2021-2022学年统编语文八年级下册《撰写演讲稿》教学设计（共2课时）

章节名称 八下第四单元任务二：撰写演讲稿第一课时 学时 2课时
课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段“表达与交流”中要求：“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。”
任务解读与学情分析 任务解读 任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。经过任务一的学习，学生可以大致把握演讲的主要特点，但这种把握还主要停留在阅读分析的层面，有必要进一步加深理解。任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写，读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。因此，教材本部分的内容以讲解演讲词写作的具体技巧，提供可参考的话题为主，帮助学生完成演讲稿的撰写。通过“任务一”的学习，学生们可能已经大致知道“该怎么说”，通过撰写演讲稿，可以帮助他们提炼观点、理清思路、整合素材，学生通过撰写演讲稿，发展思维，提高思维的质量。
学情分析 八年级学生以前对演讲有所接触，但大都是将演讲作为一种学习方式，对演讲的主要特点不甚了解，对演讲稿的写法更为陌生。从任务一“学习演讲词”到任务二“撰写演讲稿”是由读到写、由输入到输出，符合“阅读是写作的基础”的规律。但学生仅仅通过四篇演讲稿的学习，就要撰写出一篇主旨明确、思路清晰的演讲稿来，还是有一定难度的。
学习目标 复习任务一关于演讲词的针对性和演讲稿须观点鲜明、思路清晰、内容充实的要求，学习演讲稿的写作技巧。
学习重点 针对听众和具体场合，写一篇观点鲜明、思路清晰、内容充实的演讲稿。
学习难点 掌握演讲稿的写作技巧，学会写演讲稿。
学生课前需要做的准备工作 通过阅读语文教材92页的相关内容，了解撰写演讲稿的基本技巧。
学习策略 自主研读；合作探究；写作实践。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 同学们，当我们聆听了闻一多先生那充满激情的《最后一次讲演》后，是不是内心也涌起一种冲动，也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，大声地演讲吧!当然要进行一次成功的演讲，首先要把演讲稿写好，那么，怎样写好演讲稿呢？我们这节课就来学习撰写演讲稿的写法。 聆听、思考、回答 激趣，培养学生的写作兴趣。
写法指导 环节一 针对性强，心有听众 1.回顾《最后一次讲演》的演讲场合、听众对象、针对的事件，让学生进一步理解演讲稿的针对性。 2.播放“周恩来在万隆会议上的演讲”视频， 引导学生从背景、内容和效果分析演讲稿的针对性。 3.归纳总结：撰写演讲稿要充分考虑演讲的场合、听讲的对象、针对的事件，这样才能做到有的放矢。 剖析经典， 理解演讲词针对性的特点。
写法指导 环节二 写好开头，吸引关注 1.通过课前预习，学生探讨演讲稿开头语的写法。 2.学生重读《最后一次讲演》、《应有格物致知精神》的开头语并分析其效果。 3.小组交流，归纳总结。 4.展示 第一种：开门见山式 闻一多《最后一次讲演》的开头这样写到：“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？” 效果：石破天惊，先声夺人。 第二种：个人经历式 丁肇中《应有格物致知精神》的开头“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的’情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。 效果：真实亲切，拉近了与听众的距离。 第三种：展示实物式 一位同学参加学校的“向青春献礼”演讲比赛，他选的题目是《除了无悔，我还能对你说些什么》。经过准备，他是这样开头的：（先向听众出示“青春”二字模型）“大家请看，这是我演讲的核心——青春。（再将“青春”二字的上部折叠起来）我们可以看到，青春二字的基础是“月”与“日”。这说明了什么？说明我们老祖先在造字时就想到了：青春是充满光明的，青春是灿烂辉煌的，青春是无怨无悔的！所以我今天演讲的题目就是要对青春说：‘除了无悔，我还能对你说些什么？” 效果：吸引了听众的注意力，抓住了听众的心。 小组讨论； 归纳总结。 学以致用，学写开头语。
