浙美版 四年级下册美术教案-第19课清明上河图
文档属性
| 名称 | 浙美版 四年级下册美术教案-第19课清明上河图 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 09:53:30 | ||
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文档简介
清明上河图
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生对名家作品的理解与感受，欣赏一幅美术作品要可以从画面方式、画面主次对比、疏密对比等去了解信息。
2、过程与方法：通过任务单提出问题、解决问题这一过程突破画面的重难点让学生学会以整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。
3、情感态度价值观：引导学生通过对《清明上河图》的欣赏与探究，感受祖国历史文化的博大精深和对现代的艺术影响。
教学重难点
1、引导学生如何学会用不同的方式描述画面
2、学会赏析方法并加以运用
教学准备
教师学生课前准备：课件、实物图、铅笔等
教学过程
课前谈话：
同学们，你们喜欢逛超市吗？说说你的理由。教师适时评价。
你们有关注过超市周边的街道吗？你们能在这样的繁华小城生活真幸福。同学们，你们准备好上课了吗？
穿梭千年引主体
师：课前，我们聊到了现代的城市生活，那你觉得，我们千年以前北宋人的生活会是怎么样的呢？
学生开始猜测：有马车、穿的很朴素衣服是怎么样的……让学生多说。
师：同学们想和我一起穿梭到北宋时期游玩一番吗？
生：想。
师：仔细观看，你看到了哪些场景？
二、身临其境初赏析
出示清明上河图的动态画卷。（两分钟欣赏视频）
师：欣赏完了这幅动态画面，你看到了哪些场景。
生：热闹、繁华、人流量多。（老师及时补问。如：你观察到了人，都有些什么人呢？你观察到了交通工具，都有一些什么交通工具呢？你还观察到了建筑，都有一些什么建筑呢？）
评价语：你观察的可真仔细，你的眼睛最亮等。
（在这环节中进行板书，画面分类：人物、交通工具、楼宇房屋等）
师：刚才我们所欣赏的动态图其实是一幅画哦，它就藏在我们书本的42页。这幅画的名字叫：清明上河图（进行板书）
师：请你们打开书本阅读书本上面的简介，你获得了哪些信息。
学生说：
出示课件：首段描绘的是郊野风光、中段繁华的码头、后段热闹的街道。
师：谁能说说你最喜欢哪个部分？
学生应该会说最喜欢码头和街道。
师：你们为什么最喜欢这里？
生：码头上很热闹，人很多。
师：老师是喜欢郊野风光的，看看老师喜欢的和你们喜欢的有什么不一样。
生：我喜欢的这幅画人多，老师喜欢安静的人少。
师：是的，这边的人比较多，美术当中把它们叫做“密”首段画面中的景物少，这种叫做“留白”留白比较多的美术中技法上叫做“疏”画面就形成了——疏密对比。
师：人那么多，他们都在干嘛呀？
生：他们都在看热闹呢？有的在逛街，有的在玩耍。
师：这种在美术技法上，把它叫做“动”哪里比较静呢？
生：郊野哪里比较静。
师：所以画面就形成了动静对比。
师：再走进去看一下，中段码头要清楚点。首段郊野要模糊点，就形成了虚实对比。
师：那作者主要想表现的是实的，密的，动的，还是想表现书的虚的，疏的，静的地方呢？
生：画家肯定想表现出实的，密的，动的画面。
小结：这就是我们美术表现技法中的画面主次关系。
师：我们一起去看看其他作品中，你能用刚才所学的本领来找找看画面的主次关系吗？
出示课件：两幅国画。
第三个环节：任务卡中游画卷
师：同学们，我们继续回到书本中。看了那么多，你们有最想去的地方吗？你想去干嘛？
有的会说去郊野，有的会说去街道买东西，还有的会说去桥上玩。
师：你能跟大家分享下你为什么想去那里？
生：这座桥很漂亮，桥下还有一艘船呢？桥上的人都看着这艘船能不能顺利通过桥底。
师：你们觉得能通过吗？
生：能，要想过河，必须把桅杆给放下。
师：船上的人都跑出拉桅杆可以吗？
生：不能。
师：画家是怎么描述这样惊心动魄的画面的？船上的船工们都是怎么做的呢？
生：有的拉桅杆，船工将桨顶在桥面上来减慢速度，一部分人通过划桨将船的身体横向起来来阻止危险。
师：那桥上的人们在干什么？
生：有的人在焦急的看着，有的人还帮忙了。
师：怎么帮忙的？
生：爬出了外面，扔下绳子帮忙。
师：船工运用自己的经验阻止了一场危险，同学们刚才运用了自己的智慧解读了画面。
师：今天呀，老师要交给你们一个任务，有信心完成吗？
