Unit 3 At the zoo Part A 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo Part A 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-20 10:44:13 | ||
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文档简介
Unit3 At the zoo Part A Let’ s talk 教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够听、说、认、读单词：tall，short，fat，thin。
（2）能够听懂、会说单词：giraffe.
（3）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：
-Look at that ...-It’s so tall/short/fat/thin.
2、能力目标：
（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。
（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。
3、情感目标：
在本单元话题的讨论学习下，让学生了解动物作为人类的朋友应该如何相处，在某些动物濒临灭亡和杀害的处境中应该有保护动物的意识，从而培养其热爱动物及保护动物的责任感。
二、重点、难点：
1、重点：能听懂、会用句型“-Look at that ... -It’s ...”介绍动物，并能在实际情境中运用。
2、难点：
（1）正确使用本课句型描述和介绍动物。
（2）正确使用形容词，并了解形容词的用法。
三、教学准备：动物图片，动物头饰，教学挂图，信封，四线格贴，课件等。
四、课时安排：
第一课时
五、教学过程：
Step 1：warming-up
Make greetings with each other by a “Hello” song.
活动设计意图：通过唱“Hello”歌的方式与学生问候，增加英语学习的氛围，进而激发其英语学习的兴趣。
活动方式：
T：Hello，hello, how are you Hello，hello, how are you Ss: Fine, fine, thank you.Fine, fine, thank you.
Step 2：Leading-in
Make the situation of “At the zoo”.
活动设计意图：
通过模拟与老师一起去动物园的情景，引出本节课的话题。并给学生呈现多种动物的动画，引发学生学习的激情。活动方式：部分同学与老师模拟共同去动物园的情境，全班同学共同观看关于动物的视频。
T：It’s fine today, let’s go to the zoo together.
Ss: Yeah.
T:We see many different animals.(播放视频)
Step 3 ：Presentation
Present the new language goal.
活动设计意图：带着问题引出话题，并逐步引导学生思考和梳理。
活动方式：1.
T：有三名朋友-Miss White，Amy，Zhang Peng和我们一起去了动物园，请同学们认真听听力并回答问题
1“What do they see ”
Ss: They see giraffes and a bear.学生通过回答问题梳理课文，并引出新词汇giraffe,通过图片的形式加深记忆。
2.抛出问题2引导学生听并思考“Who is tall？”，学生通过回答问题进一步理解课文。
（1）学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调。通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，通过手势让学生知道look at的连读。
（2）学生听说的过程引出新词汇tall。通过图片对比理解记忆反义词，tall-short.
（3）通过三个高矮不同的图片，让学生理解so tall的含义。
3.抛出问题3引导学生听并思考“Who is short and fat？”，学生通过多次听和思考加深对课文的理解和记忆。学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调，通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，此处A bear读出高的语调来表达激动的感情。学生在听说后引出新词汇fat。通过图片对比理解记忆反义词，fat-thin。
Step4：Practice1.游戏：电灯游戏。活动设计意图：通过此活动及时巩固新学词汇和短语，为学生能够流利、熟练地朗读课本并表演课本打下基础。
T：Let’s play a game(出示游戏规则)Ss: tall, short, thin...
2.分层次读课本对话.活动设计意图：进一步规范语音语调，在掌握语音语调的基础上运用语言。
（1）听并跟读课本。
（2）自主学习，学生自己点读课本，加深理解和记忆。（3）小组合作表演对话。
Step 5：Consolidation and development
活动设计意图：小组成员根据老师提前准备的信封内图片，合作完成自编对话，提高语言运用的能力，达成能力目标.
T:Make new conversation with your partner.
Ss: OK.
T:Show your conversation.
Ss: Yes.
Step 6:Emotion education
活动设计意图：通过图片展示动物与人类的关系，引发学生的共鸣“动物是人类的朋友”，我们应该爱护动物，情感升华。
T：The animals are our friends, they are helpful. Protecting animals is our responsibility .
Ss: Yes.
Step 6:Summary通过思维树的方式，梳理本节课的主要学习内容。
Step 7:Homework“必做”和“选做”的分层作业，避免作业形式的单一，更避免了对不同程度的学生“一刀切”的现象，尊重学生的个体差异。
(必做)
1.Draw an animal and introduce to your friends.
（选做）
2.Make a dialogue if you go to the zoo with your partner.
六、板书设计：
利用挂图和自制图片展示图文并茂的板书效果。
标题：At the zoo单词：giraffe，bear，tall, short, fat, thin.
对话：Look at that giraffe. Wow, it’s so tall. A bear !Ha, it’s short and fat.
单项选择。
( )1. Look _____ the monkey.
A. at B. on( )
2. This is ____ cat.
A. my B. you( )
3. It’s short ____ fat.
A. and B. or( )
4. ---What is this
--- It’s ______ giraffe.
