北师大版小学二年级下册语文教案全册表格式

科目:语文 二年级
第一单元
课题
不懂就问
第一课时
教学目标
通过读文，培养学生良好的习惯，并让学生知道
好的习惯能使人终身受益。
能熟练识字17个，并会熟练组词。
能正确流利地朗读课文。
教学重难点
认识生字；理解课文内容。
教学准备
师；生字卡片。 生；生字卡片。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
。
导入新课
以老师自身的故事导
入揭示好习惯的重要性，
导入本单元主题。
板书本单元主题，渗
透性识字“惯”。
在学习上，我们也要
养成一个好习惯，就是
不懂就问。
听老师讲故事。
看老师板书并认识
“惯”。
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
4板书课题，渗透性识字
“懂”。
5检查预习。
课文讲了谁的什没
事？什么时候？干什么
？
连起来说。
[评价]
认识生字
1学生自渎课文，用自
己喜欢的方法认识生字。
。
2、四人为一小组，把自
己不熟悉或不认识的字
再互相教一教，认一认。
3由组长组织并检查本
组同学的认字词情况。
师检查认字卡片，抽
查，开火车读。
学习课文
1听师范读课文，标示
课文有几个自然段。
2分段朗读课文
[评价]
3学生在小组内读文，
质疑， 解题。
如：（1）私塾 照例
摇头晃脑
鸦雀无声
（5）为什么孙中山一
看老师板书
齐读课题。
回忆课文内容，并
回答问题。
自由读课文并画出
生字词，读一读。
小组内互教互认生
字。
组长组织同学并检
查认字情况。
以多种形式认读生
字
听老师范读课文，
标示出自然段。
读课文
在小组内质疑、解
题。
举例 、释疑
做动作理解。
结合情景理解。
回答问题。

教 师 指 导
学生活动
补充内容
提问题把同学们都吓
呆了？
其他问题随机解
决。
4齐读全文
5讨论，学习时遇到不
懂的问题你是怎么做
的？
[评价]
总结全文
1、学完这篇课文，你
有什么收获？
2、评一评自己有哪些
好习惯，还需要改掉
哪些不良习惯？
[评价]
读课文。
讨论。
畅所欲言，自由谈
自己的收获。
自己评价自己。
第一单元
课题
不懂就问
第二课时
教学目标
1了解有关孙中山的知识，并树立向他学习的决心。
2、通过活动“好习惯”大比拼，让学生能公正地评
价自己。促使学生养成良好的习惯。
3、学习改正错别字。
教学重难点
“好习惯”大比拼。
教学准备
生；1、有关孙中山的资料。
2、“好习惯”打比拼。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习导入
1.正确流利的朗读课文。
2检查认读情况。
3回忆思考，课文讲
了谁什么事情？
资料展示
孙中山小时候是一
位勤奋刻苦的孩子。
遇到不懂的问题，他
学生读课文。
学生认读生字卡片。
学生试着概括内容，教师
及时评价。
第四册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
敢于主动问老师，养
成了良好的学习习惯。
2、讨论，你还知道有
关 孙中山什么知识？
小组讨论。
派代表来汇报。
[评价]
3、师总结，孙中山正
是因为有良好的习惯，
再加上自身的努力，终
于成为一代伟人，你
准备向他学习什么？
[评价]
三、“好习惯”打比拼
1、说一说自己有那些
好习惯 ？
小组交流。
指名说。
2、改掉坏习惯。
看第七页插图，
读句子。
书上的三个小朋友
有什么坏习惯？
说一说自己有那
些坏习惯，准备怎样
改正？
小组内说。
在班上说。
教师小结。
四、金钥匙
1、冬冬今年也上二
年级，他有一个好习惯
西
学生在小组内展示并
介绍资料。
学生任意说，只要合
理，教师便予以肯定。
学生说说自己的好习
惯。
学生边听边对照自己
最后予以评价。
读书上的句子。
想一想，在小组内先
说一说，再在班上说。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
要告诉我们，大家一
起来看看。
学生自由读第七
页金钥匙的内容。
检查错别字。
拿出自己的家庭作业
本查一查，把上面的
错别字改正，并填在
书上的表格里。
[评价]
读书，了解金钥匙内
容。
检查作业，并改正错
人
…
别字。
科目:语文 二 年级
第一单元
课题
不懂就问
第3课时
教学目标
熟读课文，养成良好的学习习惯。
学会九个生字，知道字的 音、形、意。
能正确书写9个生字。
教学重难点
正确书写9个生字词。
教学准备
师：带田字格的小黑板。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
导入学习
说一说自己的好习
惯。
你准备养成什么好
习惯。
学习生字
同学们在学生字、
写生字时，也应养成
学生结合实际说说，并
表决心。
第四 册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
良好的习惯。
齐读全文
正确认读生字
（1）看书中的写字条
认读。
（2）开火车读
（3）师抽查读。
[评价]
分析字形
（1）师讲解：诵 、养。
诵：左右结构， 左边一
个“讠”，右边先写“?”
下面是“用”。
养：上面是“丷”，中间
是“三”，再写“介”。
（2）学生讨论，记忆字
形，说自己记字的好办法
孙 思 利 刚
吗 鸦 良
（3）比较字义
ａ、例 利 厉
ｂ、钢 刚
ｃ、鸭 鸦
（4）学生练习用生字
组词。
[评价]
三、书写生字
复习“三个一”口诀
描写田字格的生字。
书写生字（114）。
师及时纠正评价。
学生读课文。
认读生字，巩固字音。
听老师分析讲解，并书
空练习。
说自己记字的好办法，
全班同学听，学习并
评价。
在比较中教师点拨总结。
强化记忆。
学生组词。
背诵“三个一”口诀，
并检查自己的写字姿势。
写生字。
科目:语文 二年级
第2单元
课题
字典大楼
第1 课时
教学目标
通过学习，培养学生查字典的习惯。2、认字14
个，会正确组词。3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识生字，理解课文。
教学准备
师：生字卡片。 生：生字卡片。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
一、导入新课
小朋友现在已认识
了好多生字，谁能说说
自己认字的好方法？
学无止境，老师在
学习中遇到困难，也会
向一位老师请教，你们
想知道是谁吗？

学生说自己识字的好
方法。
激起兴趣。

第四册 任课教师王筱双:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
揭示并板书课题。
指名读课题。
齐读课题。
随机认识生字。
（1）“典”是我们要
认识的新朋友，谁来
领读。
（2）结构和部首。
（3）用“典”组词。
（4）指书“典”。
（5）用同样的方法认识
并指书“楼”。
[评价]
二、课题质疑
齐读课题。
读了课题你最想知道
什么？
（1）字典很小，怎么说
是字典大楼？
（2）大楼里有没有砖瓦？
（3）建大楼用了多长时
间。
。。。。。。
三、读文识字
学生初读课文，把生字
词圈出来反复读一读。
四人为一小组，把自
己不熟悉或不认识的字再
互相教一教，认一认。
由组长组织并检查本
组同学的认字情况。
学生跟读，读因音
结构、部首、和组词，
并练习书空“典”和
“楼”。
学生读课题
针对课题质疑
自由读课文，并圈出
生字词读一读。
小组互教互认生字。
组长组织并检查认字
情况。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
[评价]
四、读文质疑
齐读课文
在小组内带问题质疑
读文，解决问题。
教师点拨较难的问题。
讨论：查字典是个好
习惯，用你的经验说一
说，查字典有什么好处？
[评价]
五、总结全文。

学生读课文。
学生在小组内质疑
自由发言讨论。
科目:语文 二年级
第一单元
课题
字典大楼
第2课时
教学目标
能熟练的朗读课文。
2、学会8个生字。 3、能正确书写9个生字。
教学重难点
能正确书写9个生字。
教学准备
师：生字卡片；小黑板。 生；生字卡片。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习检查
说一说查字典的好
处。
齐读全文。
开火车认读14个生字
、抽查14个生字的认
读情况。
[评价]
正确认读生字
看书中的写字条认读生
字。
开火车认读生字。
师抽查，让学生读准
音。
自由发言。
读课文，认读生字。
通过多种方式认读生字，巩
固字音。
第四册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
[评价]
2、分析字形。
（1）“典”“楼”我们前
面已学过了，谁能说一
说怎样写？
[评价]
（2）师讲解：教。
教；左右结构，左边先
写“土”，再写“／”，
然后写“孑”；最后写右
边的“攵”。
（3）学生讨论，记忆字
形。
剩下的5个字比较简
单。说说你有什么好办法
能让同学们记住它？
科 品 造
血 识
[评价]
3、学生练习用生字组
词。
在小组内组词，把
你组的词教给组内的同学。
指名组词，领读。
[评价并纠正]
书写生字
复习“三个一”口诀。
描写田字格生字。
书写生字。
师及时评价纠正。
按结构来说，并上台
书写。
认真听，并记忆。
说自己记字的好办法。
练习用生字组词。
说词、教词
跟读词语
背诵“三个一”口诀。
描写生字。
书写生字。
科目:语文 二年级
第一单元
课题
语文天地
第1课时
教学目标
通过比较，让学生进一步了解形声字的特点。
积累词语，并学习运用词语。了解词语的读法。
认识并了解逗号和句号，初步感知他们的用法。
教学重难点
了解形声字的特点。
填一填，“一（ ）不（ ）”
教学准备
布置预习：搜集“一（ ）不（ ）”的词语。
每人最少四个。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
一、复习检查
读本单元的两篇课文。
认读本单元的31个生
字。
听写本单元的生字。
抽查认读词语。
谈谈自己的收获。
（1）在小组内说。
（2）派代表在班上说。

