22　陈涉世家2 教案

22*　陈涉世家
上课素材
教学方法指导
要求学生了解“学习目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。
【文言实词】
文言实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：
1．扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变双音节词。注意扩词要结合具体的语境。
2．积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
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1．知识与技能目标：
了解《史记》及有关常识，积累文言句式和词语。
2．过程与方法目标：
学习本文成功地塑造历史人物形象的写法。
3．情感态度与价值观目标：
能够从历史人物身上获取精神力量，树立远大志向和理想。
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重点句子理解及人物刻画方法。
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讲授法、讨论法、读书指导法。
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课件，配乐朗读。
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一、情景导入　生成问题
在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮举。两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。今天，就让我们一起走进这场农民起义，领略陈涉的“鸿鹄之志”！
二、自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
司马迁(约前145—前90)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。他继承父职做了太史令。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，在五十三岁时终于完成了《史记》这一巨著。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
(2)背景链接
秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使百姓苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡(今安徽宿县境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却极大程度地动摇了秦王朝的封建统治。
(3)文体知识
《史记》，我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇，包括十二本纪(记历代帝王政迹)、八书(记各种典章制度)、十表(记大事年月)、三十世家(记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记)、七十列传(记重要历史人物的言行事功)五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有着深远的影响。《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽，作了大胆、深刻的揭露。
2．字音
闾左(lǘ)　　　　阳夏(jiǎ)　 　辍(chuò)
怅(chànɡ) 嗟(jiē) 鹄(hú)
戍(shù) 適(zhé) 陈胜王(wànɡ)
罾(zēnɡ) 烹(pēnɡ) 恚(huì)
笞(chī) 蕲(qí) 徇(xùn)
铚(zhì) 酂(cuó) 柘(zhè)
谯(qiáo) 稷(jì) 被坚执锐(pī)
祠(cí) 当行(hánɡ) 度已失期(duó)
3．重点句子翻译
(1)嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
(2)王侯将相宁有种乎！
王侯将相难道有天生的贵种吗？
(3)将军身被坚执锐。
将军您穿上战甲，拿着武器，亲自作战。
步骤二　整体感知　走进文本
熟读课文，归纳文章层次。
第一部分(第1段)：叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。
第二部分(第2段)：写起义的原因，谋划起义的过程和为起义做的舆论准备，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三部分(第3段)：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
三、合作探究　生成能力
步骤三　精读课文　深入理解
1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？(用原文语句回答)
【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。
2．陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？
【交流点拨】为起义做的舆论准备有：问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤：并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。
3．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？
【交流点拨】起义队伍之所以能形成浩大的声势并建立政权，除了因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当外，与秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应也是分不开的。
4．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。
【交流点拨】(1)“燕雀安知鸿鹄之志哉！”——少有大志，不甘贫贱，目光长远。
(2)“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑不莽撞。
(3)“此教我先威众耳。”——有心计，懂得树立威信、从舆论上获得支持的重要性。
(4)“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”——有宣传才能，能够晓之以理，动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。
步骤四　深层探究　拓展迁移
这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？
【交流点拨】这样的裁剪是为突出中心事件和塑造人物形象服务的。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，选材突出陈胜少有大志，为下文起义作好铺垫。继而围绕着大泽乡农民起义这一中心事件，详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及其取得的胜利，同时通过人物的语言和表现成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。
四、当堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　课后巩固
1．课堂小结
本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
2．布置作业
完成课后练习。
五、课后反思　查漏补缺
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《陈涉世家》一文篇幅长，知识点多。这一课的讲授从文学常识到重点实、虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵都作了全面的梳理，以便于学生更好地掌握。
不足之处：本课前后费时较多，教师的讲述也过多。一些难度不大的问题完全应交给学生自己解决。
另外，本课的学习还提醒我们：要引导学生“学而时习之”“温故而知新”，并时常加以检测，使学生所学知识得以巩固。