A. a B. an( )
5. The giraffe is _____.
A. short B. tall
1-5 A A A B B
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够听、说、认、读单词：tall，short，fat，thin。
（2）能够听懂、会说单词：giraffe.
（3）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：
-Look at that ...-It’s so tall/short/fat/thin.
2、能力目标：
（1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
（2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。
（3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。
3、情感目标：
在本单元话题的讨论学习下，让学生了解动物作为人类的朋友应该如何相处，在某些动物濒临灭亡和杀害的处境中应该有保护动物的意识，从而培养其热爱动物及保护动物的责任感。
二、重点、难点：
1、重点：能听懂、会用句型“-Look at that ... -It’s ...”介绍动物，并能在实际情境中运用。
2、难点：
（1）正确使用本课句型描述和介绍动物。
（2）正确使用形容词，并了解形容词的用法。
三、教学准备：动物图片，动物头饰，教学挂图，信封，四线格贴，课件等。
四、课时安排：
第一课时
五、教学过程：
Step 1：warming-up
Make greetings with each other by a “Hello” song.
活动设计意图：通过唱“Hello”歌的方式与学生问候，增加英语学习的氛围，进而激发其英语学习的兴趣。
活动方式：
T：Hello，hello, how are you Hello，hello, how are you Ss: Fine, fine, thank you.Fine, fine, thank you.
Step 2：Leading-in
Make the situation of “At the zoo”.
活动设计意图：
通过模拟与老师一起去动物园的情景，引出本节课的话题。并给学生呈现多种动物的动画，引发学生学习的激情。活动方式：部分同学与老师模拟共同去动物园的情境，全班同学共同观看关于动物的视频。
T：It’s fine today, let’s go to the zoo together.
Ss: Yeah.
T:We see many different animals.(播放视频)
Step 3 ：Presentation
Present the new language goal.
活动设计意图：带着问题引出话题，并逐步引导学生思考和梳理。
活动方式：1.
T：有三名朋友-Miss White，Amy，Zhang Peng和我们一起去了动物园，请同学们认真听听力并回答问题
1“What do they see ”
Ss: They see giraffes and a bear.学生通过回答问题梳理课文，并引出新词汇giraffe,通过图片的形式加深记忆。
2.抛出问题2引导学生听并思考“Who is tall？”，学生通过回答问题进一步理解课文。
（1）学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调。通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，通过手势让学生知道look at的连读。
（2）学生听说的过程引出新词汇tall。通过图片对比理解记忆反义词，tall-short.
（3）通过三个高矮不同的图片，让学生理解so tall的含义。
3.抛出问题3引导学生听并思考“Who is short and fat？”，学生通过多次听和思考加深对课文的理解和记忆。学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调，通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，此处A bear读出高的语调来表达激动的感情。学生在听说后引出新词汇fat。通过图片对比理解记忆反义词，fat-thin。
Step4：Practice1.游戏：电灯游戏。活动设计意图：通过此活动及时巩固新学词汇和短语，为学生能够流利、熟练地朗读课本并表演课本打下基础。
T：Let’s play a game(出示游戏规则)Ss: tall, short, thin...
2.分层次读课本对话.活动设计意图：进一步规范语音语调，在掌握语音语调的基础上运用语言。
（1）听并跟读课本。
（2）自主学习，学生自己点读课本，加深理解和记忆。（3）小组合作表演对话。
Step 5：Consolidation and development
活动设计意图：小组成员根据老师提前准备的信封内图片，合作完成自编对话，提高语言运用的能力，达成能力目标.
T:Make new conversation with your partner.
Ss: OK.
T:Show your conversation.
Ss: Yes.
Step 6:Emotion education
活动设计意图：通过图片展示动物与人类的关系，引发学生的共鸣“动物是人类的朋友”，我们应该爱护动物，情感升华。
T：The animals are our friends, they are helpful. Protecting animals is our responsibility .
Ss: Yes.
Step 6:Summary通过思维树的方式，梳理本节课的主要学习内容。
Step 7:Homework“必做”和“选做”的分层作业，避免作业形式的单一，更避免了对不同程度的学生“一刀切”的现象，尊重学生的个体差异。
(必做)
1.Draw an animal and introduce to your friends.
（选做）
2.Make a dialogue if you go to the zoo with your partner.
六、板书设计：
利用挂图和自制图片展示图文并茂的板书效果。
标题：At the zoo单词：giraffe，bear，tall, short, fat, thin.
对话：Look at that giraffe. Wow, it’s so tall. A bear !Ha, it’s short and fat.
单项选择。
( )1. Look _____ the monkey.
A. at B. on( )
2. This is ____ cat.
A. my B. you( )
3. It’s short ____ fat.
A. and B. or( )
4. ---What is this
--- It’s ______ giraffe.
A. a B. an( )
5. The giraffe is _____.
A. short B. tall
1-5 A A A B B