读课文，认读生字。
听写本单元生字
学生自由谈自己的收获，
师及时进行鼓励性评价。
第四册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
[评价]
二、比较认读生字。
1、出示生字
功 — 工 胆 —旦
鸦 — 牙 愿 —原
址 — 止 码 — 马
智 — 知 砖 — 专
自由认读。
想一想，说一说他们
有什么不同？
（1）在小组内说。
（2）派代表在班上说。
（教师引导学生从音、形、
义三个方面来比较。）
说一说，你发现了什
么？
（教师重点引导学生体会
形声字的特点）
你还能说几组这样的
字吗？并试着写出来，告
诉你们组的同学。
三、补充词语并造句。
读题、审题
自由读两个词语。
“一声不响”“一字不错”
你还能说出这样的词
语吗？
（1）指名说。
（2）比赛说。
（3）每人最少说四个。
[评价]
学生自由认读每组字。
以小组为单位自由发
言，比较，补充。及
时纠正、评议。
学生自由说自己的发
现。体会形声字的特
点。
学生说形声字，并写
出来。让同学判断。
先读两个例词，再试
着说出这样的词。请同学
判断。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
4、在书上填写。
5、请你任选一个词，并
用它说一句话。
想要读好这些词可不
容易，我们听冬冬给我
们有什么建议。
听师范读，学生练读。
四、认识逗号和句号。
读书上的句子。
谁能结合句子说说
逗号和句号的作用？
指导读好句子，注意
停顿。
[评价]
学生在书上填写。
用词造句
学生读冬冬说的话。
听读、练读。
读句子
试着说它们的作用。
读句子，体会句中标
点的停顿。
科目: 语文 二年级
第一单元
课题
语文天地
第 2课时
教学目标
1 通过读词说词，让学生积累词语，初步体会形容词和动词
的搭配。
2、能正确流利地朗读课文，并能从中有所启发。
教学重难点
体会形容词和动词的搭配。
读短文，受到启发。
教学准备
师：小黑板。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
导入新课
刚才同学们在操场上
玩的特别开心，谁能说说你
刚干什么了？
你是怎样地玩？
（教师引导学生说形容词
如：开心地跳 细心地洒
大声地唱 。。。。。。）
读书上题目要求审题。
你发现了什么？
[评价]

学生回忆后，争说他们下课在
干什么。
学生进一步说他们怎么样
地干什么。自然体会词语搭配。
读题目要求，审题。

发现：（1）“de”都是土—
也——地。
（2）“地”后面的词语都
表示一种动作。

第四册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
你还能说出一些这
样的词吗？请你任意选择
说。
（ ）地背诵
（ ）地读书
（ ）地听
（ ）地说
在小组内说。
指名说，允许有
多种答案。启发学生发散
思维。
还有什么样地干什
么？你还能说出这样的词
吗？
（学生若有难度，教师可
创设情景引导学生说。）
在书上填写词语。
齐读或自由读所填
写的词语。
朗读课文
自由读课文
请你们现在用自己
熟悉的办法认识文中的生
字。
如：翻 唧 噢 慌
读完了这篇短文，你
能提出几个问题吗？
读了短文，你还有什
么不明白的地方？
如：“不成，不成，这
样不成！“这样不成”指

学生在小组内任意
说，了解更多的答案，
并及时纠正评价。
学生任意说词语。
填写词语，并读词，
积累词汇。
学生读短文 。
学生想办法认识生字。
学生针对短文提问，
训练学生的质疑能力。
学生提问并解决问题。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
什么样不成？
读了短文，你有
什么收获，或你明白
了什么？
畅所欲言谈自己的
收获。
学生自由读儿歌。

科科目:语文 二 年级
第⒉单元
课题
妈妈的爱
第1课时
教学目标
⒈熟读课文。体会妈妈的爱是一种伟大的爱。
⒉认识本课⒙个生字。
⒊流利，熟练的朗读课文。
教学重难点
流利，熟练的朗读课文，体会妈妈的爱是一种
伟大的爱。
w W w.x K b 1. c om
教学准备
师：生字卡片。 生：生字卡片。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠导入。
⒈唱歌导入：
师：有一首歌很好听。学生齐
唱《世上只有妈妈好》。
问：为什么说妈妈好？
⒉今天有一位小朋友要给大家
讲一个她的妈妈的故事。同学
们愿意听吗？
⒊出示课题：妈妈的爱
齐读课题。
⒋想知道妈妈的爱是怎样的吗？先自由读问。把不认识的字想办法解决。
⒌四人为一组，把自己不熟悉或不认识的字在互相教一教，认一认，读一读。
师齐唱歌曲。
指名说一说。
齐读课题。
自由读问，认识生字。
师巡回指导。
小组内互交互认生字。
第二 册 任课教师: 王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
⒍有组长组织并检查本
组同学地认字情况。
⒎齐读课文。
⒏师检查认字情况：抽查
开火车读字。
㈢学习课文。
⒈自由读课文，标出课
文有几个小节？
⒉分小节朗读课文。
分各种形式朗读课文。
⒊妈妈的爱是什么？
小组内质疑，解疑。
⒋你觉得妈妈的爱还是
什么？
在小组内交流。
汇报情况。
⒌既然妈妈这么爱我们，
我们应该用什么来回报
她们的爱？
㈣总结课文。
⒈齐读课文。
⒉评一评，自己能不能
做得更好，来回报妈妈
的爱。
⒊写一写：妈妈的爱还
是什么？
组长检查认字情况。
齐读课文。
学生以多种形式认读
生字。
学生读课文，标出小
节。
学生读课文。
小组内质疑，解疑。
小组内交流。汇报
情况。
指名回答。
齐读课文。
评一评。
写一写。
科目:语文 二年级
第二单元
课题
妈妈的爱
第二课时
教学目标
⒈正确，流利的朗读课文。并背诵课文。
⒉学会十个生字，知道字的形，音，义。
⒊能正确书写十个生字。
教学重难点
掌握生字并能正确书写。
教学准备
师：带田字格的小黑板。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠导入。
⒈说一说，夸一夸自己的
妈妈。
⒉你准备怎样做来回报妈
妈的爱？
㈡学习生字
⒈上个单元，我们学习了
很多好习惯，哪在学生字