课件出事任务要求：
请组长拿出任务卡根据题目要求来完成小组学习。
你们可以通过小组讨论，来分享自己的想法。
（5分钟时间学生进行合作交流、教师进行巡视并指引。）
师：每一小组都积极完成了任务卡。谁愿意上来分享一下你的感受呢？
师：这一小组真厉害框出了了2个人，还有比这个更多的吗？（小组展示作业，教师肯定每一小组的想法）
小结：在一厘米这么小小的空间里，居然画出了这么多的人，画家的绘画水平真高超啊，人如豆粒。真实叹为观止。
第四个环节：知识拓展齐分享
师：同学们，这一节课我们细细品味的是中国乃至世界绘画史上都是独一无二的巨作。为什么是独一无二的呢？谁来猜一猜？
生1：这个是中国人画的国画，所以独一无二。
生2：他生动了描绘了北宋时期的人民生活所以独一无二。
师：是的，中国画博大精深，老师也有一个猜测它为什么是独一无二的。你们想听吗？
生：想。
师：中国人物画中大多表现的是达官显贵，而很少有画家是描绘平民百姓的。这幅画面生动地描绘了各个阶级的人物。小到乞丐，市井小民等。将北宋时期的城市生活面貌完全展示出来了。所以他独一无二。这种以社会风俗为题材的人物画也叫风俗画。
师：你们想来认识一下这幅独一无二的具有重要历史价值和艺术价值的绘画作者吗？
生：想
出示张择端的简介。
五、欣赏作品
师：老师将这幅画带来了，你们想看吗？投影仪展示实物图。
生：想
师：我请两位同学上台展示给大家看一看
生：哇……
师：我请纪律最好的小组上来看一下。
师：同学们，这幅画可不是这样欣赏的哦，请这位同学帮他卷起来，请下面的同学注意老师的手法！请你看仔细哦。刚才看画的过程中，你看清楚老师的手法了吗？
生：慢慢的打开卷起来。
师：你观察的真仔细，在欣赏画面窄长不能悬挂的作品时，我们只能用手展阅，这就是手卷画独特的欣赏方式。
师：同学们，你们羡慕老师手中的画吗？你觉得这幅画会是真迹吗？生：不可能！
师：你们都有一双火眼金睛？这的确是一幅赝品。真迹呀，现在躺在北京博物馆中呢！为什么明知道是假的还要买，可想而知清明上河图是多受大家的欢迎啊。
你瞧，我们现代人还将美丽的清明上河图中的景物建立起来啦，它也有一个好听的名字叫清明上河园。它就坐落在河南开封，有机会我们可以去亲身领略一番哦。
快下课了，老师带来了一首歌跟大家分享下。出示音乐：清明上河图
结束语：在我们中华名族五千年的历史长河中，有东晋·顾恺之《洛神赋图》唐·阎立本《步辇图》元·黄公望《富春山居图》等。
同学们，可以用我们今天所学到的本领来领略更多的画卷。
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生对名家作品的理解与感受，欣赏一幅美术作品要可以从画面方式、画面主次对比、疏密对比等去了解信息。
2、过程与方法：通过任务单提出问题、解决问题这一过程突破画面的重难点让学生学会以整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。
3、情感态度价值观：引导学生通过对《清明上河图》的欣赏与探究，感受祖国历史文化的博大精深和对现代的艺术影响。
教学重难点
1、引导学生如何学会用不同的方式描述画面
2、学会赏析方法并加以运用
教学准备
教师学生课前准备：课件、实物图、铅笔等
教学过程
课前谈话：
同学们，你们喜欢逛超市吗？说说你的理由。教师适时评价。
你们有关注过超市周边的街道吗？你们能在这样的繁华小城生活真幸福。同学们，你们准备好上课了吗？
穿梭千年引主体
师：课前，我们聊到了现代的城市生活，那你觉得，我们千年以前北宋人的生活会是怎么样的呢？
学生开始猜测：有马车、穿的很朴素衣服是怎么样的……让学生多说。
师：同学们想和我一起穿梭到北宋时期游玩一番吗？
生：想。
师：仔细观看，你看到了哪些场景？
二、身临其境初赏析
出示清明上河图的动态画卷。（两分钟欣赏视频）
师：欣赏完了这幅动态画面，你看到了哪些场景。
生：热闹、繁华、人流量多。（老师及时补问。如：你观察到了人，都有些什么人呢？你观察到了交通工具，都有一些什么交通工具呢？你还观察到了建筑，都有一些什么建筑呢？）
评价语：你观察的可真仔细，你的眼睛最亮等。
（在这环节中进行板书，画面分类：人物、交通工具、楼宇房屋等）
师：刚才我们所欣赏的动态图其实是一幅画哦，它就藏在我们书本的42页。这幅画的名字叫：清明上河图（进行板书）
师：请你们打开书本阅读书本上面的简介，你获得了哪些信息。
学生说：
出示课件：首段描绘的是郊野风光、中段繁华的码头、后段热闹的街道。
师：谁能说说你最喜欢哪个部分？
