母B表示，我们还可以这样说：窗帘条纹的规律是以A、B两种颜色为一组，依次不断重复出现。
板书：AB
师：谁能用字母说说沙发、地毯的排列规律。
师小结：像图上条纹颜色的排列都是两种颜色交替，依次不断的重复出现这就是排列的规律，这些条纹的排列规律相同，都可以用字母ABABAB……的形式表示。利用这样的规律来装饰我们的房间，房间有一种别致的美。
2、教学例2（识规律）
师：刚才我们发现了条纹的规律，接下来继续探索有关数字、字母、图形的排列规律。
出示2
师：请看大屏幕，齐读题目
师：指名学生第一题，请大家认真倾听，看你有什么发现。同桌相互说一说，再汇报。
师：真棒、为什么要在112停顿
生：……因为它们是以112重复出现的
师：真会发现，他一边读一边观察发现112是重复出现的，也就这组数的排列规律，这些数字重复出现了3次，那你有什么好的方法让我们一眼看出谁在重复出现？
（勾一勾、圈一圈、分一分等方法）
师：我们把重复出现的1、1、2为一组圈起来一下就发现横线上的数字就按这样的规律填写的。
出示
师：一起说说横线上的数字该填什么？
师：孩子们，如果用字母A表示1，字母B表示2，你能用字母表示出它的规律吗？（指名回答，师板书AAB）
师：真能干，那你们能用字母说说这些数字的排列规律吗？
师：其实啊！这些知识就在我们的数学书上，请打开书P49，请用刚才学到的方法解决下面（2）（3）两题。提醒孩子先把重复出现的一组圈起来。同时老师表扬书写姿势做到“三个一”孩子。
老师展示学生作业，学生相互评价（正误）（优雅书写）。
师：真棒！请孩子们仔细观察这3道题，你又有什么发现？
生1、生2、生3：3道题的规律都相同，都是以AAB为一组，依次重复出现的，都出现了三次。
师小结：由此可见，不同的表现形式可以反映出同样的规律，但用一规律又可以通过不同的方式来表达。
三、巩固练习，加深认识
1．完成练习十第1题。（强调先分组，再填空）
师：要找到一组物体重复出现的规律，哪一步最重要？请同学们拿出练习题单，自己完成。
学生独立完成，并汇报自己发现的规律。
2. 今天我们用动作、声音、颜色、形状、数字、字母等材料排成一组，让这样的一组重复出现，组成了规律。你能利用一种或几种材料创造规律吗？试一试。（做规律）
1、生自由活动，教师巡视。 2、展示作品并介绍作品，适当评价和鼓励。 3、互相欣赏作品。
四、 师小结：生活中有许多地方都有规律，我们利用规律可以给我们带来生活中的美。
五、欣赏规律带来的美（赏规律）
师：播放视频。其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！
【教学内容】
教科书P49、50页
【学情分析】
“探索规律”是二年级学生第一次学习这个内容，教材内容注意联系学生生活实际,孩子们根据自己已有的生活经验作为学习的基础,这课的学习是学生后继学习的基础。本节课重点让学生通过自主探究、自主发现、小组合作交流、发现现实生活中事物之间存在着规律。根据学生“看规律”“识规律”“做规律”“赏规律”以及汇报、评价、教师恰当的小结来突破重难点，激发学生学习的兴趣。
【教学目标】
1．能在具体情境中找出事物的直观变化规律。
2．经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。
3．初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
【教学重点】
能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。
【教学难点】
在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
【教学过程】
一、创设情景、导入新课
师示范拍手操2遍，孩子们跟着一起做。
师：拍拍操有趣吗？好玩吗？我发现有的孩子做得很好，你能说说你是怎样记住它的吗？
师：孩子，请你再大声的说一遍，你发现什么？哦，他发现拍操有规律。
(板书：规律)
师：你真是个善于观察发现的孩子。好，今天我们就一起来探索规律。 板书：探索
师：齐读课题，看着课题你想提出哪些数学问题呢？
生1：规律是什么？生2：怎么找规律？生3：规律有什么作用？......
师：孩子们真会动脑筋，你们的这些问题提的太好了，接下来我们就来解决这些问题。比一比，谁的眼睛最亮，最会观察，最会发现。
板书：观察、发现
二、自主合作，探究新知（看规律）
1．教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。
出示例1图。小明家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他请同学们到家里玩。一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘吸引住了。他家沙发、窗帘为什么那么美丽呢？
（1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。
（2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。
师：如果把窗帘有花的用字母A表示，没花的用字母B表示，我们还可以这样说：窗帘条纹的规律是以A、B两种颜色为一组，依次不断重复出现。
板书：AB
师：谁能用字母说说沙发、地毯的排列规律。
师小结：像图上条纹颜色的排列都是两种颜色交替，依次不断的重复出现这就是排列的规律，这些条纹的排列规律相同，都可以用字母ABABAB……的形式表示。利用这样的规律来装饰我们的房间，房间有一种别致的美。
2、教学例2（识规律）
师：刚才我们发现了条纹的规律，接下来继续探索有关数字、字母、图形的排列规律。
出示2
师：请看大屏幕，齐读题目
师：指名学生第一题，请大家认真倾听，看你有什么发现。同桌相互说一说，再汇报。
师：真棒、为什么要在112停顿
生：……因为它们是以112重复出现的
师：真会发现，他一边读一边观察发现112是重复出现的，也就这组数的排列规律，这些数字重复出现了3次，那你有什么好的方法让我们一眼看出谁在重复出现？
（勾一勾、圈一圈、分一分等方法）
师：我们把重复出现的1、1、2为一组圈起来一下就发现横线上的数字就按这样的规律填写的。
出示
师：一起说说横线上的数字该填什么？
师：孩子们，如果用字母A表示1，字母B表示2，你能用字母表示出它的规律吗？（指名回答，师板书AAB）
师：真能干，那你们能用字母说说这些数字的排列规律吗？
师：其实啊！这些知识就在我们的数学书上，请打开书P49，请用刚才学到的方法解决下面（2）（3）两题。提醒孩子先把重复出现的一组圈起来。同时老师表扬书写姿势做到“三个一”孩子。
老师展示学生作业，学生相互评价（正误）（优雅书写）。
师：真棒！请孩子们仔细观察这3道题，你又有什么发现？
生1、生2、生3：3道题的规律都相同，都是以AAB为一组，依次重复出现的，都出现了三次。
师小结：由此可见，不同的表现形式可以反映出同样的规律，但用一规律又可以通过不同的方式来表达。
三、巩固练习，加深认识
1．完成练习十第1题。（强调先分组，再填空）
师：要找到一组物体重复出现的规律，哪一步最重要？请同学们拿出练习题单，自己完成。
学生独立完成，并汇报自己发现的规律。
2. 今天我们用动作、声音、颜色、形状、数字、字母等材料排成一组，让这样的一组重复出现，组成了规律。你能利用一种或几种材料创造规律吗？试一试。（做规律）
1、生自由活动，教师巡视。 2、展示作品并介绍作品，适当评价和鼓励。 3、互相欣赏作品。
四、 师小结：生活中有许多地方都有规律，我们利用规律可以给我们带来生活中的美。
五、欣赏规律带来的美（赏规律）
师：播放视频。其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！