指名说一说。
学生结合实际说一说，并
标决心。
第二册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
时就要养成良好的习惯。
⒉齐读课文。
⒊正确认读生字。
看书中的写字条读字。
开火车读字。
同桌互读。
师抽查读生字。
⒋分析字形。
出示生字。
清 校 伞 身 暖
瓶 睛 责 亲 切
学生自己观察字形，思考记字的办法。并说一说。
比较字形。
A 校 郊
B晴 清 睛
学生自己比较，扩词。
学生读课文。
学生认读生字，巩固字
音。
开火车读生字。
用桌互读。
识抽查生字。
说自己记字的办法。
比较，扩词，并记忆
生字。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
练习用生字组词。
㈢书写生字。
⒈复习 “三个一”口诀。
⒉书写生字，注意间架
结构。书写规范。
⒊教师及时纠正，评价。
祖词。
学生背送“三个一”口
绝。
书写生字。
学生写生字。
科目:语文 二年级
第二单元
课题
儿子们
第2课时
教学目标
1通过读文了解了儿子们对妈妈的不同态度，从而
懂得如何才是爱妈妈。
2仿照例子说一说。要把话说完整。
教学重难点
了解了儿子们对妈妈的不同态度，从而懂得如何才是
爱妈妈。
教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠导入。
1正确，流利的朗读课文。
2检查生字认识情况。
3回忆思考：课文讲了件
什么事？
4你要向哪个儿子学习？
5为什么老爷爷说他好像
只看到一个儿子？小组讨论
学生读课文。
检查认字情况。
指名说一说。教师评价。
指名说一说。
小组讨论。
第二册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
派代表汇报学习情况。
6师总结：老爷爷只看
到一个儿子，就是因为
这个儿子爱妈妈。愿意
帮妈妈干活，替妈妈分
担。你准是想向他学习
做一个好孩子。你会做
些什么呢？
㈡照样子说一说。
⒈齐读课文。找一找第
一个孩子跑到妈妈跟前
做什么？第二个孩子跑
到妈妈跟前做什么？第
三个孩子？用横线画出。
⒉读一读画出的句子]。
⒊出示①第一个……！
②第二个……！
③——像——！
4学生照样子说一说。
5同桌互相说一说。
代表汇报情况。
学生随意发言。
找句子。
指名回答。
同桌互相说一说。
科目:语文 二年级
第2单元
课题
儿子们
第3课时
课时
教学目标
1熟读课文。
2学会9个生字。
3能够正确书写9个生字。
教学重难点
掌握生字并能正确书写。
教学准备
小黑板
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠复习导入。
1你能够为妈妈做些什么呢？在你长大的日子里，妈妈那么辛苦的抚养你们。
2同桌交流。
㈡学习生字。
1齐读课文。
2正确认读课文。
结合实际说一说。
学生读课文。
第二册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
看书中写字条认读生字
开火车读生字。
是抽查读。
4分析字形。
出示9个生字。
井 巧 呢 提 桶
痛 累 像 吧
观察字形，记忆字形的
方法。
比较字义。桶 痛
学生练 习用生字组词
指名组词评价，纠正。
开火车组词。
㈢书写生字。
1复习 “三个一”口诀。
x k b 1.c o m
2书写生字。
3师及时纠正评价。
读生字，巩固字音。
学生说自己的记字方法。
比较中强化记忆。
学生学词，教词。
学生跟读词语。
开火车读词语。
学生背送“三个一”
口诀，并检查啊自己的写
写字姿势。
学生写生字。
科目:语文 二年级
第2 单元
课题
语文天地
第1课时
教学目标
1比较形近字组词。
2积累词语，搭配词语。
3我为妈妈做点事。
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠复习检查。
1认读本单元的20个生字
2听写本单元的生字。
3抽查认读情况。
4谈谈自己的收获。
㈡照样子写一写。
1读题。审题。
2先读第一行字：
认读生字。
听写生字。
学生谈收获。
第二册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
校 郊 较 胶
先观察再组词。
指明说。
第二行：
妈——,——，——，
照样子应该怎样重新写
一个子？去掉女子旁，
添上别的部首。指名说
一说。并组词。
迷——，——，——
该——，——，——
指名说一说新的字，并组词。
连起来读字。
开火车读。
㈢连一连。
1注意词组的搭配。
2学生自己读一读，连
一连。
3指名读连出的结果。
4齐读。
㈣我为妈妈做点事。
1三八节快到了，你愿意
为妈妈做些什么呢？
2纽妞，毛毛，冬冬三个小朋友也要为妈妈做写事。
妞妞怎样做的？读一读。
毛毛呢？
冬冬呢？
3希望同学们所做的都
能让妈妈高兴自己高兴。
指名组词。
指名说一说，并组词。
指名说一说，并组词。
开火车读。
读一读，连线。
指名说。
齐读。
指名说一说。
读一读妞妞的话。
读一读。
读一读。
科目:语文 二年级
第2单元
课题
语文天地
第2课时
教学目标
1阅读短文，体会塘鹅妈妈的母爱。
2夸夸我们的妈妈。
3金钥匙：写日记。
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
㈠学习短文。
1自由读课文。
2用自己熟悉的方法来认
识文中的生字。
3读完了这篇短文，你能
提出几个问题吗？
4读了短文，你有什么不明
白的地方吗？
学生读短文。
学生想办法认识生字。
学生针对短文提问，训练
学生的质疑能力。
第二册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
5师问：什么时候塘鹅
妈妈张开了嘴笑了？为
什么？指名回答。
6读了这篇短文，你有
什么收获？或你明白了
什么？
㈡夸夸我们的妈妈。
1看图上的小朋友，他
们在一起高兴的聊天。
他们在说什么？指名说。
2他们的妈妈都很能干，那
那咱们班小朋友的妈妈
也很能干啊！
谁愿意夸一夸自己的妈妈
指名说一说。
3有这么好妈妈，你们就
应该更加努力学习，回
包妈妈。
㈢写日记。
1读一读金钥匙的话。
2学生在日子里可以写
自己的事，也可以写别人
地事。
指名回答。
指名说。
学生畅所欲言，兴致很。高。
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第一课时
教学目标
认识，辨析形近字、多音字
进一步巩固认字方法，着重用猜字法识字
会认本课15个生字
教学重难点
教学准备
生字卡片、字典
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
一导入：
正月十五是什麽节日
大家都吃元宵了吗？
谁来在黑板上写出“元宵”“
两字（指明上台书写）
会写的同学可以在书本上写
二授新
指出“元宵”的“宵”的正误
谁来说一说你是怎麽记住“宵”的
下来老师和大家用“宵”这个字玩变字小魔术，看看谁今天是最好的魔术师
学生齐回答
学生上台书写
学生在本子上练写
说一说
说一说
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
魔术比赛开始：
大家根据老师出示的模式来做、
宵— + →消（消灭）
宵— +（） →（）
我们比赛看谁写的又多又准确
请大家在练习本上开始变字魔术
出示学生所变的字
着重指导以下的字：
捎（捎带）
削（削皮）
梢（树梢）
霄（云霄）
稍（稍微）
峭（陡峭）
同桌互相说一说这个字的部首，怎麽快速记住他们
采用同样的方法学习第二组形近字
跑— + （）→抱（拥抱）
跑— + （）→（）（）
出示学生变的字，指导认以下字词：
苞（花苞）
袍（旗袍）
雹（冰雹）
饱（吃饱）
泡（泡沫）
疱（疱疹）
指导学生用部首的意思记住以上的字
猜字游戏：
请大家先读以下的四句话，猜带点词的读音，同桌互相说一说
练一练
练习变字
说一说你是怎麽记住这个字的
练一练
跟老师谈一谈
说一说
学生猜字
教 师 指 导
学生活动
补充内容
汇报结果，查字典看看猜的字对不对
出示生字卡片，指认本课认的字
学生齐读
小组开火车读
男女生分开读
请大家拿出自己的生字卡片，在小组内四人检查认读，领读
学生查字典
认读生字卡片
学生齐读
开火车读
小组内读
科目:语文 二年级
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第二课时
教学目标
复习本课字词
正确书写本课要写的10个生字
教学重难点
正确书写。
教学准备
生字卡片、词语卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习：
示生字卡片，指认生字
出示词语卡片，指认词语
分组读
开火车读
教学生字
出示生字卡片：
肖 消 削 捎 梢
谁来说说这几个字的异同处
指名认读
谁能用它来组词 指名说
谁能说说你是怎麽记住这几个字的
出示生字卡片
饱 泡 抱
认读生字
认读词语
说说这几个字的异同
指名认读
组词练习
说说方法wwW .x kB 1.c Om
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
谁来说一说这几个字的记忆方法。“拥”怎麽组词“拥抱”谁来做一下
同桌互相说一说这个字
请大家拿出本子练习书写
注意写字姿势
写准确
谈一谈，说一说
表演“拥抱”
同桌互相说一说
练习写字
科目:语文 二年级
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第三课时
教学目标
正确认读本课字词
会根据字词意思选字填空
正确认读本课16个字
教学重难点
教学准备
生字卡片、字典
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
导入：
今天，丁丁冬冬给大家带来了一些新的词语，请大家睁开小眼睛，看看是否认识
出示生字卡片
授新
请大家试着读一读这些词语，看那些你认识，不认识的可以和同桌互相说一说，也可以查字典
指名读词语
请你指出那些词语你认识，并带着大家读
出示生字卡片
看一看
试着读词语
查字典
指名读词语
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
娘 朗 郎 跟 狠 恨
请大家比较一下这些字，看看你们怎麽记住它
论 抡 囵 苍 创 疮
这些字你怎麽记住的，他们有什麽异同
谁来表演一下“抡胳膊”
谁会用“创造”说一句话
选字填空练习
请大家先读一读要选的四组字，并比较一下他们的异同
做填空游戏，并说一说为什麽这样填
出示认读字卡片，请大家读一读，认一认小组比赛读
在四人小组内检查认字情况
比较词语并记住
说一说词语的异同
表演抡胳膊
用创造说话
做填空游戏
认一认，读一读
检查认字情况
科目:语文 二年级
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第4课时
教学目标
复习本课字词语
正确书写本课10个生字
教学重难点
认字 区别形近字。
教学准备
生字卡片、词语卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
一复习：
示生字卡片，指名认读，并请说一说怎麽记住的
出示词语卡片
小组比赛读
指名读
开火车读
二授新课
出示生字卡片：
娘 朗 狠 恨
谁来用这几个字组词，根据部首意思说说这几个字的意思
三出示生字
论 抡 苍 创
比较这几个字有什麽异同
说一说
小组比赛
开火车读词
组词 读一读
新 课 标第 一 网
说一说
组词
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
谁来说一说这几个字的记忆方法。
组词
3、出示生字
姑 讨
谁来说说这两个字读什麽
他是可以怎麽组词，请想一
想
4、请大家拿出本子正确练习书写
说一说
想一想
练习书写
科目:语文 二年级
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第五课时
教学目标
认出本课生字词
流利阅读本课
教学重难点
识字 认字 区别字型。
教学准备
生字卡片、词语卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
认字、组词
出示生字卡片
青
大家一起读
谁能给这个字加一个偏旁部首，变成另一个字（指名说）
青+（）→清
组词（清水）
还可以怎麽变
青+（）→请（请客）
青+（）→蜻（蜻蜓）
青+（）→睛（眼睛）
青+（）→晴（天晴）
认读生字
齐读卡片
说说
练习变字游戏
组词练习
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
出示字卡
尚
怎麽组词：高尚
变一变：
棠（海棠）
堂（课堂）
躺（躺下）
淌（淌水）
趟（一趟）
敞（宽敞）
出示字卡
争（斗争）（争取）
组词
挣 睁 筝 静 净
请同桌相互说说自己组的词
请把以上词语抄写在书上
读短文
⑴自己试着先读一读不会的字自己可以查字典，猜一猜
⑵同桌一起读一读
⑶老师范读，大家听
⑷听录音
⑸大家一起读
⑹四人小组一起读
组词练习
同桌相互说说
学生听录音
齐读
。
科目:语文 二年级
第3单元
课题
丁丁冬冬学识字
第六课时
教学目标
复习本课词语、短文、流利阅读
正确书写本课9个生字
正确书写本课9个要写的字
教学重难点
流利阅读，了解内容。
教学准备
生字卡片、词语卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习：
出示生字卡片，分组比赛读
大家齐读短文，把不认识的字圈上，和同学商量一下
出示认字卡片
授新课
1、指名认读识字卡片
2、分组认读识字卡片，并在组内练习组词
3、汇报认字情况
4、指名领读
5、大家还有那些字不认识，请指出来，我们一起想办法（指名说）
6、同桌之间读课文
小组比赛
圈出不认识的字
练习组词
指出不认识的字
同桌之间读课文
第4册 任课教师:王筱双
7、出示要写的9个字卡
“插”谁能说出这个字是怎样记住的
“脖”为什麽是“月”字部
“鼓”怎麽组词
引出“鼓励”
“退”里面是什麽
说能用“鼓励说句话
“蚂蚁“你怎麽来记住
“始“怎麽来组词
8、出示词语“
日期 欺负 冰淇凌
围棋
谁能说出这几个词中有下画线的字各读什麽？您怎麽知道它的读音
9、出示：斯
单独认读，领读
10、请大家拿出本子把这几个词练习写一写
11、在作业本上正确
书写刚才所写生字
注意写字姿势
说一说
想一想
练习书写
练习书写
正确书写
科目:语文 二年级
第四单元
课题
植树的季节
第1课时
教学目标
通过读文，使学生明白春天是植树的季节，植树可绿化祖国，美化环境
能熟练认字17个，并会正确组词
能正确、流利的朗读课文
教学重难点
通过学习，知道春天万物复苏，是个植树的好季节。
读懂课文，了解大意。
教学准备
师：生字卡片
生：生字卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
一：导入新课
从学生观察周围事物入手，揭示春天是植树的季节
板书单元主题
板书课题，渗透性识字“植““，
检查预习
课文讲了什麽事什麽时候他们在干什麽
连起来说
学生边说边听
生齐读
学生看老师板书看题
学生回忆课文内容
回答问题
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
二：认识生字
学生自读课文，圈出生字反复认读
四人小组把自己不认识的字或不熟悉的字再互相交一交，认一认
由组长组织检查本组同学认字情况
齐读课文
师检查认字卡片，抽读，开火车读
三：学习课文
自由读课文，标出课文自然段
分段朗读课文
学生在小组内读文质疑，解决问问题
如：仿佛 培土 湿漉漉
说说小朋友都在什麽地方植树
他们喜欢植树吗，你从什麽地方
看出
其他问题随机解决
齐读全文
讨论：
在植树季节，你想对小树说些什麽
四：总结全文
学完这篇课文，你有什麽收获
说说学了这课，我们应怎样
爱护树木，为绿化出力
课内拓展 P26 三
读后用几句话描述自己熟悉
的一棵树，你能写下来吗
P26“用”树扩词语
学生自读课文，圈出生字
小组互认
组长组织同学认字并检查认字情况
学生读课文，标出自然段
小组内读文质疑
举例释义
学生读课文
小组讨论
学生自由练说，四人小组交流
学生发表看法
读要求，组内练说
试写几句话
同桌说，写后再交流

