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《壶口瀑布》导学案
〖学习目标〗
1.反复诵读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会黄河精神的象征意义，感悟作者在文中蕴含的思想感情。
〖学习重点〗
1.反复诵读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
〖学习难点〗
领会黄河精神的象征意义，感悟作者在文中蕴含的思想感情。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
二、赏析课文
1.第2段中“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”这句话有什么表达效果？
2.如何理解第2段中“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”中的“扫”字？
3.第3段中“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”从不同角度赏析这个句子。
4.第4段中“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上……从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”找出这两句的动词，体会其作用。
5.第4段中“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
6.说说你对第4段中“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”一句的理解？
7.“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。”找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
8.说说“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”这个句子有什么特点和含义
三、课堂总结
1.归纳主旨
2.写作特点
四、拓展延伸
1.思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系 能借助一个实例具体说明吗
2.你知道哪些描写黄河的诗句？
五、课堂检测
阅读课文选段，回答问题。
①黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
②看罢水，我再细观察脚下的石。 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
③黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
1.选文第①段中“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.选文第①段中描写的壶口瀑布具有怎样的特点？
3.为什么说“这壶口中浓缩了一个世界”？
4.选文第②段中画波浪线的语句是否可以删去？为什么？
5.结合选文，理解第③段画横线句子的含意。
六、布置作业
1.收集、摘抄有关描写瀑布的诗句。
2.描写你熟悉的某一自然景观，并能有感情的向同学介绍。
内容:抓住景物特征,运用恰当的修辞手法。语言:运用普通话、语言流畅、清晰、语速适中。表现力:仪态大方,表情自然。
参考答案
第二课时
一、1.告诫 河滩 雾气弥漫 水幕 俯视 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 震耳欲聋 深不可测 推推搡搡 前呼后拥 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 拢成 彩虹 雾霭 飞毯 出轧 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打漩 如丝如缕 湿漉漉 窟窟窍窍 蜂窝杂陈 至柔至和 怒不可遏 博大宽厚 挟而不服 铸成 刹那
2.第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
二、1.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
2.“扫”字不仅照应了“急慌慌”“匆匆”等词语，更写出了作者当时想看但又不敢多逗留的既喜又惧，深受震撼的情态。
3.⑴抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
⑵修辞手法：比喻、拟人，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
⑶炼字：“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。写出了黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。
⑷借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
4.“吸”“拢”“冲”“跌”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。
5.运用排比、拟人的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面以及丰富的姿态美。
6.运用比喻的修辞手法生动形象地写出了黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。
7.⑴喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。
⑵怒：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
⑶哀：或被夹在石间，哀哀打旋。
⑷怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。
⑸愁：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。
8.运用排比、拟人的修辞手法,并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法,表现了黄河水宽厚的雄壮之美,前仆后继、勇往直前的精神,抒发了对大自然的热爱,对中华民族精神的赞美之情。
三、1.这篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，进而由赞美黄河,到赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
2.⑴借景抒情,情景交融。
写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
⑵巧用修辞,写景细腻。
全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及力量,给人以如临其境的感受。如:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法,将枯水季节仍然气势磅礴 、汹涌无比的瀑布水流快、水量大的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般。
四、1.黄河的伟大性格是柔中有刚或刚柔相济,具有百折不挠、自强不息的精神,这也是中华民族的性格。“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。”作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
例如:红军二万五千里长征;中国人民小米加步枪打败日本鬼子;建国后“两弹一星”建设祖国;众志成城，抗击非冠等。
2.⑴白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
⑵黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》。
⑶君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
⑷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
⑸大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
五、1.运用排比、拟人的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面以及丰富的姿态美。
2.①水流宏大、凝重、气势猛烈；②集纳了海、河、瀑、泉、雾灯所有水的形态。
3.小小的壶口瀑布，兼有水的各种形态，兼容人的各种感情，象征着各种人性，既是大自然的客观世界，也包含了人的感情世界。
4.不能删去，因为这一句是以水的奋力抗争之力的事实证明了水的力量。
5.黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格，这里对黄河的赞美，也正是对中华民族坚韧刚强、自强不息、百折不挠、勇往直前的赞美。
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1.反复诵读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
3.领会黄河精神的象征意义，感悟作者在文中蕴含的思想感情。
〖学习重点〗
1.反复诵读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。
〖学习难点〗
领会黄河精神的象征意义，感悟作者在文中蕴含的思想感情。
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第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
二、赏析课文
1.第2段中“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”这句话有什么表达效果？
2.如何理解第2段中“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”中的“扫”字？
3.第3段中“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”从不同角度赏析这个句子。
4.第4段中“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上……从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”找出这两句的动词，体会其作用。
5.第4段中“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
6.说说你对第4段中“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”一句的理解？
7.“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。”找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
8.说说“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”这个句子有什么特点和含义
三、课堂总结
1.归纳主旨
2.写作特点
四、拓展延伸
1.思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系 能借助一个实例具体说明吗
2.你知道哪些描写黄河的诗句？
五、课堂检测
阅读课文选段，回答问题。
①黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
②看罢水，我再细观察脚下的石。 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
③黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
1.选文第①段中“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.选文第①段中描写的壶口瀑布具有怎样的特点？
3.为什么说“这壶口中浓缩了一个世界”？
4.选文第②段中画波浪线的语句是否可以删去？为什么？
5.结合选文，理解第③段画横线句子的含意。
六、布置作业
1.收集、摘抄有关描写瀑布的诗句。
2.描写你熟悉的某一自然景观，并能有感情的向同学介绍。
内容:抓住景物特征,运用恰当的修辞手法。语言:运用普通话、语言流畅、清晰、语速适中。表现力:仪态大方,表情自然。
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