人教版四年级音乐下册（五线谱）第二单元《十六分音符》教案

《十六分音符》教学课例
【教学理念】
音乐理论知识的学习应该是充满趣味性的，要避免枯燥无味的教授方式。本节课通过好朋友XXXX（tilitili）与学生玩游戏的方式贯穿整个教学过程，运用柯达伊教学法按照动觉、听觉和视觉意识阶段的学习顺序，巧用节奏棒辅助教学，让学生在游戏中潜移默化地体验节拍节奏、学习十六分音符。结合奥尔夫声势教学法，激发学生对音乐的兴趣。
【教材分析】
本课“知识与技能”围绕（XXXX）的节奏而设计，借助生活中的走和跑，运用已有的知识，用人形图谱一个“走”（X）对应一个“跑跑”（XX），逐步过渡到一个“快跑快跑”（XXXX）对应，让学生循序渐进发现、认识、表现、掌握（XXXX）的节奏，为学生进入三年级学习十六分音符的概念打下基础。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，但是有意注意的时间较短。经过一年半的学习，他们已经掌握了一些基本的音乐常识，学习了四分音符和八分音符，积累了部分歌曲，乐于参与音乐活动。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：感受、认识XXXX，体验节奏学习的快乐。
2、过程与方法：运用柯达伊教学法，使用节奏音节识读XXXX，通过多种游戏实践活动模仿、体验XXXX节奏。
3、知识与技能：能用念、拍和律动等形式体验十六分音符，积极参与到音乐活动中。
【教学重点】
初步认识XXXX节奏
【教学难点】
能用念、拍和敲击等形式体验XXXX节奏
【教学课时】
一课时
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、小堂鼓、节奏棒、音符卡片等
【教学过程】
一、游戏区分，导入XXXX
（一）听旋律，猜歌名。区分四分音符X、八分音符XX、十六分音符XXXX。
1、《闪烁的小星星》体验四分音符X。
教师用口风琴吹奏旋律，学生仔细聆听，说出歌名，并随教师边唱边拍打节奏。
2、《其多列》体验四分音符X和八分音符XX。
学生聆听口风琴旋律，说出歌名，边唱边拍打节奏。复习体验四分音符和八分音符节奏。
3、《彝家娃娃真幸福》体验十六分音符XXXX。
聆听歌曲，用拍手体验十六分音符XXXX。
（二）认识XXXX
出示课题，教师介绍好朋友XXXX（tilitili）。
【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，引导学生关注好朋友XXXX，初步感受、认识十六分音符XXXX节奏。
二、多种体验，感受XXXX
（一）体验XXXX平均的特点。
1、教师示范敲击节奏棒与好朋友XXXX（tilitili）聊天。学生初步感受XXXX平均的特点。
2、教师示范，学生对比体验XXXX平均的特点。
3、学生分组合作，进一步体验XXXX平均的特点。
【设计意图】通过教师示范、学生操作，引导学生用节奏棒感受、模仿、对比体验XXXX平均的特点，小组合作体验培养学生仔细聆听，为下面师生合作环节做铺垫。
（二）体验XXXX的时值。
1、师生体验小堂鼓与节奏棒合作游戏。
A、教师用鼓持续敲击四分音符X节奏，学生用节奏棒敲击十六分音符XXXX节奏。接下来学生持续敲击十六分音符XXXX节奏，教师敲击八分音符XX节奏。
B、教师敲击XXXX节奏，让学生敲击体验X节奏和八分音符XX节奏。
小结。
四分音符一拍一个音，八分音符一拍两个音，十六分音符一拍四个音。
【设计意图】采用游戏合作营造多声部的效果，让学生在敲击节奏棒的过程中学会聆听其他声部节奏，体验XXXX的时值。学生在合作游戏中潜移默化感受音符的时值特点。
（三）在旋律中体验XXXX
1、聆听音乐，观察歌谱，找出好朋友XXXX藏在哪些音符里面。
2、聆听歌曲旋律，当XXXX再次出现时用拍手的方式欢迎它。
3、出示彝家娃娃道具，跟XXXX玩接龙游戏。
(四)在歌词中体验XXXX
教师范唱，学生完整演唱歌曲。
【设计意图】运用已学歌曲《彝家娃娃真幸福》，通过聆听、观察、模唱、律动等多种形式，借助节奏棒，让学生在熟悉的歌曲中感受、体验十六分音符XXXX的节奏。分组合作、师生合作，为学生营造多声部的氛围，循序渐进解决难点。
三、歌曲回顾，听辨XXXX
宝箱游戏，寻找躲藏在已学歌曲《唢呐配喇叭》《两只老虎》《一对好朋友》中的XXXX。
（一）《唢呐配喇叭》
1、引导学生聆听钢琴旋律，细心观察歌谱，找出XXXX。
2、用起立的动作表示XXXX。
（二）《两只老虎》
1、引导学生聆听钢琴旋律，找出XXXX。
2、用掌声欢迎XXXX。
（三）《一对好朋友》
1、引导学生聆听钢琴旋律，找出XXXX。
2、用掌声欢迎XXXX。
3、用节奏棒欢迎XXXX。
4、同桌合作表现XXXX。
【设计意图】通过听、拍、敲的方式，引导学生在XXXX出现的地方做不同的反应，检验学生的掌握程度。
四、拓展延伸，运用XXXX
（一）巩固XXXX
1、出示微课，巩固对比十六分音符XXXX与其他音符。
2、教师示范节奏创编。
3、小组讨论创作与分享。
A、节奏组合游戏。小组合作为音符安排房间，并用自己喜欢的方式展示。
B、教师用学生创作的节奏钢琴即兴弹奏旋律。
【设计意图】教师引导学生小组合作进行节奏的创编活动，让学生在合作学习的过程中再度对比体验XXXX，小组展示活动激发学生的表现欲，增加学生的自信心。
五、结合生活，反馈XXXX
1．出示教师钢琴弹奏自己改编的《闪烁的小星星》视频，学生边唱歌曲，边用节奏棒对比体验十六分音符XXXX。
2、教师用《木瓜地》旋律即兴演唱带有XXXX节奏的象声词歌曲。学生寻找生活中出现的跟XXXX有关的象声词，用同样的方式即兴演唱。教师及时鼓励、评价。
3、学生小结收获，随音乐出教室，与其他好朋友分享收获。
【设计意图】首尾呼应，学以致用，关注生活的音乐元素，知识迁移，培养学生的即兴创编能力，进一步感知体验十六分音符XXXX的特点。
【教学反思】
本课教学思路清晰，运用柯达伊教学法、奥尔夫声势教学，让学生在轻快的节奏敲击声中感受、模仿和体验节奏，通过多种游戏活动的有效开展充分激发学生学习兴趣。不足之处是体验音符时值的游戏环节时间没有给足，可以给多点时间体验。还有学生创作时可以鼓励他们大胆尝试新的方式展示成果，这点有待改进。这节课总体上达到了课前的预设效果，课堂学习能按照教学目标的设定进行，学生的学习状态积极，小组创作环节充分发挥了他们的主观能动性，效果非常好。