科目:语文 二年级
第四单元
课题
植树的季节
第2课时
教学目标
熟读课文，知道植树有什麽好处
学会9个生字，知道字的音 形 义
能正确书写9个生字
教学重难点
学会9个生字
正确书写
教学准备
师：带田字格的小黑板
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
说一说植树有什麽好处
你准备怎样做个爱护树木的孩子
二学习生字
同学在学生字认生字时也要养成认真的习惯
齐读全文
正确认字
看书中的写字条认字
开火车读，组内猜字游戏
老师抽查
学生结合自己实际并表决心落实在行动中
学生在本子上练写
学生读课文
学生认读生字，巩固字音
第4册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
分析字形
师讲解 植 葱 翠
植：左右结构 右边三横
葱：上中下结构，草字头，中间匆下边心（强调中间不要丢掉第四笔“点‘）
翠：羽字头下边不带钩，中间是二并排站两人，下边是十
学生讨论，记忆字形，说自己识字的好方法
场 培 齐 队 荒 扛
比较字形
植-值 场-秧 培-址
齐-各 队-认 荒-谎
葱-匆
学生练习组词
齐读生字词
指导书写
学生观察写字条中的字
老师板书指导
练习正确书写，师强调写字的“三个一“
老师巡视指导
写字评价
学生听老师分析讲解并书空联系
学生说自己的记字好方法，全班同学听学习并评价
在比较中老师点拨，总结强化记忆，生口头组词正确运用

四人小组内组词语
巩固字形，理解字义
同桌交流，说说每个字书写时应注意什麽
写生字，学生复习“三个一“
声用心听，对照检查自己书写情况

科目:语文 二年级
第四单元
课题
杨树之歌
第1课时
教学目标
熟读课文，明白课文内容，知道 树木给人类带来得好处
能熟练的认文中生字，并会正确组词语
能正确流利的朗读课文
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入
你们听说过刮风时树木发出什麽声音，怎样摇晃
下雨时，树木在歌唱声音响亮吗
小朋友经常在树下干什麽，爷爷在树下干什麽
板书“杨”指名读
检查预习
课文讲了什麽事，树木给人们带来哪些快乐
连起来说说
学生回忆练说
同桌讨论交流在班上汇报
学生说
学生看板书认读
学生回忆课文内容
思考回答问题
讲给同桌听
画出生字反复认读
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
小组内交流不认识的字或不熟悉的字，再互相交一交，认一认
组长检查本组同学认字情况
齐读课文
师检查认字卡片，抽读开火车读
二学习课文
自由读课文，标出课文有几个小节
分小节朗读课文
在小组内读文质疑解疑
如：聊家常
闲聊
度时光
想一想刮风下雨时杨树怎样唱歌没有风雨时树怎麽的唱
杨树都给哪些人们唱歌，它给人们带来哪些欢乐哪些好处
其他问题随机解决
你听过大叶杨唱歌吗，在唱些什麽
三总结全文
学完这一篇课文，你有什麽收获
说一说，学了这一课后你应该怎样做才能报答妈妈对你的爱
小组内认字互教互学
组长组织认字并检查认字情况
学生读课文
学生利用多种形式认读生字
标出课文有几个小节
学生读文
学生举例 释义
学生读课文思考后同桌讨论
组内讨论
四人小组讨论
学生同桌讨论
读要求组内说
试着写几句话表说明

科目:语文 二年级
第四单元
课题
杨树之歌
第2课时
教学目标
熟读课文，进一步明白课文内容
学会9个生字，知道字的音 形 义
能正确书写9个生字
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
杨树能给人们带来那些好处，你能给同学说说吗
齐读课文
二学习生字
自由读生字，组词语
同桌认读分析字形，说说记忆方法
开火车读
老师抽查
学生发表自己意见
学生读课文
互教互认记忆字形
学生认读巩固字音
指名领读
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
分析字形
师讲解 学生讨论字形
亮 爽 掌 感谢
亮：上中下结构
掌：，下边是手可与党区别字形
谢：由言 身 寸三部分组成，强调中间最后一笔笔画“撇”
指导读出以上字
学生讲讲自己记忆字形的好方法
学生练习组词
读生字词
指导书写
爽：学生观察书上写字条上书写的字
老师板书指导
练习正确书写，师强调写字的“三个一“
老师巡视指导
写字评价
小组内分析字形
同桌编儿歌记忆字形
学生区别字形，组词语
学生可“身”书空，记住最后一笔
加强记忆字形
讲给同学听
组内组词，在全班汇报
讨论写法，说出书写规则及注意事项
生观察仿写

科目:语文 二年级
第四单元
课题
一片树叶
第1课时
教学目标
正确流利的读课文，明白课文内容
使学生明白应该怎样爱护树木
认识16个字，并会正确组词语
教学重难点

教学准备
生字卡片 挂图
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
我们在日常生活中应怎样爱护树木
板书课题，齐读课文
检查预习
课文讲了什麽事，都有哪些动物他们是怎样做的
连起来说说
二学习生字
学生读文，画出生字
小组内交流不认识的字或不熟悉的字，再互相交一交，认一认
组长检查本组同学认字情况
学生发表自己意见
读课题
学生回忆课文
学生回答问题
反复认读
小组内认字互教互学
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
齐读课文
师用生字卡片，抽读开火车读
三学习课文
自由读课文，标出课文有几个自然段
分段朗读课文
小组内质疑解决问题
如：高耸入云
目瞪口呆
滋味
看插图，讲题意
启发学生想象
这些小动物想些什麽，说些什麽，做些什麽
它们是怎样做的
分角色练说
小椿树会怎麽想
小黄牛来浇水时，小椿树会对它说些什麽
分角色表演课文内容
我们应该怎样爱护小树苗
四总结全文
学完这一篇课文，你有什麽收获
今后，你应该怎样爱护树木
生读文
多种形式认读生字
标出自然段，自由读
学生读文
小组内讨论，解答
举例模仿动作释意
组内讲图意
边想边说，互相补充
由组长负责在小组内分角色说，评价
讨论后练说
小组内表演，评出好演员
小组讨论
学生发边自己看法
讨论

