苏少版 四年级下册美术教案-第3课 下雨啰

下雨啰 教学设计
教学目标：
知识与技能：学生通过自主查阅学习，了解雨的知识，体验下雨的情境，感悟自然界中雨的美妙变化。
过程与方法：尝试选用各种媒材工具，用不同的点、线和形状创造性地表现下雨的场景和自己的所见所感。
情感态度与价值观：通过学生对生活的观察与表现，提高学生保护自然的意识和对生活的热爱。
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：运用不同的媒材创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学过程：
情境导入
（课件展示中国诗词大会）师：欢迎各位同学来到中国诗词大会，现在到了“飞花令”的环节，请以“雨”为主题词，说出与之相关的诗词。大家准备好了吗？抢答，开始！（好雨知时节--天街小雨润如酥--清明时节雨纷纷--小楼一夜听春雨--巴山夜雨涨秋池，夜来风雨声......）
师：两队同学都很棒，下面的观众还有补充的吗？原来同学们知道这么多关于“雨”的诗词呀！诗人用诗词来传情达意，那画家怎么用绘画的形式来表现雨呢？今天就一起来学习下雨啰！揭示课题。（希沃拖出课题）
【设计意图：创设情境，渲染气氛，让学生感受比赛氛围。学生分享诗词之美，感受诗词之趣。让学生从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。】
自主探究
了解雨
师：想要表现雨，先要了解雨。课前老师给每位同学都布置了一张导学单的任务（请同学们打开平板中的导学单），分享一下你们完成的内容吧。你先说，（我了解到了雨是怎么形成）说说看。（火热的太阳把地上的水变成了水蒸气，飘浮在空中，空气中的水蒸气遇到冷空气，变成小水珠，小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多，越来越大时，也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住他们了，就会落到地面形成雨）
师：我们来一起看一看是不是这样（视频播放动画雨的形成）。就好像歌词中说的那样：风中有朵雨做的云。还有哪位同学来分享下你的成果？（我查到的是雨水的节气，雨水是24节气中的第二个节气，一般时段为公历2月18至3月4日结束，此时气温回升，冰雪融化，降水增多，所以取名为雨水。）你对雨水的节气还有了解呢，真棒，还有谁要补充的吗？（雨水表示两层意思，一是天气回暖，降水量逐渐增多了，二是在降水形式上，雪少了，雨多了）你们真是一个个小博士，其实在川西一带，还有雨水节，回娘屋的有趣习俗，出嫁的女儿要带上礼物回娘家，你们看，（播放视频）是不是很有意思呢。
师：请谁来说一说雨的形态？你说（雨的形态有大雨、小雨、暴雨、雷阵雨、冰雹雨、雨夹雪、太阳雨等等）
【设计意图：布置课前预习“导学单”，引导学生自主查阅学习，了解关于雨的知识。视频讲解小知识，激发学生学习兴趣，生动地讲解易于学生接受。】
表演雨
师：同学们说了这么多，哪一个小组可以来给老师演示一下不同雨中人物的状态呢？老师分别出示两种雨的形态，同学们自主选择老师为大家准备道具来表现，谁先来？（准备雨衣、雨伞、雨鞋、帽子）（课件播放狂风暴雨视频加声音）为小演员们鼓掌，下一组你们来。（课件播放淅淅沥沥的太阳雨）你们表演得真棒，作为观众的同学你们也来说一说你们喜欢什么样的雨，不喜欢什么样的雨。
【设计意图：通过表演的方式，用肢体语言再现雨中情景，让学生了解雨中人物装扮、表情和动态。播放雨的背景声音，让学生感受暴雨和小雨的不同变化，体验雨中的情景。】
欣赏雨
