Unit2 My family PartB 教案
文档属性
| 名称 | Unit2 My family PartB 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 10:43:45 | ||
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文档简介
人教版三年级英语下册Unit 2 My family Part B Let’s learn and Let’s chant教学设计
教学内容：教科书第18页Let’s learn and Let’s chant的内容。
教学目标:
1、词汇:brother sister grandfather grandmother grandpa grandma
2、运用句型This is my...介绍自己的家庭成员。
教学重点 ：关于家庭成员的单词
教学难点：介绍自己的家庭成员。
教学准备：课件
教学过程：Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
T：Hello, boys and girls. Good morning!
S: Good morning!
T: You are so clever! Now let’s have a review.
S：man woman...学生边说，教师边播放课件领着学生复习上节课的内容。
Step2 呈现新课（Presentation）
导入新课
T：In our family, we have father, mother，any other person？
S：答
T：不同的家庭，家庭成员也不完全一样。
Look at me. What’s this
S: hands
T:Yes,we have five fingers, they are a family. Now,Let’s enjoy a song.
T:播放歌曲
T:PPT出示图片，通过这首歌，我们发现，我们的手指家庭中有father，mother...下面我们重点学习一下兄弟和姐妹这两个词。
词汇展示
T：PPT出示图片，学习brother, sister,举起单词卡教读，找生读，告诉学生：在英语中，哥哥弟弟都叫brother；姐姐妹妹都叫sister。通过大小声和高低声游戏练习（运用单词卡）。
T：PPT出示图片，用同样的方式学习grandfather, grandmother（在这里呢，老师想给大家一个小小的提醒：平时我们在家怕不怕自己的爸爸妈妈？在我们这两个单词中的小d也害怕爸爸妈妈，看到father mother,它就吓得不敢出声了，在这两个单词中小d是不发音的）T:在我们平时的生活中，对爷爷（姥爷），奶奶（姥姥）有个更亲切的称呼：：grandpa, grandma.
T:PPT出示图片，找生读，通过学习grandfather, grandmother大家有没有发现什么？找个同学说一下你发现了什么？找生答
T:总结：对，这四个词中都有grand这个词，它的意思是祖辈（在这里father，mother不在了，小d就敢出声了）。
Step 3 趣味操练（Practice）
T:大家想一想，我们这节课又学习了哪些家庭成员,同桌之间互相交流一下。
活动一
T：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
活动二
T：接下来，我们来做一个游戏，游戏的名称叫Sharp eyes,看一看谁是我们班的“火眼金睛”。PPT出示
Step 4展示环节（show time）
（1）T:大家都知道，在我们中国有家谱，在西方国家呢，有family tree(家庭树），今天呢，老师也给大家带来了一颗家庭树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读
T：我们学习了这么多家庭成员，那么我们该怎么来向别人介绍自己的家人呢？
S：This is...
T:出示自己带来的照片，用This is my father...介绍，并教读
T:PPT出示Mike的family tree,,下面有请Mike到讲台上介绍一下自己的家人。
（2）让学生拿着自己带来的家庭照片，运用句型This is my...以小组为单位介绍一下自己的家庭成员。
（在介绍的时候，老师想给大家一些小小的建议和提示：PPT出示）找生上台展示
（2）T:我们的家里有这么多的成员，那么他们平时相处的时候的关系怎样呢？
（3）播放Let’s chant的动画，帮助学生理解Chant的意思
全体师生互动
Step 5 总结 情感升华大家说我们学习了哪些家庭成员？这些人组成了我们的家---播放有关family的公益广告。
T：家是我们永远的归宿，我们应该爱护家人，尊老爱幼。
Step 5 Homework
配套练习册上的相关题目。
板书设计：This is my...及家谱树
评测练习
一、找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在( )内。
( )1. A. grandma B. grandpa C. ice-cream
( )2. A. water B. mother C. hamburger
( )3. A. dad B. teacher C. mom
( )4. A. boy B. girl C. student
( )5. A. and B. elephant C. tiger
二、根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。
( )1. What's your name A. Sure. Here you are
( )2. Where are you from B. Great!
( )3. Who's that man C. My name is Tutu
.( )4. May I have a look D. I'm from China.
( )5. Let's watch TV! E. He's my grandpa.
课后反思
本课时是PEP英语三年级下册第二单元Part B部分的词汇教学，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my...介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下：
导入方面，我以一首有关家庭的《The finger family》来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，并将单词至于This is my...句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。同时通过讲解family这个词中每个字母的含义，对本节课进行情感升华，告诉学生要尊老爱幼...
本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。本节课的不足：课堂教学流程掌握得不够熟练，有些课堂环节衔接得不是特别好。应当再增加一些练习题。
总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。
教学内容：教科书第18页Let’s learn and Let’s chant的内容。
教学目标:
1、词汇:brother sister grandfather grandmother grandpa grandma
2、运用句型This is my...介绍自己的家庭成员。
教学重点 ：关于家庭成员的单词
教学难点：介绍自己的家庭成员。
教学准备：课件
教学过程：Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
T：Hello, boys and girls. Good morning!