科目:语文 二年级
第四单元
课题
一片树叶
第2课时
教学目标
熟读课文，理解课文内容
学会9个生字，知道字的音 形 义
能正确书写9个生字
教学重难点

教学准备
师：带田字格的小黑板
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
回忆课文中的小动物，它们在干什麽，小黄牛做了些什麽
你准备向哪些小动物学习 为什麽
二学习生字
齐读全文
分角色读课文
正确认字
读生字，看准字形
开火车读
老师抽查读
回忆后练说
讨论
学生读课文
组内分角色读
读字
第四册 任课教师:王筱双
分析字形
学生观察。老师引导分析
呦：左右结构
漂：强调右上“西”与“西”不同，右下是“示”
赏：与“党”“掌”区别 老师用红笔标出不同之处
接：左右结构，强调右边与“亲”不同
学生讨论，记忆字形方法
口头扩词
齐读字词
指导书写
学生观察写字条中的字
老师板书指导
练习正确书写，师强调书写姿势、规则
老师巡视指导
写字评价
学生自由发表意见
新课 标 第一网
书空练习
编儿歌记忆区别字形
学生用动作演示
讨论组内评价
组内轮流开火车组词语
读记字形 组词语
同桌交流，说说每个字书写时应注意什麽
写生字
声用心听，对照检查自己书写情况

科目:语文 二年级
第单元
课题

第课时
教学目标
看图听故事，明白故事内容
练习用“和”说几句话，会补充句子
会用自己的话复述故事内容
教学重难点

教学准备
挂图
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
我们在公园里、树林旁看见一些木牌子，上面写些什麽，你知道哪一天是植树节吗
看后你怎麽做
二看图，听故事，讲故事
知道观察图意
图上画的是什麽时间 在什麽地方 有哪些人 他们在干什麽
连起来说一说
指名在班上讲
学生回忆练说
交流
边看边想
看图讲意思
组内练说
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
他们植树时，先干些什麽 接着干些什麽 然后干些什麽 最后干些什麽 他们为什麽要这样干
学生连起来讲讲这个故事
说一说，评一评谁讲的好
老师讲故事
思考1、邓爷爷是怎样植树的
2、他对旁人说了些什麽
3、听后你想说些什麽
他为什麽要这样做
邓爷爷对植树节写的题词是什麽
三总结这个故事
听了这个故事，你有什麽收获
你怎样向邓爷爷学习，学习些什麽
把这个故事讲给别人听
四联练习说句子
读句子，体会“和”的用法
口头造句
小组内练说
评一评谁说的最好
写句子，读句子
组内练说
加上动作表演
讲听故事
评一评好在哪
学生认真听，准备再讲
练说
自由发表看法
指名讲读出题词
议论
小组讨论
讨论
学生发边自己看法
讲给别人听
读句子
学生同桌造句
组长负责每人说几句话
评价说的好的鼓励
写句子同桌互查互改

科目:语文 二年级
第四册 任课教师:王筱双
第四单元
课题
语文天地
第2课时
教学目标
培养学生的口头表达能力，会说几句完整通顺的话
展开合理的想象
会背诵古诗
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
3月12日是什麽节日 你喜欢植树吗
说说自己喜欢的树木是什麽 长的什麽样子
二说话练习
读P26三
练习说话
想一想，你最熟悉的树有哪些
选一棵树说给同学
这棵树叫什麽名字
树干 树叶是什麽样的
风一吹树木有什麽变化
学生说一说
回忆练说
回忆讨论
交流自己看到的
四人小组内介绍
边听边想
加上想象
第册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
你观察时对那棵树说了些什麽
学生评价，选代表在班上说
三写话
回忆刚才同学们讲的内容
你观察了什麽树
把你看到的写下来
老师巡视指导
选几句学生读写话
评一评，找差距
四读《咏柳》
学生自由读
同桌互读
讲诗意
背古诗
画一画，把这首诗意画下来
说一说
边听边想
回忆思考
读、听
评、议、修改、补充
读古诗
互相检查
背古诗
画好后交流

科目:语文 二年级
第四单元
课题
语文天地
第3课时
教学目标
读古诗，正确、流利的朗读
教育学生爱护树、保护树
理解诗意，会背诵古诗
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
背古诗《咏柳》
说说自己喜欢的树木是什麽样子
二学习《记住》
学生自由读，画出不认识的字
学生自己读一读，同桌互教
小组内认生字
读诗歌，提出不懂的问题
分组读诗歌
老师指导读
说说诗歌开头“书桌”“纸张”后省略了什麽
背古诗
说一说
画生字
读 互教 互认
讨论
组内读
想 讨论 说一说
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
讨论：人和树木之间有什麽密切的关系
老师点拨：我们和树木是朋友，人人都要爱护和保护树木
说说日常生活中哪些家具都是用树木材做成的
背古诗
指名背
自由背
三总结
这节课你有什麽收获
说说今后应怎样保护树木，再写下来
说一说
学生听
说一说 想一想
背古诗
说一说
写一写

科目:语文 二年级
第四单元
课题
语文天地
第4课时
教学目标
培养学生动手动脑的能力
养成爱护树木，保护环境的好习惯
培养正确书写的习惯新课 标 第一网
教学重难点

教学准备

教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

一导入：
树木是人类的好朋友，树木可以纺风沙，你还知道树木能给人们带来哪些好处
连起来说一说
读《记住》
背《记住》
二学习办展板
做准备
怎样做展板，需要哪些工具
背古诗
说一说
读一读
组内背，检查
讨论
组内读
第四册 任课教师:王筱双
教 师 指 导
学生活动
补充内容
材料安排
可以从课文中找
做展板，写上自己说的话
讨论展板的题目
评一评 议一议 改一改
写上树的功劳
贴在黑板上
评议 自己评
集体评议
看展板，丰富保护树木方面的知识
三练习写字
读冬冬说的话
说一说写字时怎样写才好看
复习书写规则 姿势
描一描 写一写 改一改 评价
四自检
说一说，自己改掉了那些坏习惯
还有哪些不好的习惯，怎样改掉
在班上评一评
说一说你有什麽收获
找一找
做一做 写一写
学生各自发表想法
讨论
议一议题目 准备写几句话
指名评一评 互相评一评
想一想 看一看
说一说 查一查
写字
找一找
说一说 自评
新课 标 第一网
说一说 查一查 改一改

