冀少版 三年级上册 第五单元 我的小白马 教案

《我的小白马》教学设计
一、教材分析：
《我的小白马》是一首二拍子的儿童歌曲。旋律流畅，节奏活泼、欢快，生动地描写了小白马可爱的形象。歌曲为五声羽调式，一段体结构。前三个乐句从歌词、节奏等方面描绘出小白马活泼的可爱形象，第四乐句从倚音的运用、旋律的上行等方面，塑造了小白马天真、活泼、自豪的形象，最后一乐句表现了主人公对小白马的热爱之情。
二、学情分析：
小学三年级学段的学生，在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
三、教学目标：
1.知识与技能目标：能够用自豪的、欢快的声音演唱歌曲《我的小白马》。
2.过程与方法目标：通过参与小组探究、小组合作的形式进行音乐创编活动，表现歌曲的特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保持对音乐的学习兴趣、乐观的态度和友爱的精神，获得丰富的情感体验，培养学生热爱生命、热爱大自然，珍惜爱护小动物。
四、教学重、难点：
1.教学重点：指导学生用自然、富有情感的声音准确演唱歌曲。
2.教学难点:鼓励学生主动参与音乐活动和引导学生唱好歌曲中的倚音乐句。
五、教学资源与环境：
音乐教室，ppt课件。
冀教版小学音乐三年级上册教材
钢琴
六、教学方法：
讲授法、听唱法、试唱法、演示法、比较法 、练习法
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.教师：今天我们的音乐课堂来了一位神秘的朋友，你们听一听，猜猜是谁来了？（播放马鸣声）
学生：马（出示白马图片）
教师：你们的小耳朵真灵敏！小白马给我们带来一条节奏，看看谁先能学会。
【设计意图：通过猜一猜激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来。】
2.出示节奏练习：
“ ”介绍倚音：装饰音的一种
引导学生进行练习，然后加词“咿呀”练习。
【设计意图：学生通过拍手练习节奏，解决歌曲中的难点。】
教师：加上音符后成为一条小旋律，我们来练习。
3.教唱倚音
简单讲解后通过范唱教授。
【设计意图：教师的范唱是最直观、真切的方法，让学生体会装饰音的作用，解决歌曲难句。】
教师：你们的表现很棒！这就是我们今天要学习的歌曲《我的小白马》其中的旋律，你都已经学会了，想不想听听整首歌呢？
（二）学习歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲情绪。（播放歌曲，出示图片）
教师：听的同时体会歌曲的速度和情绪。
速度：A 稍慢 B中速 C 稍快
情绪：A 抒情的 B悲伤的 C 自豪的
学生回答问题后出示答案：速度（稍快）情绪（自豪的）
【设计意图：引导学生初步感受欢快、活泼的音乐情绪，体会小白马形象，为更好地演绎歌曲做铺垫。】
3.复听歌曲，继续体会小白马的活泼形象。
4.有节奏地朗读歌词。
教师：多么可爱的小白马,下面请你们跟着老师有节奏地朗读歌词。
（出示歌谱）同时解决切分节奏及休止符。
【设计意图：通过节奏帮助学生加深对歌词的印象，感知小白马活泼欢快的形象特征。】
5.学唱歌曲。
指导学生用听唱法学唱歌曲。
分句学唱，教师随机帮助学生解决歌曲中的难点。
【设计意图:教师做好学生的引导者和组织者，营造和谐的演唱氛围，激发学生想唱歌的热情。】
6.师生接唱。
教师：同学们唱的这么好，老师也想和你们接唱了，老师唱一句，你们接下句，最后部分齐唱好吗？
7.分行接唱或男女生接唱练习。
8.完整演唱歌曲。（跟录音、伴奏反复跟唱）
【设计意图：通过各种不同的方式，练习演唱歌曲，不会使学生感到枯燥乏味，保持学习兴趣，同时达到熟唱歌曲的目的。】
9.处理歌曲（出示歌曲速度情绪图片）
教师：我们说过了要用什么样的情绪演唱歌曲？
生：稍快、自豪的
教师：那么挺起你们的小胸膛，我们用自豪、轻快的声音一起有感情地演唱这首歌曲吧！
【设计意图：调动学生的情绪，让学生全身心的去演唱歌曲，使每个学生的身心都充满音乐，把整节课推向高潮。】
（三）创编环节
1.教师：我们的歌声这么动听，老师都想跟着动起来了，下面我们分组来给这首歌曲创编动作吧！我先给大家做个示范，第一句（教师做示范并提示马儿奔跑、手持缰绳、扬鞭等动作）
【设计意图：在熟唱歌曲的前提下，激发学生创编思维，锻炼创编能力。】
2.分组创编动作，教师指导。
【设计意图：让学生在活动中自主的感受、体验音乐带给他们的快乐。】
3.分组展示、点评。
【设计意图：通过同学们的展示、评价，提高他们的观察力，从而提高自己的表现力，培养学生自信心。】
4.动作整合，大家一起表演唱。
（四）课堂小结
教师：美丽的小白马陪伴我们度过了一节快乐的音乐课，希望同学们在以后的生活里更加热爱生命，珍惜爱护小动物，并把这首欢快的歌曲唱给爸爸妈妈听！
八、板书设计：
我的小白马