写作指导 环节三 明确观点，展现思路 1.教师指导：听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性词语来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 要讲什么：观点要鲜明 要怎样讲：思路要清晰 语言要有感染力 2.学生活动： 以《应有格物致知精神》为例，分析其观点和思路， 完成思维导图。 （提出观点） 中国学生应该怎样了解自 然 科学 传统教育的弊端 应有格物 分析实验精神的重要性 致知精神 （举例印证） 提出当今中国学生们仍然轻视实验精神 （提出希望）必须重视格物致知精神 3.总结：由于演讲诉诸听觉，所以要将演讲的思路清晰的传达给听众。提出观点，摆事实、讲道理，发出号召或提出希望这是常用的写作思路。 1.圈点勾画关键句。 2.小组讨论汇总。 3.展示总结。 明确写作观点，明晰写作思路。
写作指导 环节四 设计结语，提升效果 1.学生探讨演讲稿结尾的写法。 2.重读本单元所选四篇演讲词的结尾部分。 3.小组交流，归纳总结。 4.展示 第一种：号召式结尾 第二种：总结式结尾 第三种：抒情式结尾 1.结合所学课文了解演讲词结语的写法； 2.小组讨论，归纳总结。 学以致用，学写结语。
达标 检测 每年的4月23 日是世界读书日，每年都有不同的主题，请从中任选一个主题，围绕“书香，伴我成长”写一篇演讲稿，进行一次演讲。
板书 设计 撰写演讲稿 针对性强，心有观众 写作指导 写好开头，吸引关注 明确观点，展现思路 设计结语，提升效果
章节名称 八下第四单元任务二：撰写演讲稿第二课时 学时 2课时
课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段“表达与交流”中要求：“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。”
任务解读与学情分析 任务解读 任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。经过任务一的学习，学生可以大致把握演讲的主要特点，但这种把握还主要停留在阅读分析的层面，有必要进一步加深理解。任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写，读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。因此，教材本部分的内容以讲解演讲词写作的具体技巧，提供可参考的话题为主，帮助学生完成文章。对一些话题，学生可能是有想法，有话要说的，通过任务一的学习，学生们可能已经大致知道“该怎么说”，通过撰写演讲稿，可以帮助他们提炼观点、理清思路、整合素材，完善原来的思考，提高思维的质量。
学情分析 八年级学生以前对演讲有所接触，但大都是将演讲作为一种学习方式，对演讲的主要特点不甚了解，对演讲稿的写法比较陌生。从任务一“学习演讲词”到任务二“撰写演讲稿”是由读到写、由输入到输出，符合“阅读是写作的基础”的规律。但学生仅仅通过四篇演讲稿的学习，就要撰写出一篇主旨明确、思路清晰的演讲稿来，还是有一定难度的。
学习目标 运用阅读所得，撰写一篇演讲稿。
学习重难点 根据所给题目，写出一篇观点明确、思路清晰、内容充实的演讲稿。
学生课前需要做的准备工作 观看《超级演说家》、《星空演讲》中的经典演讲视频，剖析其写作手法。
学习策略 自主研读；合作探究；实践写作
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它是为演讲者准备的书面材料，一篇好的演讲稿，可以帮助演讲者提前理清演讲的思路，完善演讲的内容，对演讲的成功起着至关重要的作用。这节课我们共同来完成演讲稿的写作。 明确学习目标。
活动一 1.介绍世界读书日的由来 2.创设情境：以《书香，伴我成长》为题，撰写一篇演讲稿 理解“世界读书日”由来，拟想情境，搜集素材，准备写作。 明确写作内容。
活动二 写作点拨 审题： 读书与成长的关系 选材： 个人与书的故事，名人与书的故事 思路： 写作时可以以时间为线索，历数不同年龄段阅读的书籍及阅读带给自己的独特感受，可以写读书给予自己的精神陪伴、知识的哺育、品格的培养、气质的转变。最后总结全文，发出号召，让学生多读书、乐读书、读好书。 2.学生习作。 当堂习作。 运用第一课时所得的写作知识，撰写一篇演讲稿。
活动三 组内互评，依据写作要求，小组指出文章写作的亮点和不足。 教师指导，总结出典型错误。 学生当堂修改。 展示修改后的演讲稿。 小组讨论，合作修改； 全班交流； 展示修改后的演讲稿。 在修改中提升，提高思维的质量。
达标 检测 选择一个自己熟悉的话题，写一篇有说服力和号召力的演讲稿。
板书 设计 撰写演讲稿 《书香，伴我成长》：审题、选材、思路