目:语文 二年级
第五单元
课题
山寨　
第一课时
教学目标
学会本课生字、新词。
较流利地朗读课文。
教学重难点
掌握生字、词。
教学准备
生字卡片 、磁带
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
谈话揭题
同学们，你们想去山里玩一玩吗？山里的景色可美
了，山里的小朋友邀请我
们一起去山里看看，想去
的就跟我来吧！
今天我们就一起来学
习――山寨
学生注意听老师讲并回忆
自已所见到的山里的景色。
学生自读课题。
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
大家跟老师一起读课题。
认识生字“寨”
借助拼音初读课文
1生读课文，
（1）读准字音，画出本
课生字新词。
（2）正确流利地朗读诗
句。
（3）学生相互帮助认字
2检查认字情况
指名认读生字
寨　炊　烟　拐　掩
藤　亏　汪　飘　弯　　
狗　唤
开火车认字
相互认字
认词
飘起　炊烟　拐弯
多亏　叫唤　青藤
3听课文录音
大家要注意刚才你画出
来的字的读音。
4生再读课文
要求：正确、流利地朗
读全文。
在读的过程中你有什么　
不明白的，提出来大家
来讨论回答。
如：山寨指什么？
七拐八弯什么样？
检查读课文情况
1、谁愿意把课文读给大
家听？
2分小节读课文
3四人小组内检查读文
情况。
4全班齐读课文。
学生跟读
学生认字
学生读课文并画出自已
不太懂的字、词。
学生合作认字
学生认字
指名认词，学生自由　
认词。
听读课文指导学生读文
学生再读课文
学生提问，同学们帮助
解答。
指名读
小组读文
学生齐读课文
科目:语文 二年级
第五单元
课题
山寨
第二课时
教学目标
有感情地课文、背诵课文。
通过学习诗歌，了解山寨特点
正确书写生字。
教学重难点
对课文内容的理解。
教学准备
生字卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
导入
同学们上节课我们学习
了一篇美丽的课文是什么？
你认为它什么地方最美？
我们一起来美美地把
课文读一读。
复习生字
指名读文
学习课文
学习第一小节
学生积极回答
指名来说一说
学生读文。
学生认字
学生读文
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
谁愿意读第一小节？
大家觉得他读得怎
样？
3大家读这一小节。
4读了这一小节你有什
么感觉？
你从哪里感觉出的？
5出示句子
　哪知道上山下山，一
走就是半天！
6大家都好好地读读这
句话。
（二）、学习第二小节
1过渡句：真累啊！这
半天的路是怎么走的呢？
请大家来读读第二小节。
2谁能来给大家说说“七
拐八弯”是什么样？
我请一位同学来表演一
下“左转右转”
3请大家把这种感觉读
出来，大家再把这一小
节读一读。
4怎么一户人家也不见？
5我们一起来把课文读
一读，演一演。
学习第三小节
1过渡句：真是奇怪，
难道山里的小朋友不住
在这里吗？我们一起到
第三小节去找找原因吧！
2请大家自读第三小节。
3谁来说说原因？
课文里有一句话形容得
非常准确，大家赶快找
出来。
4出示句子
　“到处林遮树掩、青
藤垂挂屋檐。“
大家一起读一读这句话
5哦！老师明白了，原来
是房屋被遮挡住了。那
我们又是怎样找到房子
的？
6大家说得非常好，多亏
小狗的叫声使我们找到了村庄，大家说说这会的
心情是什么样？
7那我们带着胜利的喜悦
一起读一读第三小节。
齐读课文　
背诵课文
大家真棒！我们一
起看看这课的生字，我
想写字没问题。
大家开始练习
你认为哪个字容易写错
你给大家提醒一下。
指名读
学生评价并指导自已读
文。
学生读文
学生谈感觉：累
学生说
学生体会句子
突出：“就是半天”
学生读文章第二小节
指名说
　
指名表演
学生体会文章
学生自由说
可以跟小组内的同学
想互交流
学生齐读课文
学生表演。
学生读文
学生在文中找句子。
学生读句子想像此时的
景色。
学生积极思考踊跃发言
生：是小狗的叫声让我
们发现了房子。
生：多亏了小狗我们才
能找到。
生：高兴、开心
学生读文
学生读文
学生背诵
学生练习写字。
。
科目:语文 二年级
第五单元
课题
美丽的武夷山
第三课时
教学目标
学会本课的生字新词。
能较正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识生字新词
教学准备
生字卡片，磁带
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
。
激趣导入
1昨天，老师带大家去山
里玩了玩，今天我们再去
一座美丽的山，就是（武
夷山），{师板书课题}谁去
过武夷山？请说说。
（让去过武夷山的同学说）
2今天我们一起学习这篇课
学生仔细听老师介绍
学生自由说，相互交流
指名说
第二册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
文[美丽的武夷山]
3大家读课题
4用“美丽的（ ）”说
话
5读词卡“武夷”
自由读文
1在课文中画出本课的生
字新词，多读几遍
2借助拼音自由读课文，
了解课文介绍的武夷山
美丽的景色
3画出不理解的词汇，
与同桌交流或联系上下
文注解
检查自学情况
1开火车读准字音
武夷 北部 小溪 山势
险峻 造型 竹笋 景色
古朴 竹筏 缓缓 徐徐
福建 绕着 通向 山顶
安静 感觉
2个别读词
3老师领读
4学生相互指读
5相互交流记字方法。
重点分析：顶
绕（同浇、烧、晓比较）
静（同清、请比较）
缓（同暖比较）
6提出不懂的字词，全
班交流理解含义。
生读课题
学生练习说话。
生识记
生读课文并画出生字
新词。
了解课文基本内容
同桌交流
学生认读新字词
指名读词
跟读词语
学生相互指读
相互交流记字方法。
学生仔细听讲并做记忆
理解词汇
教 师 指 导
学生活动
补充内容
如：险峻：山势陡峭，
非常难走，
奇特：十分奇怪，特别。
徐徐：就是慢慢。
巩固生字
学生认读卡片
游戏----找朋友（师拿卡
片，让学生上台找到词
卡，读给全班同学听）
听课文录音
注意生字新词和自己读
不准的字词。
学生再读课文。
全班齐读课文。
学生再次记忆生字新词
听录音帮助正音
准确读准课文
学生读文
科目:语文 二年级
第五单元
课题
美丽的武夷山
第四课时
教学目标
1有感情地朗读全文
2通过阅读，了解武夷山优美的景色
教学重难点
正确地、流利地、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡、幻灯片、录像片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习导入
摘苹果。（每个苹果
后都有藏着一个词卡，读
准后才能摘。）
全班齐读词卡
齐读课文。
学习课文
过渡句：你们知道武夷山
学生读词卡
全班齐读
学生读文
学生听并思考
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
在哪里吗？（福建省西
北部）你从哪里知道的？
（第一段）
一、学生学习第一段
1学生读第一段。
2看幻灯片，理解“溪
水环绕，弯曲回转。“
学习第二小节
1请生读第二小节。
（看幻灯）
2说说你从图中看到什
么？
（山有各种各样的）
鼓励学生用“有的像“
说话，可以用书上的句
也可以自己想像。
3请一位同学上台来介
绍大王峰，大家说说它
险在哪里？
4指导朗读，读出险的感
觉。“最险“是重点。
学习第三小节
1看幻灯，（溪水绕着
山、两岸山倒映在溪水
中）
2第一句：九曲溪的来
历。
第二句：溪水很清，指
导读得轻柔.
第三句：溪水很静，指
学生学习第一小节
学生读文
学生读文理解句子
学生读文
学生仔细观察
指名说
小组讨论
指名说
指名介绍
指导朗读
看幻灯思考问题
指名说
检查学生学习情况
指名说
教 师 指 导
学生活动
补充内容
导读出轻柔、美丽的感
觉。
3个别读、
男女赛读
全班读
（四）学习第四小节。
1齐读第四小节。
2看录像片，想一想：为
什么游武夷山人们会有
“入诗入画“的感觉？
（播放有关武夷山风光
的录像片，配以优美的
音乐。）
3学生自由地说一说。
4激趣：同学们觉得武
夷山美吗？
你们想不想也到武夷山
去呢？
我们一起来读读第四小
节，一同来感受一下吧！
（五）齐读全文
三、总结全文。
1学了这课，你最喜欢
武夷山的什么景色？
（山或水）
2喜欢的段落再读读。
（鼓励有感情地朗读）
3评一评，谁能读出美丽
的感觉。
4朗读全文，要求读正
确、流利，并把对武夷
指导学生朗读
学生用各种方式读文
学生读文
在读中体会“入诗入
画”
欣赏录像
学生说
给学生充分的时间交
流
指导读文
学生读文
给学生充分的时间交
流
教 师 指 导
学生活动
补充内容
山的喜爱之情读出来。
作业
1朗读全文。
2说说你知道哪些景点
的景色。
学生读文

科目:语文 二年级
第五单元
课题
语文天地
第五课时
教学目标
1让学生掌握形近字并组词。
2照样子写句子
3看图给山起名。
教学重难点
学生对形近字的区别。
掌握句式
教学准备
幻灯片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

学习形近字，组词
幅（一幅） 飘（飘走）
福（福建） 漂（漂亮）
唤（唤起） 缓（缓慢）
换（换取） 暖（暖气）
注意比较它们之间有什么
异同。
二、照样子写句子
学生练习比较
学生练习组词
四人小组相互学习
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
1出示例句读一读。
溪水很静，静得像
一面镜子。
照例子写一写
山很高，高得————————————————————————。
写比喻句
到武夷山游览，可
以爬山，也可以坐竹筏。
————，可以————
，也可以——————。
写前后是并列关系，可
以对调。
分明是到了寨边，
怎么一户人家也不见？
——————，怎么——
————————。
前后是转折关系。
看图起山名
出示各种山的图片
让学生给他起名
作业
水很透明，像————。
山很陡，像————。
同桌可以相互学习
四人小组讨论、研究
完成，
指名说
四人小组讨论、研究
完成，
指名说
四人小组讨论、研究
完成，
指名说
同桌可以相互讨论。
学生练习

科目:语文 二年级
第五单元
课题
语文天地
第六课时
教学目标
1理解短文
2读后依照短文练习写一写。
教学重难点
理解短文，练习写做
教学准备
幻灯片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
大家这些天一定心情
非常好，我们去了好多地
方观光，大家还想去吗？
今天我们在去看看丁丁他
们家乡的山。
１、请大家打开课本，自
由读短文。
２自由讲你读懂了什么？
学生认真听并回忆游玩的
喜悦
学生读文
学生自由说
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
３师或生总结文章内容。
望远处的山峰，想着山
峰——梦里无数次登过
的山峰。
４读写
５出示短文
６读短文，找出写得好
的地方研读。
仿照写一段。
7学习古诗
看图
读诗
背诗
学习默读
师讲什么是默读？
出示两篇短文，要求要
默读。
自由选择默读的课文。
学生读文
学生练习书写
学生仿写
学生观察
学生读诗体会诗句意思
学生背诗
学生练习默读

科目:语文 二年级
第六单元
课题
称象
第一课时
教学目标
认读本课１５个生字，会写８个生字。
自由读文，粗知文章内容。
能较流利地读课文。
教学重难点
读字认字写字
正确、流利地读文
教学准备
教学挂图或课件
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