S: Good morning!
T: You are so clever! Now let’s have a review.
S：man woman...学生边说，教师边播放课件领着学生复习上节课的内容。
Step2 呈现新课（Presentation）
导入新课
T：In our family, we have father, mother，any other person？
S：答
T：不同的家庭，家庭成员也不完全一样。
Look at me. What’s this
S: hands
T:Yes,we have five fingers, they are a family. Now,Let’s enjoy a song.
T:播放歌曲
T:PPT出示图片，通过这首歌，我们发现，我们的手指家庭中有father，mother...下面我们重点学习一下兄弟和姐妹这两个词。
词汇展示
T：PPT出示图片，学习brother, sister,举起单词卡教读，找生读，告诉学生：在英语中，哥哥弟弟都叫brother；姐姐妹妹都叫sister。通过大小声和高低声游戏练习（运用单词卡）。
T：PPT出示图片，用同样的方式学习grandfather, grandmother（在这里呢，老师想给大家一个小小的提醒：平时我们在家怕不怕自己的爸爸妈妈？在我们这两个单词中的小d也害怕爸爸妈妈，看到father mother,它就吓得不敢出声了，在这两个单词中小d是不发音的）T:在我们平时的生活中，对爷爷（姥爷），奶奶（姥姥）有个更亲切的称呼：：grandpa, grandma.
T:PPT出示图片，找生读，通过学习grandfather, grandmother大家有没有发现什么？找个同学说一下你发现了什么？找生答
T:总结：对，这四个词中都有grand这个词，它的意思是祖辈（在这里father，mother不在了，小d就敢出声了）。
Step 3 趣味操练（Practice）
T:大家想一想，我们这节课又学习了哪些家庭成员,同桌之间互相交流一下。
活动一
T：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
活动二
T：接下来，我们来做一个游戏，游戏的名称叫Sharp eyes,看一看谁是我们班的“火眼金睛”。PPT出示
Step 4展示环节（show time）
（1）T:大家都知道，在我们中国有家谱，在西方国家呢，有family tree(家庭树），今天呢，老师也给大家带来了一颗家庭树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读
T：我们学习了这么多家庭成员，那么我们该怎么来向别人介绍自己的家人呢？
S：This is...
T:出示自己带来的照片，用This is my father...介绍，并教读
T:PPT出示Mike的family tree,,下面有请Mike到讲台上介绍一下自己的家人。
（2）让学生拿着自己带来的家庭照片，运用句型This is my...以小组为单位介绍一下自己的家庭成员。
（在介绍的时候，老师想给大家一些小小的建议和提示：PPT出示）找生上台展示
（2）T:我们的家里有这么多的成员，那么他们平时相处的时候的关系怎样呢？
（3）播放Let’s chant的动画，帮助学生理解Chant的意思
全体师生互动
Step 5 总结 情感升华大家说我们学习了哪些家庭成员？这些人组成了我们的家---播放有关family的公益广告。
T：家是我们永远的归宿，我们应该爱护家人，尊老爱幼。
Step 5 Homework
配套练习册上的相关题目。
板书设计：This is my...及家谱树
评测练习
一、找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在( )内。
( )1. A. grandma B. grandpa C. ice-cream
( )2. A. water B. mother C. hamburger
( )3. A. dad B. teacher C. mom
( )4. A. boy B. girl C. student
( )5. A. and B. elephant C. tiger
二、根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。
( )1. What's your name A. Sure. Here you are
( )2. Where are you from B. Great!
( )3. Who's that man C. My name is Tutu
.( )4. May I have a look D. I'm from China.
( )5. Let's watch TV! E. He's my grandpa.
课后反思
本课时是PEP英语三年级下册第二单元Part B部分的词汇教学，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’s learn的有关家人的单词，能够较为熟练地用英语介绍自己的家人，会用This is my...介绍家人。本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生每天都要称呼的家庭成员。在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。下面我将此堂课总结如下：
导入方面，我以一首有关家庭的《The finger family》来导入，配合活泼的视频、学生到位的肢体动作、以及对父亲、母亲家庭成员的复习，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。从复习爸爸、妈妈入手，顺理成章地引出新单词：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma将游戏贯穿于教学之中。为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。本节课我以认识麦克的家人，介绍家人为情境，并将单词至于This is my...句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。在教学的最后，我进行了一个小的拓展：学生手持全家福介绍自己的家人，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心。同时通过讲解family这个词中每个字母的含义，对本节课进行情感升华，告诉学生要尊老爱幼...
本节课的亮点：单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。本节课的不足：课堂教学流程掌握得不够熟练，有些课堂环节衔接得不是特别好。应当再增加一些练习题。
总之，今后一定要在备学生上多下功夫，课堂上有问题也要及时指出，不要留到课后解决，那样效果会更好。