统编版四年级下册 语文园地六 教案（两课时）

语文园地
教学目标 1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。
学前准备 学生预习 1.回顾学习本单元的课文时，概括文章主要内容的方法。2.搜集一些与古人读书求学有关的成语。 课时安排 2课时
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
一、交流平台
1.引导学生读教材中的提示文字，学生回顾学习本单元课文的经历，思考长文章的特点及把握长文章主要内容的方法。
2.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。
师：结合本单元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？怎样把握长文章的主要内容？
生1：《小英雄雨来（节选）》全文有六个部分，每部分前面标有序号，故事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。我们在阅读时，顺序读下去即可。
生2：《我们家的男子汉》每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了这部分的主要内容。阅读时，这些小标题对我们有帮助。
生3：《芦花鞋》全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各部分的内容有一个把握。我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
3.拓展交流。教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。
生1：我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
生2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
4.教师总结。（课件出示）
5.引导学生将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能灵活运用。
二、词句段运用（一）
1.教师出示教材上的成语，学生读一读。
2.学生借助工具书读准字音，理解难懂的字的含义。
3.学生观察这些成语，发现共同点：都包含着古人读书求学的故事。
4.查找资料，了解与这些成语有关的故事中的主人公。
明确：囊萤夜读——晋代车胤，悬梁刺股——东汉孙敬、战国苏秦，凿壁偷光——西汉匡衡，铁杵成针——唐代李白，程门立雪——宋代杨时，手不释卷——三国吕蒙。
5.交流展示，选两三个成语，讲讲它们的故事和含义。
生1：悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，勤奋好学，孜孜不倦，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来，再继续读书。经过刻苦学习，他后来终于成了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心奋发图强，努力读书。由于他经常读书到深夜，疲倦到想要打盹的时候，就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语，后来比喻废寝忘食地刻苦学习。
生2：手不释卷
三国时吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙推说军队事多没有时间，孙权以自己为例，告诉他只要想学，时间总会有的。吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，手不释卷，最后成了吴国的主将。“手不释卷”的意思是书本不离手，形容勤奋好学。
6.积累更多与古人读书求学有关的成语，把故事讲给他人听。
示例：闻鸡起舞、韦编三绝、孟母三迁等。
1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
2.朗读、背诵《独坐敬亭山》。
一、词句段运用（二）
1.教师引导学生读一读教材上的两组句子，注意体会加点部分表达的不同感情。
（1）赏析第一组句子。（课件出示）
生：第一句将浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来的调皮、动作敏捷。第二句把从水中钻出来的雨来比作“小鸭子”，生动形象地写出了雨来游泳本领的高超，动作轻松自如。
（2）赏析第二组句子。（课件出示）
生：第一句中把敌人的手比作“鹰的爪子”，形容出敌人的凶恶。第二句中把德军的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，看到让人害怕，形容出德军的凶残。
（3）比较两组句子表达的不同情感。
明确：第一组句子写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱和赞美之情。第二组句子写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶与痛恨。
2.教师引导学生了解比喻的修辞手法。
（1）比喻的意义。比喻是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
（2）比喻的构成。两个成分：一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件：一个是本体和喻体应当是不同的事物，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似点。
（3）常用的比喻词。如“像”“好像”“仿佛”“像……似的”“好比”“是”等。
（4）比喻的作用。用比喻的修辞手法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
3.练一练，仿写比喻句。
方法指导：先思考这两个句子分别写了什么样的人，再想一想用什么来打比方能表达不同的感情。
（1）她跳着轻快的舞蹈。
示例：她跳着轻快的舞蹈，像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，美得让人陶醉。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
示例：那个小偷像一头饿狼注视圈里的羊羔一样，远远地盯着柜台里的珠宝。二、日积月累
1.读题，解题。
（1）独：独自一个人。 敬亭山：在今安徽省宣城市北。
（2）题意：（我）独自坐在敬亭山上（欣赏风景）。
2.简介作者。
李白（701—762） 字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变，开创了浪漫主义诗歌的新高峰。李白被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
3.教师课件出示古诗，引导学生正确朗读。
4.学生多样朗读（指名朗读、小组读、男女生读、齐读），读准节奏。
5.读古诗，借助工具书理解词语，弄懂古诗的大意。
（1）词语释义。
［尽］没有了。 ［独去］独自去。
［闲］形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 ［厌］满足。
（2）诗歌大意。
示例：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的天空还有一片白云，却也不愿停留，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。
6.借助插图，赏析诗歌，体会情感。
（1）引导学生观察教材上的插图，发挥想象，入情入境。
想象：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：（“敬亭山，你知道我多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了”）敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：（“李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。）
（2）体会情感。
明确：这首诗通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独和喜爱敬亭山的思想感情。
7.再读古诗，背诵古诗。
8.课外收集、摘抄更多李白的古诗。