激趣导入
称象（板书课题）
“象”就是我们在动物园
里或在电影电视中看到的
大象。大象又高又大，我
们要知道它的重量，有什
么办法呢？（先让学生结
合生活实际简单谈谈称的
学生认真听讲并且积极想
像。调动学生的学习兴趣。
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
方法）今天学习的课文
也提到了一种称象的方
法，让我们一起看看。
初读课文。
自由读课文
画出生字，自读
生字。
指名分段读课文，
点评生字音。
生字教学
出示认读生字，
学生自由拼读。
引导学生上讲台
“带读“生字。
（“带读“：指名个别
学生读，其他学生跟读
带读的学生不仅要读准
音，而且可以在带读过
程中把自己认为易读错的
生字音对同学进行提醒
最后跟读同学对读同学
进行评议。）
3．生字分类认读。
4．巩固生字练习。
拼“象”游戏：（由
纸卡做成“象”的各部分，正面是由生字组成的词，
背面是“象”的肢干，会读才能翻卡）
出示以下句子检测
学生生字掌握情况：
学生初读课文体会文章
梗概。
学生画出生字自学生字
学生读文，检查识字
情况。
学生读生字
指名领读
学生互评
学生分类认字
学生积极参加

教 师 指 导
学生活动
补充内容
A曹操很高兴，带着他
的儿子和官员们一同去
看象。
B这头象又高又大，身
子像堵墙，腿像四根柱
子．
C得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
D把大象宰了，割成一块一块的再称。
E把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，然后沿着水面，在船舷上画一条线。
5．再出示认读生字中的“官、堵、议、杆、秤、沿”。
指出这几个字也是要求会写的生字，学生用学过的方法识记。
给最喜欢的生字交朋友组词。
6．出示：“称、员”
认读，区别识记：
“称——秤”音义形的
异同。
认读识记：员
7．生字归类指导。
结构分类。
师范写，生跟写。
学生读名子
自由读
指名读
读给同桌听
相互赛读
相互评比。
学生记忆生字。
学生用学过的方法记生字并且练习给生字组词。
通过比较加强对生字的记忆。
学生观察比较。
学生和老师一起练习
书写。

教 师 指 导
学生活动
补充内容
四．粗知课文。
1．自由读文，要求读正
确、流利。
2．学生自由汇报对课文的大致理解。
（只要能谈到课文内容的即正确。）
如：
有人送给曹操一头
又高又大的象，家很想
知道象的重量。
很多大官想了许多办法都不行，只有曹冲想出了称象的办法。
曹冲是用艘大船和石头称出了大象的重量。
曹冲是个会动脑筋的孩子。
……
3．归纳：
七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。
五．作业。抄写生字词。
学生自由读课文
指名给大家说一说你知道课文讲了什么事情？
学生积极踊跃发言
教育学生应该向曹冲学习，遇事一定要多动脑
还要虚心请教别人，合理地运用别人的意见。

科目:语文 二年级
第六单元
课题
称象
第二课时
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会如何动脑筋，如何吸收别人的意见来认识、解决问题
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学挂图或课件、生字卡片
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
复习
1听写词语
称象 官员 议论
秤杆 画线 一堵墙
2出示课文中带有生字词
的句子检查学生是否读得
正确、流利。
二、学习课文
学生听写
学生练读
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
1组成学习小组自由读
课文，讨论、交流自己
对课文的理解。
2汇报对课文内容的了
解。
（课文讲了七岁的曹冲
通过动脑筋，摒除人们
意见中不合理的部分，
吸收他人合理的部分，
利用一艘船和石头称出
了大象的重量，使学生
懂得遇事要动脑筋，吸
收别人的意见来认识问
题，解决问题。）
3小组合作找“问题”，
解决“问题”。
鼓励学生就课文内
容提出自己能想到的问
题，即使自己知道答案
也无妨。
汇报。一组问，
他组学生帮助解答，师
及时点拨指导。
A：词语类：
船舷：船的左右两侧。
B：问题与答案
（一组问，他组答，意
见不同的鼓励学生进行
辩论）
1为什么人家要送给曹
操一头大象？
小组读文
相互交流自已对课文
的理解， 同时拓宽学
生对知识的理解
指名汇报
学生认真分析课文内
容和课文意思。
在学习课文的同时，了
解曹冲是个怎样的孩子
教育学生遇到事情要积
极动脑，认真听取他人
的正确意见。找到最恰
当的解决问题的方法。
学生读文并提出质疑
考考同学们增进学生
的学习热情。
指名汇报
不全的地方他人给予
合理的补充。
理解词语的同时也是
更多更好的理解课文
内容。
提出疑问学生找答案
教 师 指 导
学生活动
补充内容
（学生想像回答，师视
情况适时地出示曹操的
资料。）{曹操（155-220
三国时政治家、军事家
文学家。}
2官员们想出的称象办
法有哪些？可以称出大
象的重量吗？
（官员一：造大秤
官员二：把大象割成
一块一块地称。）
师引导学生进行讨论：
这两个方法可以称出大
象的重量吗？
师点拨学生：如果有人
能提得动大秤的话，是
可以称出大象的重量的；
同样，如果只要知道重
量而不用考虑是否会失
去大象的话，把大象分
割无疑是不错的方法。
3为什么曹操听了官员
们的方法直摇头？
（因为造大秤，没人能
提得起；把大象割成一
块一块地称，会失去大
象）
师点拨：官员们的想法
看起来却不好，因为没
人有那么大的力气能提
得起那么重的秤杆，而
这样又是一次阅读的好
时机。
介绍曹操让学生了解
他是个什么样的人。
出示问题学生找出答
案，并且能再一次的
让学生阅读课文。
指名答
学生讨论，各抒己见
指名汇报情况
通过这个问题让学生
意识到这样的方法得
到的结果不是我们想
看到的所以不行。
教 师 指 导
学生活动
补充内容
把大象分割后,却不能在
还原成一头活生生的大
象。
4曹冲是用什么办法称
出大象的重量的？
（师引导学生结合课文
第四自然段来作答）
生读：第四自然段。
说：曹冲是利用一艘大
船和许多块石头称出大
象的重量的。
找：表示称象顺序的词
“把——然后——再把
——再“。
复述：照着顺序词复述。
画：小组合作动脑筋，
把曹冲的办法画一个流
程图。
比评：各小组一一汇报
展示流程图，师与其他
组学生评比。
5曹冲的方法与官员们
的办法比，谁的办法
好？好在哪儿？
（曹冲的办法好，因为
他的办法不用很大力气
的人，也不用失去大象，
称象的工具也很简单。）
拓展归纳
1、师：自读课文，思考
曹冲称象的办法是怎么
想出来的？
学生积极思考
学生争先恐后地举手
都想把自己的答案告诉
大家。
指名答
指导学生学会按事情的发展顺序来记录和叙述事情，学会使用关联词。
指名说
小组交流。
小组合作学习
相互评一评，增长学生
知识技能
给学生充分的交流时间
让学生深刻体会到凡事
都应该多动脑子想一想
找一个最合适，最好的
办法来解问题。
学生读思考问题
教 师 指 导
学生活动
补充内容
师点拨：曹冲的方法不
是突然想到的,他是在其
它两个官员的方法中得
到启发,称象要有一杆
“秤”,要分成一块一块地
称。他通过动脑筋，用
船代替“秤”，用一块
一块的石头代替“大象”
即摒除别人意见中不合
理的部分，吸收其他人
合理的部分，得出称象
的办法。
2有感情地朗读课文。
3谈谈学完这篇课文你
有什么启发？
（学生自由读）
作业
阅读课文。
指名回答，学生相互
补充。
学生带着感情读文
学生自由谈谈自己的
收获

科目:语文 二年级
第六单元
课题
壶盖为什么会动
第三课时
教学目标
认读本课生字，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
认读本课生字，会写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教学挂图或课件
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

解题导入
1、你们看过烧开水吗？
水烧开时，壶盖会怎样？
（会动）你们想过或问过
壶盖为什么会动吗？今天
学习的课文也提到了一个
人，他小时候就曾经问过
想过这个问题。让我们一
从学生生活入手，让学生
更容易进入学习状态。
引出问题，大家探讨
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
起去看看。
出示有关瓦特的资料
让学生予以了解。
瓦特（1736-1819）：英
国人，蒸汽机的发明人。
生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就业熟悉一些机械
制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了
制造象限仪、罗盘和经
纬仪等技术。1956年，
他到格拉斯哥大学担任
教学仪器的修理工作，
进一步熟悉当时比较先
进的机械技术。瓦特在
格拉斯哥大学修理仪器
期间，对纽可门蒸汽机
进行了深入研究，找出
了它热效率低的主要原
因。经过试验发明了很
多东西。
瓦特的蒸汽机大大提
高了热效率和工作可靠
性，为了纪念这位伟大
的发明家，人们把常用
的功率单位定为“瓦特”
简称“瓦”。
蒸汽机：也叫往复蒸汽
老师出示有关对瓦特
的介绍。使学生了解
瓦特。
从瓦特的介绍，让学生
知道只有刻苦钻研，认
真观察才能做出成绩
付出艰辛，才会有回报

