14 刷子李 教案（表格式 两课时）

教学设计
课题 14刷子李
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教学目标及 重难点 认识并会写本科的生字。 有感情地朗读课文，了解刷子李高超的技艺。（重点） 感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。（难点）
教 学 过 程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
第一课时 教学目标： 会认会写，本课生字，正确流利有感情地朗读课文。 边读边悟，体会刷子李的高超技艺。 教学重难点： 体会刷子李的高超技艺。 教学过程： 一、导入新课。 谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？播放《粉刷匠》[板书课题] 2. 设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。 3.请学生齐读课题。 4.解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……） 二、作者介绍及知识备查。 1．指名学生朗读作者介绍。 2.冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。 2. 教师解释“俗世奇人”的意思 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。 全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。【板书：奇】 老师范读，学生边听画自己不理解的字词。 按要求初读课文。 （读准字音，不熟练的字词重复多读几遍，声音洪亮？） 检查预习情况。 出示生字词 浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 粉刷 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅儿 轰然 难堪 发怔 指名读，老师随机指导。 接龙读。 辅导写字。指名学生说一说这些生字书写时应该都注意什么？老师随机书写。 带着问题再读课文。 （1）“刷子李”给你留下了什么样的印象？ （2）“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？找出相关语句、关键词。 “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用做，单坐着，就如同神仙一般快活”和“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白， 白得透亮，白得清爽。”（如同神仙一般 透亮 清爽）效果奇 “最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”和“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” （一身黑 不要钱）规矩奇 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷， 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响， 极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 谁能用一个词来形容刷子李的动作（出神入化 无人能及 炉火纯青） 动作奇 下面我们带着敬佩之心来朗读描写刷子里的语句吧。 板书设计 刷子李 效果奇 技艺高超 规矩奇 （奇） 动作奇 第二课时 学习目标： 整体把我课文，感受人物形象。 学习作者刻画人物形象的方法。 导课。 上节课我们知道了刷子李是一个技艺高超的人，那么曹小三验证师傅的绝活时有怎样的心理变化？（找一找文中的相关句子） 请学生根据屏幕填空题来思考。 当曹小三听说刷子李会穿一身黑，而黑衣服上没有一个白点时他会想： 当曹小三在师傅的衣服上找不到一个芝麻大小的粉点时，他心想： 当曹小三在师傅的衣服上发现黄豆大小的白点时他心想： 当曹小三明白“白点”是师傅抽烟时烧的小洞时他心想： 老师随机书写关键词语，让学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情节。 五、归纳写作方法。 过程如此曲折，作者让我们看到了刷子李的（技艺高超），那么作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法： （1）故事情节，一波三折，扣人心弦，引人入胜。 起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 （2）注重细节描写，烘托环境气氛，刻画人物性格，揭示主题思想。 文中“刷子李”的黑衣黑裤跟白浆较劲儿，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。这些叫细节描写。 请学生齐读“细节描写”的概念。 引导学生体会细节描写的作用。 （3）采用对比手法，烘托人物形象。 曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，这样写的作用是使“刷子李”技艺高超的形象更鲜明，读者佩服的感受更强烈，也充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 侧面描写，突出刷子李的技艺高超。 文中四处描写刷子李的黑衣服，让学生找出相关句子。 最让人叫绝的……绝没有一个白点。 干活前……白浆较上了劲。 每一面墙刷完……不可侵犯的威严。 他凑上脸……一模一样。 从四次侧面描写黑衣服体现了刷子李的粉刷技艺高超。 六、课后作业布置。 选择你熟悉的人进行细节描写，写出主要特点。 七、课堂总结。 本节课你有什么收获？你想对刷子李说些什么？ 让学生说一说为什么叫刷子李？ 学生边读课文边就用字典解决不会读或不懂的词语。 学生边读边找相关句子。 从课题入手，激起学生的学习兴趣。 通过曹小三心理活动的变化让学生了解故事的一波三折。
板 书 设 计 刷子李 刷子李：效果奇 规矩奇 动作奇 （技艺高超） 曹小三：半信半疑 佩服 失落 敬佩 写作方法：一波三折 细节描写 对比手法 侧面描写
教学反思
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