同学们不仅演得好，说的也很棒。在了解了雨之后，我们该如何表现雨呢？看看画家们是如何表现的。欣赏卢梭的油画《风雨》师：卢梭是如何表现的？（画了丛林和老虎，因为下雨所以树木花草都向一边倾斜，雨水也都像一边倾斜，天上还有闪电，给人感觉雨很大）他表现的是风雨中的丛林，是他经常逛动物园、植物园得来的画面。卢梭经常被人评价为质朴、天真，他用那纯真无邪的眼睛去观察世界和感受大自然的美，这使得他的画具有强烈的个性。
欣赏霍克尼的水彩《风雨》师：霍克尼是如何表现的呢？（画面上是一个人走在街道上，可能是突然下起了雨，所以她没有雨具，迎着风雨向前走）霍克尼不仅是个画家还是个摄影师，他的作品通过相机拍摄局部并进行拼贴，被人称为“霍克尼式”拼贴。而身为画家的霍克尼也赋予拼贴作品绘画般的感觉，他描绘的雨都是用重叠和拼合的线条完成的。
欣赏敦煌壁画。还有世界非物质文化遗产的敦煌壁画，它是如何表现的？（同时表现了景物、动物、人物，天空乌云密布，雨水是垂直落下的）不仅如此，敦煌壁画的特点是夸张，看，把乌云表现的十分浓密，使得画面生动有趣。
欣赏拼贴作品。师：咦，这一副作品好像有一点不一样，小组讨论一下这幅作品与刚才的作品相比，有什么不同呢，它用了什么方法来表现雨的？（他用了拼贴的方式，用彩色卡纸剪出来了伞、动物、人物；把瓦楞纸当做土地，挖个洞变成了水，并且把倒影画出来了，后面的雨好像是刮出来的；棉花做成了云，草编做成了帽子和雨披）（利用放大镜、自由截图引导学生观察）
【设计意图：欣赏名家的作品，感受名家的绘画方法并了解作品本身的创作思想。引出拼贴作品的赏析，了解不同工具的创作方法。】
表现雨
欣赏了这么多作品，老师也跃跃欲试。我也想来表现一副下雨的场景。
师：首先老师用白色油画棒画出倾斜的小雨，然后用一年级学过的水油分离法刷上蓝色的水粉，看，白色显现出来就变出了雨。撕一些棉花作为白云贴在上面。添加上剪好的房屋，学校，树木，景就添加好了。还缺少什么呢？人物。最近我们淮安正在创建卫生文明城市，清晨早早地就能看到冒着小雨的环卫工阿姨在辛苦地检查、清扫街道，我们的同学看到了，就主动踮起脚尖为阿姨撑起了伞，这是多么美丽的画面呀。当然，表现雨还可以用不同的方法展现，谁来说一说。
【设计意图：教师具体示范讲解，解决重难点。引导学生观察生活中的人与事，以身边的事物为题材进行创作，表现人与人、人与自然的关系。】
再赏雨
师：老师分享了我的方法，同学们也忍不住带着自己的作品来了，看。（欣赏同龄人作品）说说用了什么表现方法，喜欢哪一副，为什么？
【设计意图：欣赏不同形式作品，为下面学生实践做铺垫。】
三、学生实践
师：欣赏了这么多的优秀作品，老师还为大家带来了一组特别的照片，看。看完后你有什么想法？诗人用诗来言志，画家用画来传情。你们想不想试一试？请以“雨中情”为创作主题，选择你喜欢的媒材，小组合作或独立表现一副作品，可以表现人和人或者人与自然。老师为同学们准备了简易的树木、房屋可供同学选择。请小组合作的同学讨论一下用什么方法表现，说一说你们组准备怎么做，给大家30秒。（播放背景音乐：竹舞，播放各种雨中情的场景照片）
前16位同学单独创作。（水彩笔，油画棒，刮画纸等）
四人小组分为5组创作废旧材料拼贴。
评价：所有作品贴于画板。（拍照上传）分析表现方法，表现内容，提出改进意见。
【设计意图：设置主题，学生创造性表现雨中活动及情景，记录下生活中温暖的一幕，提高学生观察能力及表现能力。】
四、拓展延伸
师：春雨贵如油，我们的生活需要雨，但是有时也会给我们带来麻烦。例如降水量太大，会给人们的出行带来不便。还有农忙时节，如果一直不断的降雨，也会给农民伯伯带来烦恼。雨水泛滥，会引起洪水，如果雨水里面酸性物质太多就会形成酸雨，会腐蚀建筑物和文物古迹。我们该怎么做呢？引起这些灾害的原因之一就是人们过度砍伐森林，希望同学们从现在起更加爱护树木、保护树木，多加入一些植树活动，从我们做起，让大自然更和谐，让生活更美好。
【设计意图：通过本课的学习，让学生了解自然灾害的原因，提高学生保护自然的意识和对生活的热爱。】