教 师 指 导
学生活动
补充内容
机。将锅炉产生的蒸汽
通入气缸内推动活塞往
复运动而作动的热力发
动机。
初读课文。
自由读课文
画出生字，自读
生字。
指名分段读课文，
评生字音。
生字教学。
出示认读生字，学
生自由拼读。
引导学生上讲
“带读”生字音，注意
指导易错音节。
易读错音：炉（lú）
产(chǎn) 蒸(zhēng)
巩固练习生字。
找“壶盖”
游戏
（壶盖是生字，壶身是
学过的生字且能和壶盖
的某一生字组成词）
（2）出示以下句子检
测学生生字掌握的情况
A：开水在壶里翻滚，
壶盖不住地上下跳动，
发出啪啪的声音。
B：瓦特很奇怪，就问
祖母“奶奶，壶盖为什
介绍蒸汽机及它的作用
及它对人类的贡献。
学生自由读文
自学生字
指名分阶段朗读课文
学生自由拼读生字
指名带读
重点强调易读错的字
学生在游戏中加强对字的认识和识记
提倡学生用自己的方法记字形，并通过字形想像字的意思。
学生认真读句子。

教 师 指 导
学生活动
补充内容
么会跳动呢？“
C：他想：壶盖是被水汽
推动的，一壶开水产生
的水汽，能够推动一个
壶盖，更多的开水会产
生更多的水汽，不是可
以推动更重的东西吗？
D：他吸取了前人的经
验,经过很多试验,终于发
明了蒸汽机。
再出示认读生字中
的“母、炉、产、够、
蒸“
指出这几个字也是
要求会写的生字，学生
用学过的方法识记。
母 炉 够 产 蒸
给最喜欢的生字交
朋友组词。
出示：瓦、被、
吸
认读,区别
记：瓦——互的异同。
(2)认读识记.
被 吸
（提醒左边与字义有关，
右边与字音有关）
生字归类指导书
写。
结构分类：
独体字、上下结构
读句子并体会其中的意思。
学生自读，老师抽查。
提倡用自己的方法记字
练习组词
学生认真观察，通过比较加强对字的认识
认读、比较、识记
给课文中的字归类帮助学生识记。
可以用不同一方法分类

教 师 指 导
学生活动
补充内容
左右结构。
（2）师范写，学生跟
写
粗知课文
1自由读文，要求读正
确、流利。
2学生自由汇报对课文
的大致理解。
（只要能谈到课文内容
的即正确）
3瓦特看到开水在壶里
翻滚，壶盖会不住地上
下跳动,发出啪啪的声音
感到很奇怪.
4祖母回答不上瓦特的
问题。
5瓦特长大后，不断研
究，吸取前人的经验，
经过很多试验，发明了
蒸汽机。
作业。
抄写生字词。
指导学生书写。
学生练习读文
指名汇报你所了解的内容，对学生阅读进行检查
学生思考
相互帮助解答。

科目:语文 二年级
第六单元
课题
壶盖为什么会动
第四课时
教学目标
1掌握生字词,并能正确书写
2有感情地朗读课文,感悟并学习瓦特的聪明.
教学重难点
理解课文内容
教学准备
教学挂图或课件
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

复习
1听写词语
2出示课文中带生字词的
句子检查学生是否读得正
确、流利。
学习课文1至6段
1听：师或录音机读课文
1至6自然段。
学生听写生字。
检查学生识字的情况
学生听录音
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
2说：瓦特看到开水时，
壶盖会动，他是怎么做
的？（追问祖母：壶盖
为什么会跳动？为什么
水开了，壶盖要跳动呢？）
3读：（主要指导学生读
出小瓦特的好奇与疑问
及追问的语气）
（1）体会读。
（2）分角色读。
学习课文7至8自
然段。
1当遇到连大人包括老师都无法回答的问题时，你们通常是怎么做的/
（引导学生结合自己的实际回答）
2学生自由读课文。思考：在瓦特的祖母也无法回答的问题面前，瓦特是怎么做的？
3指名读7、8自然段
4指名汇报：瓦特是怎
么做的？（仔细地观察、
认真地思考、不断地研
究、多次地试验）
5出示：“他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以
学生思考
指名回答
学生想互补充
指导学生分角色朗读课文，老师对学生朗读进行指导。
学生自由谈一谈自己遇到这样的事情是如何做的？给学生交流的时间。
学生读课文
思考问题
指名回答。
学生读句子，体会句子的意思。
想一想从这件事你认为瓦特是个什么样的孩子。

教 师 指 导
学生活动
补充内容
推动更重的东西吗？
齐读。
能把它用一般的语气说一说吗？
（他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，一定可以推动更重的东西。）
通过对比读出两种语气的区别。
指导学生有感情地朗读课文。
拓展归纳。
1谈谈你对瓦特的了解。
从瓦特的故事里，你受
到了什么启发？
2名言积累
“想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。“
———爱因斯坦
作业。
把瓦特发明蒸汽机的故事讲给妈妈听。
学生齐读句子。
学生试着说句子。
把两种语气进比较
让学生小组说说自己的感觉。
小组汇报。
学生再读课文。
发挥学生的想像
谈谈自己的感受

科目:语文 二年级
第六单元
课题
语文天地
第五课时
教学目标
区别形近字并组词。
体会带“？、。”的句子的朗读语气
学会动脑筋解决问题。
教学重难点
体会带“？、。”的句子的朗读语气
教学准备
教学挂图
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

学习形近字。
写一写，比一比加点的字
1出示例1
水蒸气 这个“气”是气体
水汽 这个“汽”是带水分的潮湿的
2再出示其他例子。
依次出示
学生读一读，比一比体会
一下句子的意思。
小组合作学习。
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
问题这个“题”是针
对情况而问的
提问这个“提”是质
问的意思。
大象这个“象”是提一
种庞大的动物。
好像这个“像”是指此
物像彼物。
奇怪 是字形不同的
已经 两个字。
二．体会句子的语气。
自由读句子后，请你
给同桌说一说你读时有
什么不同。
带“？”的要用带
疑问的口气读。
带“。”的要用肯定
的口气读。
三．学会动脑筋解决问题
看图片
想对策
小组研究说说
学生讲故事。
把事情经过写出来
四．作业。
继续写故事。
学生依次比较句子
想互交流你对各字的
认识
学生读句子说一说自己
的感觉
比较两个句子的口气
相互读，相互比较。
学生仔细看图说一说你看到什么？想到什么？
学生相互交流
学生在小组里说一说。
指名讲给大家听。

科目:语文 二年级
第六单元
课题
语文天地
第六课时
教学目标
读短文
看图讲故事
教学重难点
看图讲故事要讲完整，层次清楚。
教学准备
挂图
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

学习短文
读短文《比画风》
质问，释疑。
讲讲谁画了什么？
大家齐读课文。
拓展训练——大家
来画风。
学生读短文。
学生质疑，相互解答
学生小组合作学习
相互提问，相互交流
学生动手画一画，展开想像
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
看图讲短文
看图
了解图意
小组讨论图意
编故事
评价
评比今天谁读得最好。
作业
将编好的故事写下来。
学生看图
指名回答你所看到了什么？
想到了什么？
学生了解图意
在小组发表自己的看法
再在小组里讲一讲
请几位同学讲一讲故事
同学之间相互评价

科目:语文 二年级
第六单元
课题
语文天地
第七课时
教学目标
学习复述
自检，评价自己订正错别字的过程。
教学重难点
复述课文
教学准备
一篇短文
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动

学习复述
出示一篇课文
讲复述要点：将故
事讲给别人听，比原文要
简洁，可以用原文中的一
些语言但不可全用，还要
用上自己的归纳性的语言。
自由复述
评价谁复述得最好。
学生先读一读文章
学生仔细听老师讲复述课
文的要求。
自己练习在小组里复述
小组成员可以帮助指导
相互补充每组推先一个最
好的，给大家讲一讲。
第二下册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容
再找一篇课文与一
篇新的短文进行复述的
训练。
订正错别字。
出示学生平时写
错字的本子。
找出错别字，看
看是否已订正。
继续出几道含有错
别字的句子予以训练、
巩固。
作业
复述一篇新课文。
大家进行比寨
小组内复述组里评选出
第一名。
指导学生养成良好的学
习习惯。

科目:语文 二年级
第7单元
课题
丁丁冬冬学识字（二）
第1课时
教学目标
1．利用学过的部首区分同音字。
2．进一步巩固查字典，集中练习查找自己想写而不会写的字
3．会认会读本课11个生字。新 课 标第 一 网

教学重难点
1．利用学过的部首区分同音字。
2．进一步巩固查字典。
教学准备
生字卡片，字典。
教 学 过 程 与 设 计
补充内容
教 师 指 导
学 生 活 动
导入：
小朋友们，你们在写日记时碰到不会写的字，你该怎么办呢？
比如：“ lin ”居的“ lin ”
你不会写，查一查吧？
授新课。
同学们都查到了这个字，字典里
的“lin ”的读音有16个字，到底
是哪一个呢？
你有什么办法？
说得对！我们可以通过部首来区
分同音字。虽然“ lin ”音的字很多
但是不同的部首表示不同的意思，区
分起来并不难，谁还愿意说一说你是
学生思考并回答问题
（查字典）
四人小组讨论
派代表汇报讨论结果
第四册 任课教师:
教 师 指 导
学生活动
补充内容　
你是怎样区分他们的？
多多练习这几个字音：
chao ding fu li
学习本课生字。
读一读课文中的词语，
认识本课生字。
检查认字情况。
老师手里的字宝宝忘了
自己的名字了，谁来帮帮
他们？
开火车认读生字卡片。
全班齐读，反复认字 。
四，作业。