5《江上渔者》6《泊船瓜洲》（教案）（表格式）

教学设计
课题 江上渔者 （一课时） 古诗词诵读
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教学重难点 1.有感情地朗读诗词，背诵诗词。（重点） 2.借助注释，展开想象，感知诗词内容，体会诗词表达的情感。（难点）
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导入。 提到范仲淹，就会想起他《岳阳楼记》里的一句流传至今的大气名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！它的意思就是：范仲淹忧国忧民，特别关心当时老百姓，总把老百姓的安危放第一位。让我们一起来读一读这千古名句（师生齐读）今天，让我们来学习他的《江上渔者》（板书课题） 从诗题看，范仲淹关心谁？（江上渔者、渔民）“渔者”是什么意思？（明确：指打鱼的人） 2.初读古诗。 江上/渔者 宋 范仲淹 江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。 3.理解词语。 （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：单单，只是。 （3）爱：喜欢。 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。 4.理解整首诗的意思。 江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！ 5.读了这首古诗，你体会到了什么？ 当往来的客人们不停地称赞鲈鱼的美味时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹却想到了捕鱼的人，他站起身来，看到在波涛汹涌的江面上，渔民冒着生命危险乘舟出海捕鱼，“情动而辞发”，即兴创作了这首《江上渔者》。 短短20个字，却把范仲淹那种关心渔民，同情渔民，担心渔民的真实感受表现出来了。让我们自由读读这首诗，把这些感受都读出来吧。 自由朗读 揭示课题，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。 在反复读的过程中，让学生加深对诗的理解。 在理解诗意的基础上，进一步感受诗歌所表达的情感。
板 书 设 计 5.江上渔者 江上对往来 ↓↓ 风波比出没 作者对劳动者的同情
教学反思
课题 泊船瓜洲（一课时） 古诗词诵读
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目标 正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵。 2.借助注释，感知诗词内容，想象诗歌描写的意境。（重）
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1.谈话导入，知诗人，奔主题。 在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？ （王安石（1021～1086） 北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家” 之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。 2.古诗正音：泊(ｂó)、、数(shù)、重(chóng)、还(huán) 3.初读古诗。 泊船瓜洲 宋 王安石 京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？ （1）思考：诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”画出表示地点的名词，大胆猜一猜？ 京口、瓜洲、钟山，结合注释，这三个地点名词的地理位置是怎么样的？ （2）理解：王安石出生于江西临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。接下来，请同学们再来读一读这首诗。 你对这首诗哪些地方不太明白呢？大家可以借助看注释、查字典、联系上下文的方法来进行理解。 这首诗的大意是：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家。 4.知诗情、悟诗境。 故乡的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故乡南京，属于我国的江南地区，古往今来，多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。而人们都说这首《泊船瓜洲》里诗人最美的江南，你觉得哪一句把江南写的美呢？（“春风又绿江南岸”）那你觉得哪个字，让你眼睛一亮呢？（“绿”）。 6.读全诗，背诵。 、 简明的提问激发学生学习兴趣和求知欲望。 指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解感受诗人表达的思想感情。
板 书 设 计 泊船瓜洲 京口 瓜洲 钟山
教学思
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