学生应该会说最喜欢码头和街道。
师：你们为什么最喜欢这里？
生：码头上很热闹，人很多。
师：老师是喜欢郊野风光的，看看老师喜欢的和你们喜欢的有什么不一样。
生：我喜欢的这幅画人多，老师喜欢安静的人少。
师：是的，这边的人比较多，美术当中把它们叫做“密”首段画面中的景物少，这种叫做“留白”留白比较多的美术中技法上叫做“疏”画面就形成了——疏密对比。
师：人那么多，他们都在干嘛呀？
生：他们都在看热闹呢？有的在逛街，有的在玩耍。
师：这种在美术技法上，把它叫做“动”哪里比较静呢？
生：郊野哪里比较静。
师：所以画面就形成了动静对比。
师：再走进去看一下，中段码头要清楚点。首段郊野要模糊点，就形成了虚实对比。
师：那作者主要想表现的是实的，密的，动的，还是想表现书的虚的，疏的，静的地方呢？
生：画家肯定想表现出实的，密的，动的画面。
小结：这就是我们美术表现技法中的画面主次关系。
师：我们一起去看看其他作品中，你能用刚才所学的本领来找找看画面的主次关系吗？
出示课件：两幅国画。
第三个环节：任务卡中游画卷
师：同学们，我们继续回到书本中。看了那么多，你们有最想去的地方吗？你想去干嘛？
有的会说去郊野，有的会说去街道买东西，还有的会说去桥上玩。
师：你能跟大家分享下你为什么想去那里？
生：这座桥很漂亮，桥下还有一艘船呢？桥上的人都看着这艘船能不能顺利通过桥底。
师：你们觉得能通过吗？
生：能，要想过河，必须把桅杆给放下。
师：船上的人都跑出拉桅杆可以吗？
生：不能。
师：画家是怎么描述这样惊心动魄的画面的？船上的船工们都是怎么做的呢？
生：有的拉桅杆，船工将桨顶在桥面上来减慢速度，一部分人通过划桨将船的身体横向起来来阻止危险。
师：那桥上的人们在干什么？
生：有的人在焦急的看着，有的人还帮忙了。
师：怎么帮忙的？
生：爬出了外面，扔下绳子帮忙。
师：船工运用自己的经验阻止了一场危险，同学们刚才运用了自己的智慧解读了画面。
师：今天呀，老师要交给你们一个任务，有信心完成吗？
课件出事任务要求：
请组长拿出任务卡根据题目要求来完成小组学习。
你们可以通过小组讨论，来分享自己的想法。
（5分钟时间学生进行合作交流、教师进行巡视并指引。）
师：每一小组都积极完成了任务卡。谁愿意上来分享一下你的感受呢？
师：这一小组真厉害框出了了2个人，还有比这个更多的吗？（小组展示作业，教师肯定每一小组的想法）
小结：在一厘米这么小小的空间里，居然画出了这么多的人，画家的绘画水平真高超啊，人如豆粒。真实叹为观止。
第四个环节：知识拓展齐分享
师：同学们，这一节课我们细细品味的是中国乃至世界绘画史上都是独一无二的巨作。为什么是独一无二的呢？谁来猜一猜？
生1：这个是中国人画的国画，所以独一无二。
生2：他生动了描绘了北宋时期的人民生活所以独一无二。
师：是的，中国画博大精深，老师也有一个猜测它为什么是独一无二的。你们想听吗？
生：想。
师：中国人物画中大多表现的是达官显贵，而很少有画家是描绘平民百姓的。这幅画面生动地描绘了各个阶级的人物。小到乞丐，市井小民等。将北宋时期的城市生活面貌完全展示出来了。所以他独一无二。这种以社会风俗为题材的人物画也叫风俗画。
师：你们想来认识一下这幅独一无二的具有重要历史价值和艺术价值的绘画作者吗？
生：想
出示张择端的简介。
五、欣赏作品
师：老师将这幅画带来了，你们想看吗？投影仪展示实物图。
生：想
师：我请两位同学上台展示给大家看一看
生：哇……
师：我请纪律最好的小组上来看一下。
师：同学们，这幅画可不是这样欣赏的哦，请这位同学帮他卷起来，请下面的同学注意老师的手法！请你看仔细哦。刚才看画的过程中，你看清楚老师的手法了吗？
生：慢慢的打开卷起来。
师：你观察的真仔细，在欣赏画面窄长不能悬挂的作品时，我们只能用手展阅，这就是手卷画独特的欣赏方式。
师：同学们，你们羡慕老师手中的画吗？你觉得这幅画会是真迹吗？生：不可能！
师：你们都有一双火眼金睛？这的确是一幅赝品。真迹呀，现在躺在北京博物馆中呢！为什么明知道是假的还要买，可想而知清明上河图是多受大家的欢迎啊。
你瞧，我们现代人还将美丽的清明上河图中的景物建立起来啦，它也有一个好听的名字叫清明上河园。它就坐落在河南开封，有机会我们可以去亲身领略一番哦。
快下课了，老师带来了一首歌跟大家分享下。出示音乐：清明上河图
结束语：在我们中华名族五千年的历史长河中，有东晋·顾恺之《洛神赋图》唐·阎立本《步辇图》元·黄公望《富春山居图》等。
同学们，可以用我们今天所学到的本领来领略更多的画卷。